20330513《大象的耳朵》（虞瓊慧）公開(kāi)課

1、語(yǔ)文大象的耳朵教學(xué)預(yù)案?jìng)湔n 類(lèi)型詳案設(shè)計(jì)教師虞瓊慧課題 及課 時(shí)大象的耳朵2課時(shí)上課時(shí)間第13周星期五上午第1節(jié) 第14周星期二上午第1節(jié)教材 與 學(xué)情 分析教材分析：大象的耳朵是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第七單元的第一篇 文章，是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講述了大象因?yàn)閯e人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn) 不合適又放下耳朵的故事，這個(gè)故事告訴我們不要盲目聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，合適自己 的才是最好的。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理解 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)動(dòng)物都非常感興趣，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)有較強(qiáng)的積極性。但學(xué)生在理解課文最后一 段時(shí)會(huì)有一定的難度，所以教師要注意引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀

2、好問(wèn)句，給予較多的時(shí)間讓大家 獨(dú)立思考、合作交流、勇于表達(dá)，并能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)人家是人家，我是我這句話(huà) 的理解。學(xué)習(xí) 目標(biāo).認(rèn)識(shí)“聾、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)“大象、耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。.能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 難點(diǎn).認(rèn)識(shí)“聾、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”,會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“大象、耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。.能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意

3、思。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)板塊一：激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣子的？大 象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)？就讓我們走進(jìn)課文大象 的耳朵去尋找答案吧。（板書(shū)：大象的耳朵）板塊二：初讀課文學(xué)習(xí)活動(dòng)一：自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。L請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，畫(huà)出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導(dǎo)讀好“聾、撐”等字。）.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀或者指名讀。.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。（出示課件2）會(huì)認(rèn)字：似宜咦豎竿撐舞煩會(huì)認(rèn)字組詞：似的登拉咦豎著竹竿撐起來(lái)跳舞心煩會(huì)寫(xiě)的字：扇慢遇兔安根痛

4、最,交流學(xué)習(xí)生字的方法。板塊三：感知內(nèi)容。L自讀課文，把課文讀通順。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）分段抽讀課文。（對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助。）.學(xué)生邊讀邊想，提出不懂得問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決方式。）（1）啟發(fā)思考，自己解決。“宜拉”“自言自語(yǔ)”“撐起來(lái)”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。行拉：松弛地向下垂著。自言自語(yǔ)：自己一個(gè)人低聲嘀咕。撐起來(lái)：使張開(kāi)。（3）學(xué)生間互相解決。（4）教師解答。.精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。（1）文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的宜拉著。（2）都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？小

5、兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。（3）大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。最后，大象還是把他的耳朵 放了下來(lái)。（4）由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解 和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。（板書(shū)：大象感到不安一把耳朵撐起來(lái)讓耳朵套拉著）板塊四：拓展延伸。讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說(shuō)大象耳朵時(shí)的表情，并請(qǐng)同學(xué)表演 一下。第二課時(shí)板塊一：復(fù)習(xí)字詞。L用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字，新詞的認(rèn)讀情況。.同桌互查，互幫。板塊二：朗讀感悟。L朗讀課文第1自然段。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的登拉著。（1）課

6、件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。預(yù)設(shè)：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。2朗讀課文第2-5自然段。師：想一想，小兔子說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？學(xué)生討論，教師總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。（吃驚、痛心）師：誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象 耳朵聾拉著時(shí)的那種驚奇以及痛心的情感。.朗讀第6、7自然段。（1）后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？（2）大家都提出了怎

7、樣的問(wèn)題？（3）學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。4朗讀第8-11自然段。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。（不安、猶豫）.朗讀課文最后兩個(gè)自然段。L師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說(shuō)：“我還是讓耳朵登拉著吧。人家是人家，我是我?！鳖A(yù)設(shè)：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來(lái)，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。板塊三：總結(jié)收獲。大象先是對(duì)自己聾拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想方法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自 己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。你從大象的這種變化過(guò)程中感受到了 什么？預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白合適自己的才是最好的。預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話(huà)。板塊四：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo).提示學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字。.重點(diǎn)指導(dǎo)一下幾個(gè)字。慢：寫(xiě)” 的時(shí)候，注意先寫(xiě)兩邊，再寫(xiě)中間的豎。兔：不能寫(xiě)成免。安:上下結(jié)構(gòu)，上面是下面是女。根：木字旁，右半局部上面沒(méi)有點(diǎn)，要和良分開(kāi)。痛：偏旁是廣，不能寫(xiě)成廣。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。板塊五：拓展鏈接。朗讀了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想你的學(xué)習(xí)或生活