第23課 從鄭和下西洋到閉…4

1、 從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)政策從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)鎮(zhèn)江鎮(zhèn)江科技新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐全一、說教材1、教材內(nèi)容及地位全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在中國(guó)古代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“概述鄭和下西洋的史實(shí)”；“簡(jiǎn)述閉關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)這兩方面的要求，北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)選取了明朝鄭和下西洋這一事件和和清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策，編寫了第23課從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)。本課是第三單元“明清帝國(guó)的繁盛與近代前夜的危機(jī)”中的重要組成部分，圍繞“明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系”這一主題，分兩個(gè)子目進(jìn)行了對(duì)比介紹。鄭和下西洋是明初開明對(duì)外政策的具體體現(xiàn)，也是唐宋以來統(tǒng)治者在對(duì)外關(guān)系上開放心態(tài)的延續(xù)。閉關(guān)

2、鎖國(guó)政策是明末以來統(tǒng)治者推行，清朝得到強(qiáng)化的一項(xiàng)治國(guó)方針。兩種不同的對(duì)外政策導(dǎo)致了截然不同的結(jié)果，前者增進(jìn)了我國(guó)同亞非各國(guó)的交流，后者使中國(guó)在世界上逐漸落伍了。落后就要挨打，清朝采取的閉關(guān)鎖國(guó)政策使近代中國(guó)遠(yuǎn)離世界發(fā)展潮流，飽受西方列強(qiáng)蹂躪，最終淪為半殖民地半封建社會(huì)。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)中國(guó)近代史做了鋪墊，具有承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容地位和課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力能夠概述鄭和下西洋史實(shí)，知道鄭和下西洋是世界航海史上偉大壯舉。嘗試了解閉關(guān)政策產(chǎn)生的原因，能夠簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)”的主要表現(xiàn)，正確分析其歷史影響，培養(yǎng)辯證分析歷史問題

3、的能力。過程與方法創(chuàng)設(shè)“穿越時(shí)空：名人訪談走近古代航海家鄭和”情境，了解鄭和下西洋概況，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述歷史事件能力。運(yùn)用“辯論”教學(xué)法，初步了解閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因，掌握閉關(guān)鎖國(guó)政策的表現(xiàn)，分析其影響。情感態(tài)度價(jià)值觀知道鄭和是我國(guó)也是世界歷史上的偉大航海家，鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)渡重洋的勇氣、冒險(xiǎn)精神和開拓進(jìn)取意識(shí)。分析明清不同對(duì)外政策產(chǎn)生的不同結(jié)果，認(rèn)識(shí)開放寬容帶來文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落，堅(jiān)定對(duì)外開放建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。3、教學(xué)重點(diǎn)鄭和下西洋。設(shè)置依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鄭和下西洋的陳述行為動(dòng)詞是“概述”，屬于理解層次要求。從知識(shí)地位來看，鄭和下西洋，遍訪亞非三十多

4、個(gè)國(guó)家和地區(qū)，既是我國(guó)古代航海史上的空前壯舉，也是當(dāng)時(shí)世界航海史上規(guī)模最大的一次。它加強(qiáng)了中國(guó)與亞非各國(guó)人民之間的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化交流和友好往來，使中國(guó)先進(jìn)的文化傳播到世界各地，同時(shí)也豐富了中國(guó)人民的地理和航海知識(shí)。以鄭和下西洋為契機(jī)，更多的中國(guó)人來到南洋，為南洋的開發(fā)和建設(shè)，做出了巨大貢獻(xiàn)。4、教學(xué)難點(diǎn)正確分析閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響。設(shè)置依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，行為動(dòng)詞是“分析”，屬于第三層次運(yùn)用層次的要求。所謂“閉關(guān)鎖國(guó)”政策是自明末以來，隨著封建王權(quán)的日益強(qiáng)化，中國(guó)統(tǒng)治者對(duì)外指導(dǎo)思想逐漸由開放轉(zhuǎn)向隔絕排外，開始長(zhǎng)期推行一項(xiàng)主觀割斷中國(guó)與世界聯(lián)系，使中國(guó)處于閉目塞聽狀態(tài)的治國(guó)方針

