讓“說課”也充滿生機(jī)與活力

1、讓“說課”也充滿生機(jī)與活力 -觀黃愛華課堂教學(xué)和專題講座有感 莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張艷青 文章摘要:我們聽過很多課，其中不乏精品，為什么對(duì)黃愛華老師上的數(shù)的大小比較這節(jié)課“終身難忘”，我想不僅有很精彩的上課，更主要的是很深入，很精典的上課后的說課，說到人的心里面，說動(dòng)了每一個(gè)入會(huì)者的思想，借此我進(jìn)行了深入的反思：新課改中的上課很重要，說課也十分重要，但也要進(jìn)行革新，本文借助黃愛華老師的說課實(shí)例分別從四個(gè)方面即地位、內(nèi)容、語言、方式方法等談如何進(jìn)行說課的改革。希望得到大家的支持并進(jìn)行不斷的研究，使“說課”能和“授課”“評(píng)課”一起（統(tǒng)稱“三課”），共同邁著協(xié)調(diào)的步子前進(jìn)，讓說課也充滿生機(jī)與活力。黃愛

2、華老師在東莞市莞城區(qū)的教學(xué)教研專題培訓(xùn)會(huì)上執(zhí)教了三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的大小比較一課，他精湛的教學(xué)藝術(shù)、高超的教學(xué)技巧、卓爾不凡的教學(xué)氣質(zhì)和揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也征服了所有聽課的老師。課后出示教案，并及時(shí)的進(jìn)行了說課，包括他的設(shè)計(jì)理念與思想，遇到的問題及解決策略，課堂的生成需要精心和智慧，沒有備課(說課)時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。聽完黃愛華老師的課后我的心情久久不能平靜，應(yīng)該說這是我所聽到的一節(jié) “終身難忘”的數(shù)學(xué)課，很長一段時(shí)間我在回味著，這節(jié)課為什么如此精彩和出色，深深打動(dòng)在場的幾百名教師?我們聽過很多課，其中不乏精品，為什么對(duì)這節(jié)課“終身難忘”，我想不僅

3、有很精彩的上課，更主要的是很深入，很精典的上課后的說課，說到人的心里面，說動(dòng)了每一個(gè)入會(huì)者的思想.借此我進(jìn)行了深入的反思:新課改中的上課很重要，說課也十分重要，但也要進(jìn)行革新。 “說課、授課、評(píng)課”被簡稱為“三課”活動(dòng)，是許多學(xué)校及教育部門進(jìn)行課例比賽、教學(xué)活動(dòng)等所慣用的方式，為推動(dòng)教育教學(xué)改革確實(shí)作用很大，得到大家的肯定。在新課改開始后，我們的教材改革、授課理念和方法的改革，評(píng)課側(cè)重點(diǎn)的改革無不顯露出生機(jī)與活力，得到實(shí)踐與提升。但在說課環(huán)節(jié)上，缺失一定的生機(jī)與活力，筆者認(rèn)為力度、方法值得商榷,。這里就說課在“三課”活動(dòng)中，其地位、內(nèi)容、語言、方式方法等談點(diǎn)自己的看法,希望得到同行對(duì)“說課”活

4、動(dòng)更多的關(guān)注和支持 。一、調(diào)整說課的位置，由首位變中位。“說授評(píng)”被許多優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課評(píng)選中常用的術(shù)語，說課在首位。但在真正的動(dòng)作中，大多數(shù)模式為“授說評(píng)”，說在中位。因?yàn)樵跊]授課之前，沒有鮮活的內(nèi)容和過程就得不到情感和認(rèn)識(shí)上的共鳴，“說過耳過不曾留過”，先說課的操作意義不大。說課就是要說自己的設(shè)計(jì)、思想、運(yùn)作方法等，讓自己明白，也讓大家明白，在理論和操作上進(jìn)行一番挖掘，如果在授課之后進(jìn)行，各種材料更充分，讓說者說的更具體生動(dòng)，評(píng)者“依課而評(píng)”，針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)、全局觀把握的更好，才能評(píng)的實(shí)、準(zhǔn)、活、全，真正落實(shí)“三課活動(dòng)”。既然在實(shí)踐中得到證實(shí)，那么為什么不在綱稱上也改改，成為“授課說

