2022年河北省高職單招九類聯(lián)考職業(yè)技能測(cè)試模擬題

1、2022年河北省高職單招九類聯(lián)考職業(yè)技能測(cè)試模擬題一 、選擇題1 、小黃安排早上 、中午 、晚上各 1 個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)房地產(chǎn)中介理論 。一段時(shí)間后， 他發(fā)現(xiàn)早上 、晚 上的記憶特好， 很容易掌握， 但中午的學(xué)習(xí)效率特差。于是他調(diào)整了學(xué)習(xí)計(jì)劃， 取消了中午的學(xué)習(xí)安排， 擴(kuò)大了早晚的學(xué)習(xí)時(shí)間。小黃的事情主要說(shuō)明了 ( B) 時(shí)候需要做自我形象檢查。A 、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于“算計(jì)時(shí)間” B 、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善用生物節(jié)律C 、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)整計(jì)劃 D 、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于突破“循環(huán)圈”2、多媒體學(xué)習(xí)工具的利用是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種補(bǔ)充， 他能更好的解決在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中不能或難以解決 的問(wèn)題 。那么人

2、類記住的信息主要是 ( D) 部分。A 、讀到的 B 、聽(tīng)到的 C 、看到的 D 、交流的3、人講舉一反三、觸類旁通， 意思是掌握某種知識(shí)后， 能把這些知識(shí)應(yīng)用于相似的或有聯(lián)系的工作崗 位及工作任務(wù)中去， 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移 。當(dāng)然， 遷移有正遷移和負(fù)遷移之分， 下面哪些現(xiàn)象不屬于正遷移? (B)A 、學(xué)習(xí)鋼琴的人再來(lái)學(xué)習(xí)小提琴 B 、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的人再去學(xué)習(xí)英語(yǔ)C 、學(xué)習(xí)數(shù)字的人再去學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué) D 、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人再來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)4 、孔子說(shuō)，“吾日三省吾身”?！笆　本褪欠词?、評(píng)估自己 。 自我學(xué)習(xí)也需要不斷的反省， 不斷的自我評(píng)估。 一般而言， 自我評(píng)估不包括 (A) 。A 、學(xué)習(xí)時(shí)間的評(píng)估 B

3、、學(xué)習(xí)內(nèi)容與效果的評(píng)估C 、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)途徑的評(píng)估 D 、學(xué)習(xí)方法的評(píng)估5 、第一次的月考結(jié)束了， 老師把各科的試卷都發(fā)下來(lái)了， 面對(duì)這些試卷， 你應(yīng)該 ( CD)A 、看見(jiàn)這么低的分?jǐn)?shù)， 心里氣餒， 干脆就不學(xué)了。B 、需要好長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)平靜下。C 、在老師講解試題的時(shí)候， 認(rèn)真聽(tīng)老師分析。D 、找各科老師， 請(qǐng)老師幫著分析成績(jī)， 制定復(fù)習(xí)方案。6 、下列表示學(xué)習(xí)的成語(yǔ)是 ( B)循序漸進(jìn) 樂(lè)學(xué)勤思 廢寢忘食 聞雞起舞 不恥下問(wèn) 目不轉(zhuǎn)睛 A 、 B 、 C 、 D 、7 、畢業(yè)后， 你有一個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目在腦中成形， 此項(xiàng)目要進(jìn)行實(shí)施， 你首先要做： (A)A 、市場(chǎng)調(diào)研 B 、生產(chǎn) C 、小批量生

4、產(chǎn) D 、試點(diǎn)試銷8 、在北京殘奧會(huì)上， 我們看到了籃球運(yùn)動(dòng)員們借助特制的籃球輪椅進(jìn)行比賽 。圖 1 為普通輪椅， 圖 2 為籃球輪椅 。在強(qiáng)度方面， 籃球輪椅能承受極高強(qiáng)度的撞擊 。設(shè)計(jì)者是通過(guò)以下哪一些方法來(lái)增加籃球輪 椅的強(qiáng)度 ( D) 。選用特制合金材料; 主體框架采用剛連接; 增加了輪椅中軸; 以上答案均可A 、 B 、 C 、 D 、9 、信息能力的作用有(A)。A 、信息能力是開(kāi)拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)和現(xiàn)代人才的關(guān)鍵 B 、信息能力是工作的手段C 、信息能力是創(chuàng)造財(cái)富的途徑 D 、信息能力是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的手段10 、某件產(chǎn)品的維修保養(yǎng)手冊(cè)上寫(xiě)道：“一、請(qǐng)勿震動(dòng)或撞擊; 二 、使設(shè)備遠(yuǎn)離水源和

