一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3一共有多少-北師大版

1、一共有多少一、教學(xué)目標(biāo) HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗,理解加法的意義。在觀察、操作的活動中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答,獲得成功的體驗,增強自信心。二、學(xué)情分析 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156

2、f2d2538321b0 l # 一年級學(xué)生年齡小、好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,所以她們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對加法知識的理解。但是,由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同,學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距,有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法,可是有的學(xué)生計算能力會稍差一些。三、教材分析 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # “一共有多少”是認(rèn)識加法的第一課時。學(xué)生對加法意

3、義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教材上呈現(xiàn)的一個小朋友兩只手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境,是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個動作,把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形,也是學(xué)生認(rèn)識加法意義的基礎(chǔ)。由于情景中的操作動作每個學(xué)生都可以演示、體驗,所以學(xué)生在課堂中的教學(xué)活動中就有了一個體驗的機會。因此,我讓學(xué)生在課堂上親自動手操作,增加學(xué)習(xí)的 及對加法的了解。四、重點難點 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 重點:知道加法的含

4、義,并能正確地讀出算式。難點:會計算5以內(nèi)的加法。關(guān)鍵:掌握計算方法。五、教學(xué)過程 5.1 第一學(xué)時 5.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、情景表演，體會加法含義。 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 同學(xué)們,我們從上小學(xué)的第一天開始,文具就成了我們形影不離的好朋友,那么你能說說你有哪些文具嗎?今天老師帶來了一樣學(xué)習(xí)用品,看,是什么啊?(鉛筆)請同學(xué)們看一看,老師手中的鉛筆,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一手拿了3支筆,另一只手拿了2支

5、筆)【設(shè)計意圖:用生動有趣的游戲?qū)胄抡n,既能吸引學(xué)生的注意力,又能自然過渡到下一個數(shù)學(xué)情境中,為提出加法問題做鋪墊。】活動2【講授】二、發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義。 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 你們知道老師:一共有幾枝鉛筆?(板書)師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。師:對了,這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+3=5(師邊講解邊板書演示。)介紹:加號及算式的讀

6、法。(板書課題:加法的認(rèn)識)師:把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?預(yù)設(shè)1:還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。2:可以表示把2本書和3本書合起來?！驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生盡快感受到把兩個數(shù)合起來的過程。我再謎語導(dǎo)入后直接拋出問題:你能出什么問題?目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和問題意識。即便是學(xué)生現(xiàn)在提不出問題,或者提出的問題不太恰當(dāng)也沒有關(guān)系,讓他們明白“這就是數(shù)學(xué)問題”就足夠了?！炕顒?【練習(xí)】三、動手操作，體驗加法含義 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sd

7、ResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # (1)小猴子看同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,決定把它最喜歡的水果拿出來招待我們,看,小猴子把這些桃子分了幾份?(2份)左邊有幾個?右面有幾個?用圓片代替桃子,你能擺出來嗎?誰能提出一個加法問題?(一共有幾個桃子?)提示:(一共有幾個桃子?)誰會列出算式?1+3=4師:這1,3,4分別表示什么?(2)老師說口令,學(xué)生擺( 一份有2個,另1份也有兩個)(3)給出5個桃子,讓學(xué)生自己動手?jǐn)[?！驹O(shè)計意圖:用學(xué)具擺一擺,可以讓學(xué)生進一步感受把兩個數(shù)量合起來的過程,深入理解加法表達(dá)的意義?！炕顒?【練習(xí)】四、游戲練習(xí)，進

8、一步鞏固加法含義。 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e53d090156f2d2538321b0 l # 1、口算。(比一比誰最快)2、試一試和練一練第2題,運用加法含義。我們生活中也有許許多多加法問題,看停車場里保安叔叔正在指揮司機停車。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關(guān)系。加法問題藏在哪里?(在小汽車上),你能提出一個加法問題嗎?(一共幾輛小汽車?)誰能列出算式?(2)學(xué)生獨立列式計算。(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。3、第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個盤子放蘋果的規(guī)律,師進一步追問,如果再放一盤蘋果,你認(rèn)為放幾個?說出理由。4、拍手游戲:師先拍2下,再拍3下,和起來是幾下?生先拍3下,師再拍1下,和起來是幾下?男同學(xué)拍4下,女同學(xué)拍1下,和起來是幾下?伸手指游戲:師出3個手指,生出1個手指,和起來是幾個手指? 同桌互練,在規(guī)定的時間里,比一比,誰寫的算式多。說一說,算一算?！驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)性練習(xí)和綜合性練習(xí)結(jié)合每道題目的不同特點,靈活的選擇處理方法,既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,把練習(xí)中隱含的知識點挖掘出來,拓展學(xué)生的知識面?！炕顒?【作業(yè)】五、小結(jié) HYPERLINK http:/1/por