5、課評(píng)課”新三課活動(dòng)模式，徹底跳出舊圈，讓說課真正在講者和評(píng)者之間建立好橋梁角色，變首為中。黃老師給了我們很好的示范，正因?yàn)樗险n后的深入的說課，才讓我們享受到的一節(jié)有理有據(jù)的數(shù)學(xué)課，人的思維在“說課”的橋梁中得到真實(shí)而全面地開發(fā)。二、調(diào)整說課內(nèi)容，要說“小”說“實(shí)”。一節(jié)課如果能體現(xiàn)所有的教育理念、觀點(diǎn)、方法、解決所有問題是絕不可能的，說者往往用空話、套話去泛泛而談，有時(shí)太大太虛，有點(diǎn)讓人發(fā)發(fā)暈的感覺，還不如小點(diǎn)實(shí)點(diǎn)讓人踏實(shí)親切。說課的一般步驟是說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程等，這里就依此分析探討.說教材一般是說教學(xué)內(nèi)容、地位、目標(biāo)、重難點(diǎn)等，實(shí)際上大家認(rèn)同的差異性不大，是否增加點(diǎn)設(shè)計(jì)的變

6、化組合及理念，以及為什么這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好等。說教法、學(xué)法，講實(shí)話在一至六年級(jí)的許多課例大致相仿，教學(xué)的方法變化不大，真正獨(dú)特點(diǎn)不多。有些說者干脆套點(diǎn)華麗的詞句裝扮一下了事，建議說點(diǎn)心的方法、新思路。說教學(xué)過程多用四大步教學(xué)把歷程數(shù)落一遍，實(shí)際上一般的“三課”活動(dòng)，文字材料都準(zhǔn)備有兩份即教案設(shè)計(jì)和說課設(shè)計(jì)，看完教案設(shè)計(jì)，如此說課聽不聽無妨。建議說點(diǎn)重要的、精彩的、獨(dú)到的教學(xué)過程，不要面面俱到，應(yīng)有所取舍、詳略得當(dāng)。黃老師也概括了他這節(jié)課的特點(diǎn)：一條主線、兩張照片、三個(gè)游戲、四個(gè)角色、五個(gè)細(xì)節(jié)，獨(dú)到新穎. 前蘇聯(lián)教育論專家斯卡特金指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很

7、少，因而引起很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)”。教學(xué)的非情感化是教學(xué)的一大缺陷，全統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)本位應(yīng)向“以人為本”轉(zhuǎn)變，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣、愛好、習(xí)慣、動(dòng)手操作能力、合作交流的過程等，以及在此表現(xiàn)的情感態(tài)度，做到知識(shí)與人性的和諧發(fā)展。開展自評(píng)和反思活動(dòng)是新課改的理念之一，所以說課也要說自己，說說自己的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程，自身修養(yǎng)的提高過程，“要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，自己首先會(huì)學(xué)習(xí)”，互相交流學(xué)習(xí)方法，探討教師的角色轉(zhuǎn)變，在本課中的“教學(xué)一得”等等。當(dāng)然，說課內(nèi)容的增與減以及詳與略得變化僅不在于上述所說，說課的文字材料以及

8、非文字材料的準(zhǔn)備要有所區(qū)分，盡可能的讓說課著眼“小”處，說到“實(shí)”處。三、說課的語言要樸實(shí)，入情入理。說課中有說、聊得成分，既然“聊聊”，由必要那么古板么？新課改中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，老師的情感難道不需要考慮和照顧么？說出自己的心里話，多用點(diǎn)生活語言貼近大家的心，需平易近人，以理服人，以情感人。“教學(xué)即生活”、“數(shù)學(xué)即生活”“作文即生活”“活動(dòng)即生活”，課改要求課例與生活密切聯(lián)系，要有生活情趣?！笆谡n”都放下架子，說課也不要包裝的太高雅，“純理論”離不開生活源泉，用生活中的語言，引用生活中的事例，串點(diǎn)生活游戲、說點(diǎn)生活故事，樸實(shí)真摯，效果會(huì)更好。說者與聽評(píng)者是平等的，不應(yīng)該是作報(bào)告、搞演講