5、。它主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，貿(mào)易上的表現(xiàn)。以種種手段限制對(duì)外貿(mào)易：清王朝嚴(yán)格限制造船規(guī)模，限制國(guó)產(chǎn)貨物的出口；禁止中國(guó)人教授外國(guó)人漢文；盡量減少通商口岸的數(shù)量。統(tǒng)治者出于抵御西方海盜入侵的考慮而采取這種嚴(yán)格限制中外貿(mào)易的做法，有其一定的合理性，但是非正常地用強(qiáng)權(quán)阻斷地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)往來無疑是最無能的方法。其二，心理上的表現(xiàn)。明末以來的統(tǒng)治者對(duì)外心理表現(xiàn)出了失衡。一方面，夜郎自大，盲目地夸大中國(guó)在世界上的地位。另一方面，排斥西學(xué)，面對(duì)新的文化技術(shù)，統(tǒng)治者沒有了接受的興趣與交流的信心，少數(shù)開眼看世界的先進(jìn)分子無力改變頑固保守的大環(huán)境。清政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策實(shí)行了近200年，對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)，

6、起過一定的自衛(wèi)作用。但是，與世隔絕即看不到世界形勢(shì)的變化，也未適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，使中國(guó)在世界上逐漸落伍了，閉關(guān)鎖國(guó)政策使清朝更加落后而無力抵抗外來侵略。明清時(shí)期從開放走向封閉的原因設(shè)置依據(jù)：明初及其以前各統(tǒng)一王朝的統(tǒng)治者對(duì)外保持開放的態(tài)度，為什么到明末清初時(shí)逐步走向了閉關(guān)鎖國(guó)？由于教材在這方面述及不多，學(xué)生容易形成疑問。從開放到閉關(guān)鎖國(guó)并不是一個(gè)短暫的時(shí)間，閉關(guān)政策是由于當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境所形成的。明朝中后期，倭寇侵?jǐn)_沿海一帶和荷蘭侵入臺(tái)灣，明朝逐漸采取了一些禁海措施；清初，鄭成功以及東南沿海一帶人民的抗清活動(dòng)，使清朝的禁海措施更加嚴(yán)厲，閉關(guān)政策形成。國(guó)家開放與否，與國(guó)家的

7、強(qiáng)盛程度有很大的關(guān)系對(duì)于統(tǒng)治者來說，他們當(dāng)然希望國(guó)家強(qiáng)盛以穩(wěn)固政權(quán)，但當(dāng)國(guó)家強(qiáng)盛與政權(quán)的穩(wěn)固與開放發(fā)生矛盾時(shí)，他們寧愿放棄開放。從課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來看，它在教學(xué)中地位相對(duì)較弱，可設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間做深入探究。二、說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過近一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，閱讀能力、讀圖能力、提取有效歷史信息能力和史料分析能力已經(jīng)得到初步的培養(yǎng)，能夠初步了解一些比較系統(tǒng)的歷史知識(shí)。但思維多停留于事物表面，喜歡聽歷史故事，開展豐富多彩的活動(dòng)。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)“名人訪談”和“辯論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、說教法本課教學(xué)以生本教育理念為指導(dǎo)，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)互動(dòng)探究式”教

8、學(xué)模式，通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知”、“自主學(xué)習(xí)感知新知”、“師生互動(dòng)理解新知”、“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)升華新知”、“訓(xùn)練反饋鞏固新知”五步流程，立足基礎(chǔ)知識(shí)，著眼提高能力，以問題激起思維，以探究產(chǎn)生共鳴，以爭(zhēng)辯激起高潮，以問題解決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成，高效地完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。體現(xiàn)生本教育“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的核心理念。四、說學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)方法：一是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。穿越時(shí)空，創(chuàng)設(shè)“名人訪談走近古代航海家鄭和”情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是問題性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)辯論，在思辨中獲取知識(shí)、提高能力、升華情感。五、說過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知觀察圖片，回答問題：這三個(gè)人物有什么共同點(diǎn)？他是誰？明朝有杰出

