綠色評(píng)價(jià)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涌動(dòng)生命的靈動(dòng)

1、綠色評(píng)價(jià)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涌動(dòng)生命的靈動(dòng) 張隴珠隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)評(píng)價(jià)已越來(lái)越引起教育界和廣大社會(huì)的關(guān)注。其中，“如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，才能切實(shí)提高教學(xué)效益，打造豐富而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)” 理所當(dāng)然地成為數(shù)學(xué)教育界爭(zhēng)論的話題。多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)“隨機(jī)評(píng)語(yǔ)、 延遲評(píng)價(jià)、錯(cuò)題反思”等綠色評(píng)價(jià)方式，更能尊重學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生靈性，調(diào)動(dòng)學(xué)生悟性，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)、潛智、潛能。一、隨機(jī)評(píng)語(yǔ)潤(rùn)澤學(xué)生心靈 良好的自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生而言，他們所經(jīng)歷的每一次評(píng)價(jià)或測(cè)試都是建立其自信心的好時(shí)機(jī)。為此，用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)絕不僅僅是班主任教育教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)

2、，只到期末才進(jìn)行，也絕非只是語(yǔ)文老師批改作文的專利。數(shù)學(xué)這門以抽象思維為主的學(xué)科更需要利用形象、具體的語(yǔ)言評(píng)價(jià)才能實(shí)現(xiàn)尊重差異，發(fā)展個(gè)性的效果。特別是在每一次的聽課、作業(yè)后用及時(shí)貼切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不僅能精心呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造的欲望。數(shù)學(xué)課堂是師生平等對(duì)話的大展臺(tái)在數(shù)學(xué)課堂上改變以往非對(duì)即錯(cuò)的程式化評(píng)價(jià)，用充滿熱情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)代替標(biāo)準(zhǔn)化答案。如：“你的目光很敏銳”“這個(gè)想法很有新意”“沒有想好、先坐下，再想想，一定會(huì)想出來(lái)的”教師的熱情鼓勵(lì)與真誠(chéng)贊賞，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，數(shù)學(xué)課堂成了師生之間朋友式對(duì)話的平臺(tái)。作業(yè)本是師生交流的悄悄話信箱為

3、了及時(shí)地幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步或不足，注意選擇恰當(dāng)?shù)男问?，以寫悄悄話、作業(yè)中反饋等形式給孩子寫隨機(jī)評(píng)語(yǔ)。比如，遇到孩子今天學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，寫作業(yè)偷工減料了，我給他寫上這樣一段話：“人生像一座橋，知識(shí)也像一座橋，如果你在造橋時(shí)偷工減料，將來(lái)你的彩虹橋也會(huì)倒塌的”；學(xué)生翻開作業(yè)本，看到老師的評(píng)語(yǔ)意識(shí)到自己今天犯了錯(cuò)誤。高年級(jí)學(xué)生極愛面子，老師的悄悄的幾句話涉及面?。ㄖ挥欣蠋熤溃瑢W(xué)生自己知道）所以賽過任何形式的批評(píng)教育。遇到今天上課表現(xiàn)佳但上課來(lái)不及表?yè)P(yáng)的學(xué)生，我給他在課堂作業(yè)本上寫下：“今天的數(shù)學(xué)課，我由衷地為你的出色表現(xiàn)而贊嘆！這種學(xué)習(xí)態(tài)度、這樣的學(xué)習(xí)勁頭肯定會(huì)讓你的成績(jī)大大提高，希望老師

4、每天看到你今天的表現(xiàn)”學(xué)生看到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注自己，覺得老師很看重自己，便會(huì)默默地努力下去。遇到學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，我也在她清晰端莊的作業(yè)下面寫下：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上你總是那么專心，什么時(shí)候，課堂上能讓老師聽到你甜美的聲音” 親切的語(yǔ)言如縷縷春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且讓學(xué)生明確了自己努力的方向。當(dāng)然，學(xué)生也可以把一些希望老師明白但不愿意在大伙面前表露的心跡通過作業(yè)本傳遞給老師，作業(yè)本成了師生交流的信箋?？季砩嫌蟹?jǐn)?shù) 也有老師的期待遇到本次測(cè)試有進(jìn)步的學(xué)生，我在他的卷子上寫下：“一分耕耘，一分收獲！進(jìn)步的成績(jī)是你這段時(shí)間努力的結(jié)果，孩子繼續(xù)努力吧！老師相信：成功永遠(yuǎn)屬于努力的你！”寥寥數(shù)語(yǔ)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且也把家長(zhǎng)的興趣吸引到孩子學(xué)習(xí)