第21課　人們生活方式的變…15

1、PAGE PAGE 521課：人們生活方式的變化人教版歷史八年級下冊高 皇 中 學 張 全 同【教學任務】教學目標知識與能力1、通過本課學習，使學生掌握：改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的變化，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。2、通過本課學習，使學生認識到：改革開放后，人們在衣食住行等方面都發(fā)生極大變化，這是社會的進步，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的的能力。3、通過本課學習使學生客觀地評價我國的就業(yè)制度和醫(yī)療保險制度，從而培養(yǎng)和提高學生辯證思維能力以及利用電腦讓學生學會從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料解決問題的能力。過程與方法1、安排學生按衣、食、住、行四個方面分組查找相關的文字、圖片、實物資料，查

2、找相關書籍，摘取資料，進行整理，讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和多方面獲取歷史信息的能力。2、讓學生學會從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，利用電腦進行文字、圖片、多媒體資源的整合制成多媒體課件，演示改革前后人們在衣、食、住、行方面的變化。情感態(tài)度與價值觀1、通過本課學習使學生認識：改革開放使人們的社會生活方式發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。2、認識到國家關于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會進步的要求,人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；國家逐步建立和完善社會保障制度,保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結(jié)，是適應社會

3、發(fā)展的需要。教 學重 難點重點改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。難點對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握教 學方 法1、演示法：教師運用多媒體演示，增加學生直觀認識。2、合作探究法：培養(yǎng)學生合作分析歷史現(xiàn)象的能力。3、師生互動：教師的教和學生的學有機結(jié)合，解決問題。課型講授新課教學工具多媒體；教材；教學課件。教學課時一個課時板書設計【教學流程】教學環(huán)節(jié)教學問題設計教學活動設計教學最佳解決方案情境引入1、知識鏈接：改革開放是在哪一會議作出的決策？時間是哪一年？我國改革開放的總設計師是誰？2、從歷史演變中，你知道舊四大件和新四大件分別指的的是哪些東西嗎？1、教師播放課件，通過知

4、識鏈接，幫助學生復習改革開放的歷史知識。2、教師演示多媒體，讓學生指出舊四大件新四大件新新四大件的 ，得出認識：改革開放后，人民生活水平逐步提高。由此導入新課。自主學習把學生分成六個小組，請同學們首先自主學習教材內(nèi)容，讓學生按小組為單位，帶著問題思考，我國改革開放后人們在衣、食、住、行以及在就業(yè)、社會保障制度方面在改革開放前后分別有什么樣的變化？并用一句話概括。學生自讀教材，在課本上標注出相關的內(nèi)容，并在小組內(nèi)相互交流，共同完成教學任務。合作交流展示提高一衣食住行的變遷（一）衣1、請第一小組的同學代表說出人們在“衣”的變化。2、教師演示多媒體課件，展示在5060年代， 70年代， 改革開放后不

5、同時期人們穿衣方面的變化。3、通過觀察圖片，讓第一小組的同學用一句話概括變化。（二）食1、“民以食為天”，請第二小組的同學代表說出人們在食物方面的變化。2、教師播放多媒體課件，展示改革開放前后人們在“吃”的方面的變化，并由第二小組的同學試著用一句話總結(jié)改革開放前后“食”方面的變化。3、教師設置一個材料題，請第二小組的同學回答：過去和現(xiàn)在人們“吃野菜”有什么不同？ （三）住1、 “小康不小康，關鍵看住房。”請第三小組的同學代表說出人們在住房方面的變化。2、教師播放多媒體課件，展示改革開放前后人們在“住”方面的變化。3、請第三小組的同學試著用一句話總結(jié)改革開放前后“住”方面的變化。（四）行1、請第

6、四小組的同學代表說出人們在行方面的變化。2、教師播放多媒體課件，展示改革開放前后人們在“行”方面的變化。3、請第三小組的同學試著用一句話總結(jié)改革開放前后“行”方面的變化。4、教師設置一個問題：在減緩城市交通堵塞方面，你有什么高招？二就業(yè)和社會保障（一）就業(yè)制度1、請第五小組的同學代表說出關于就業(yè)制度方面的變化。2、教師播放多媒體課件，展示圖片，使學生大概感受現(xiàn)在就業(yè)方式。3、教師設置問題：從“就業(yè)分配”到“競聘上崗”、“公開招聘”，面對現(xiàn)在的就業(yè)制度變化，你將如何應對？（二）社會保障制度1、請第六小組的同學代表說出關于社會保障制度方面的變化。2、教師播放多媒體課件，展示圖片，使學生認識到現(xiàn)在國

7、家在社會保障制度方面取得的成就。3、教師設置問題：根據(jù)所學知識和對生活的了解，你能舉例說明發(fā)生在你身邊的有關社會保障制度的變化嗎？1、學生以小組為單位回答問題；2、學生觀察圖片，并由第一小組的同學用一句話進行總結(jié)，并由教師做出簡單點評。1、學生以小組為單位說出問題答案。2、學生觀察圖片，第二小組的同學用一句話進行總結(jié)，并由教師做出簡單點評。3、學生回答問題，教師給予肯定。1、學生以小組為單位說出答案。2、學生觀察圖片，第三小組的學生用一句話進行總結(jié)，教師簡單點評。1、學生以小組為單位說出答案。2、學生觀察圖片，第四小組的學生用一句話進行總結(jié)，教師簡單點評。3、第四小組學生認真思考，給出解決交通堵塞的方案，教師給予肯定。1、學生以小組為單位說出就業(yè)制度方面的變化。2、學生通過觀看多媒體，對就業(yè)制度形成直觀認識。3、第五小組同學回答問題，教師給予引導和肯定。1、學生以小組為單位說出社會保障制度方面的變化。2、學生通過觀看多媒體，對社會保障制度取得的成就形成直觀認識。3、第六小組同學回答問題，教師給予引導