9、，也不是被審問的角色，用情去說，說說真話，說得讓人耳鳴心悅，出現(xiàn)“零距離”是大家所盼望的。講完課后，黃愛華老師就坐在學(xué)生剛才上課的座位上向我們說課，并且提出許多觀點(diǎn)令我深思(整理幾點(diǎn))：1，讓人把話說完吧！（傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì)，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧）學(xué)生能說的我絕不會(huì)說，學(xué)生能做的我絕不代做“一分教，三分引，六分是等待”； 2，課堂上的精彩，源于上課之前的精心，教學(xué)是生命與生命的對(duì)話，語言是心靈與心靈的溝通，真正的一節(jié)好課，有時(shí)需要準(zhǔn)備半年及以上的時(shí)間；3，備課預(yù)案設(shè)計(jì)一定要全面，即使是專家也一樣，提倡課堂生存，但關(guān)鍵問題一定要有預(yù)設(shè)，這樣

10、才能游刃有余；4，活動(dòng)中必須蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)思考，這樣的活動(dòng)才是有意義的；5，數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，好課一定要“磨刻”語言藝術(shù)的修煉要多看書積累、多觀察感悟、多思考提升。6、“課眼”是學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，往往是教育的育點(diǎn)，是知識(shí)的連接點(diǎn)，往往又是教材的省略點(diǎn)，有時(shí)是數(shù)學(xué)思考的聚焦，也是鉆研教材的著力點(diǎn)；從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，從教學(xué)到做人，旁征博引，并且能毫無保留的提供自己的課件和教學(xué)資源能夠讓我們有機(jī)會(huì)不斷得到學(xué)習(xí)與體會(huì)，這樣的說課無疑是雙方心靈的碰撞，思想的升華.四、說課的形式也應(yīng)互動(dòng)?；?dòng)是新課改明確提出的理念之一。筆者參加新課改培訓(xùn)現(xiàn)場會(huì)，專家們多次指出“我講，停下來后，你也要講，說你

11、的感受，你的要求，我們要互動(dòng)嗎”專家主動(dòng)要求與老師互動(dòng).現(xiàn)在有的有的教研部門搞送課下鄉(xiāng)，首先自己準(zhǔn)備好符合本縣（區(qū)）現(xiàn)狀的資料庫（人和課題），學(xué)校自己要求送課的年級(jí)、課型，甚至點(diǎn)到主講人，然后雙方互相協(xié)調(diào)，不搞硬性下派和一刀切，黃愛華老師講完課后，積極主動(dòng)的和現(xiàn)場的教師互動(dòng)，大家有問題直接問，氣氛熱烈和諧.教研室和學(xué)校也在互動(dòng)，授課將互動(dòng)，評(píng)課講互動(dòng)，為什么說課不能互動(dòng)呢？“互動(dòng)”對(duì)說課十分必要。首先提倡師生互動(dòng)。說課的內(nèi)容設(shè)計(jì)到學(xué)生，“說我就要當(dāng)面說”，師生平等嗎選幾個(gè)學(xué)生代表參加說課活動(dòng)，用學(xué)生的眼光與說者交流，用學(xué)生的感知與說者交流，更能推動(dòng)說課的改革方向、層次?！澳阏f你設(shè)計(jì)到了，為什么我沒感受呢？”“你說的設(shè)計(jì)上沒有，為什么我的感受特別深？”這樣面對(duì)面的交流探討機(jī)會(huì)能放過么？其次提倡師師互動(dòng)。說課中談點(diǎn)自己的設(shè)計(jì)、講授這節(jié)課的背景、思維經(jīng)歷、精彩過程、閃光之處的喲女孩心智深、成功之悅，讓大家學(xué)到更多的知識(shí)，也分享憂與樂，也能互動(dòng)，培養(yǎng)傾聽辨議的習(xí)慣，愛說會(huì)說的能力，想學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，說者聽者要互說。聽者也可根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)和自己的情