小學科學：2-6給動物分類

1、寧波 國 家高新 區(qū)梅墟 中 心小學生活教育電子備課表小學科學學科單元主題動物主備教師崔丹琴共享教師單元 教材 分析教學課時1教學課型新授課教學內(nèi)容給動物分類生活體會動物的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識動物教學 目標L科學概念目標知道分類是認識事物的基本方法。體會動物的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識動物。.科學探究目標能用自己的標準，把動物分成兩類。.科學態(tài)度目標愿意傾聽、提供他人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到運用分類的方法可以更好地認識動物。教學 重點確定動物分類的標準，把動物分成兩類。教學 難點按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性。

2、教學 準備1 .小組活動：每組10張動物卡片2.教師使用：課件、班級記錄單等教學過程設(shè)計意圖一、復習導入（預設(shè)5分鐘）.出示“一下1-4給物體分類”課題，提問：我們 當時是怎么做的？在學生回答的基礎(chǔ)上概括：先對物體進行編號，然后根 據(jù)一定的標準進行分類，不同分類標準分出的結(jié)果也不相 同。.出示許多動物的圖片，讓學生選擇一種自己熟悉或喜 歡的動物，介紹它的特點。二、討論分類的標準（預設(shè)5分鐘）.過渡：地球上生活著許許多多的動物，為了便于研究, 科學家會對動物進行了分類。今天我們也來給這些動物進行 分類。.給動物卡片編上序號，所有小組的動物卡片序號相 同，以便交流。.學生小組討論，可以按什么標準對

3、動物進行分類，分 幾類。三、給動物分類（預設(shè)20分鐘）.該怎么給動物分類呢？下面我們按“是否生活在水 里” 一起來試試。.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準“是否水生”， 再逐一出示動物圖片，讓學生判斷是不是生活在水中，然后 把序號填寫在對應(yīng)的圓圈里。.布置學生按其他的分類標準去分類，比方吃什么、有 沒有腳、身體大小、怎樣運動等方面，小組長領(lǐng)動物圖片， 全組合作完成2種不同的分類方法，并填寫好活動手冊。 四、交流和總結(jié)（預設(shè)10分鐘）.提問：請說一說你的分類標準，并告訴大家你的分類 結(jié)果。（也可以先說分類結(jié)果，讓其他同學猜想分類標準。）同一分類標準的同學表達意見及建議，教師適當修正補 充，并將學生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上。.討論：每種分類的結(jié)果一樣嗎？這說明了什么？（動 物的多樣性）.思考：哪些方面說明動物和植物都是有生命的？（生 活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要空氣、需要 水）板書設(shè)計給動物分類動物、植物有生命課后小結(jié)學生通過前5課的學習，對動物的多樣性已經(jīng)有了一定的認識。 能夠依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進行分類，但在昆蟲、 軟體動物等生物學分類開展上，缺乏認知支撐。因此教師要清楚， 教材并不是要求學生以動物分類學為標準，學習和開展分類活動的。 在分類活動的過程中，學生感受到地球上存在不同的動物，不同的 動物具有不同的特征，動物具有多樣性，從而