9、探險(xiǎn)家、外交家？感悟：中華民族歷史上從不缺少這種有脊梁的人，正因?yàn)樗麄儯腥A民族的文明才能跨山過海，走向世界，中華民族禮儀之邦的形象才屹立于世界民族之林的前列。從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)鎮(zhèn)江鎮(zhèn)江科技新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐全（二）小組合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主探究1.閱讀文本，將重要?dú)v史信息（比如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）圈、點(diǎn)、勾、畫2.時(shí)間：5分鐘。享受讀書的快樂導(dǎo)學(xué)鄭和下西洋條件產(chǎn)生朝代起初哪位皇帝時(shí)間出發(fā)點(diǎn)及終點(diǎn)經(jīng)過哪些大洋大洲途中遇見哪些困難特征目的積極與消極作用閉關(guān)鎖國(guó)政策含義表現(xiàn)原因積極與消極作用國(guó)籍：相關(guān)歷史事件：聯(lián)系電話：暫無，等待中做一做：他的名片鄭和船隊(duì)七下西洋劉家港非洲東海岸西洋

10、:明代將文萊以西的地方稱為西洋。小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：你問我答享受合作的快樂第一種是填空式的問題，關(guān)鍵詞是“什么”。例如：鄭和的船隊(duì)航行于太平洋和印度洋的廣大海域之間，到達(dá)亞非三十多個(gè)國(guó)家，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海一帶第二種是因果式的問題，關(guān)鍵詞是“為什么”、“怎么樣”。例如：清朝實(shí)行閉關(guān)政策，給中國(guó)社會(huì)帶來了嚴(yán)重的惡果。小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：你問我答1.每一組記錄員負(fù)責(zé)填寫小組活動(dòng)記錄2.每人輪流向小組其他成員提出問題（必須根據(jù)課文兩個(gè)框題的內(nèi)容提問，否則無效。）3.問題被正確解答后再提出下一個(gè)問題。問題不能重復(fù)，直至小組內(nèi)無人能提出新問題為止。小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：成果展示享受交流的快樂（三）師生交流 古事

11、今評(píng)古事今評(píng)動(dòng)腦：正確評(píng)論下列事件與人物。評(píng)論一：鄭和下西洋的偉大意義鄭和與哥倫布遠(yuǎn)洋航行對(duì)比表鄭和時(shí)間早鄭和次數(shù)多鄭和人數(shù)多鄭和船數(shù)量多鄭和船只大大于一個(gè)國(guó)際足球場(chǎng)小于半個(gè)籃球場(chǎng)意義：1.鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉！材料二：鄭和下西洋后，渤泥、滿剌加、蘇祿的國(guó)王和王后回訪中國(guó)。蘇祿國(guó)王率300多人訪問中國(guó)，歸國(guó)途中病逝于中國(guó)，即在中國(guó)安葬。意義：2.鄭和下西洋，促進(jìn)了中外交流和友誼。材料三：馬來西亞三保公廟。鄭和下西洋過程中和下西洋后，明朝有許多人到南洋（即今東南亞）去做工和經(jīng)商。意義：3.鄭和下西洋，促進(jìn)了南洋的開發(fā)。歷史感嘆：鄭和之后再無鄭和聽我講故事出示漫畫：居住在這兒多安全啊問：

12、1.張?jiān)〔荒苋缭傅脑蚴且驗(yàn)榍宓蹏?guó)實(shí)行什么政策2.嘉慶帝的話反映了什么心態(tài)？古事今評(píng)動(dòng)腦：正確評(píng)論下列事件與人物。評(píng)論二：清朝閉關(guān)鎖國(guó)的原因及影響材料一、乾隆帝曾說：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無”材料二、為了鞏固清王朝的統(tǒng)治，擔(dān)心中國(guó)人民跟外界接觸后會(huì)“滋擾生事”，威脅它的統(tǒng)治，故實(shí)行閉關(guān)政策。為什么實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)？經(jīng)濟(jì)上沒有迫切需要為了鞏固清王朝的統(tǒng)治理由是什么？你支持閉關(guān)政策嗎？閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響積極方面：一定程度上防御了西方殖民勢(shì)力。阻隔了中國(guó)與世界的交流與溝通使中國(guó)遠(yuǎn)離世界發(fā)展潮流。消極方面：限制了對(duì)外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展。阻隔了中國(guó)與其他國(guó)家的交流與溝通。逐漸導(dǎo)致中國(guó)停滯與倒退。知識(shí)