5、過(guò)度潮濕的區(qū)域; 三 、使設(shè)備遠(yuǎn)離高強(qiáng)度電磁場(chǎng) ”從中可以判斷這件產(chǎn)品可能是 ( C)A 、藥品類 B 、服裝類 C 、電器類 D 、機(jī)械類11 、高三同學(xué)為迎接高考， 整日忙于復(fù)習(xí)， 因而體質(zhì)下降 。班委會(huì)決定讓同學(xué)們利用課余時(shí)間， 到戶 外開(kāi)展體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì) 。 公司為培養(yǎng)人才， 發(fā)展教育， 多次以實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)校教育 。根據(jù)以 上材料， 從班委會(huì)和學(xué)校的角度， 需要寫(xiě)兩篇應(yīng)用文 。這兩篇應(yīng)用文應(yīng)該用的體裁是 ( D) 。A 、建議書(shū)表?yè)P(yáng)信 B 、通知表?yè)P(yáng)信 C 、倡議書(shū)感謝信 D 、通知感謝信12 、觀察下面的圖片， 以下哪些信息是不正確的是 ( C)A 、這列車(chē)于 2014 年 2

6、 月 20 日 19:10 發(fā)車(chē)。C 、55661000610221 是持票人的身份證號(hào)碼。B 、此列車(chē)車(chē)次為 K7093 次。D 、此張車(chē)票是在哈爾濱購(gòu)買(mǎi)的。13 、科普文化與人文文化 、科學(xué)文化的相似之處在于具有共同的價(jià)值取向都追求真理普遍性。它 們的不同之處在于： 人文文化側(cè)重于對(duì)人類精神家園的營(yíng)造， 科學(xué)文化側(cè)重于對(duì)大自然奧秘的探索和物質(zhì) 世界的營(yíng)建， 而科普文化則致力于傳播人文文化與科學(xué)文化， 使人文精神與科學(xué)精神交互融合， 協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展 。 這段話主要用于證明 (A) 。A 、科普文化與人文文化 、科學(xué)文化既有相似之處也有明顯的區(qū)別B 、科普文化的價(jià)值取向是追求真理普遍性C 、人

7、文文化與科學(xué)文化的不同之處D 、科普文化可以使人文與科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展14 、小明去參加某大型企業(yè)招聘會(huì)， 該企業(yè)負(fù)責(zé)面試的工作人員給他提了一個(gè)與專業(yè)幾乎毫不相關(guān)的 問(wèn)題：“你知道本市每年汽車(chē)消耗的汽油大概是多少嗎? ”， 小明認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不好回答， 最終的結(jié)果是失去 了這次工作機(jī)會(huì) 。如果你是小明， 你認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)幕卮饝?yīng)是 (ABD) 。A、可以到交警部門(mén)或通過(guò)其他渠道了解一下本市已經(jīng)上牌的汽車(chē)數(shù)量， 假設(shè)每輛車(chē)平均每天消耗汽油 5 升， 那么就可以粗略地算出本市每年汽車(chē)消耗的汽油數(shù)量。B、可以先查一查本市一共有多少家加油站， 調(diào)查一下平均每個(gè)加油站的汽油耗量， 這樣就可以粗略算 出本市每年汽車(chē)

8、消耗的汽油數(shù)量。C 、可以翻閱本市的日?qǐng)?bào)或晚報(bào)查閱一下就知道了D 、查閱一下本市各大石油公司的歷年汽油銷售數(shù)據(jù)， 從而可以大致得出結(jié)論。15 、判斷具有“對(duì)對(duì)象有所斷定”的邏輯特征， 下列選項(xiàng)中不符合這一特征的是(A)。A 、請(qǐng)出示票據(jù) B 、有些人是自私的C 、企業(yè)家的兒子不一定是企業(yè)家 D 、人都是善良的16 、某商品因滯銷而降價(jià) 20%， 后因銷路不好又降價(jià) 20%， 兩次 降價(jià)后的銷售價(jià)比降價(jià)前的銷售價(jià)低 (B) 。A 、20% B 、36% C 、40% D 、44%17 、有面額為壹元 、貳元 、伍元的人民幣共 10 張， 欲用來(lái)購(gòu)買(mǎi)一盞價(jià)值為 18 元的護(hù)眼燈， 要求三種 面額都

9、用上， 則不同的付款方式有 ( B) 。A 、8 種 B 、7 種 C 、4 種 D 、3 種18、仔細(xì)觀察給出的圖形，根據(jù)題意找出其中變化規(guī)律，從備選項(xiàng)中選出滿足變化規(guī)律的正確答案(C) 。19、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程： 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題 制作模型或原型 制定設(shè)計(jì)方案產(chǎn)品的使用和維護(hù)測(cè)試 、評(píng)估和優(yōu)化 。正確的順序是 ( B) 。A 、 B 、 C 、 D 、20 、柿子熟了， 從樹(shù)上落下來(lái)， 下面哪一幅圖可以大致刻畫(huà)出柿子下落過(guò)程中 (即落地前) 的速度變化情況 ( C) 。21 、學(xué)生軍訓(xùn)射擊比賽， 每個(gè)學(xué)生 5 發(fā)子彈， 滿分為 50 環(huán)， 30 環(huán)達(dá)標(biāo)， 下面是第一小組 10 名男生 的成績(jī)記

10、錄,其中正號(hào)表示成績(jī)大于 30 環(huán)， 負(fù)號(hào)成表示績(jī)小于 30 環(huán)， 則這組男生的達(dá)標(biāo)率是(A) 。 +2 、 -5 、-3 、 +10 、-8 、 +7 、 +15 、 -3 、-6 、+4A 、 0.5 B 、0.7 C 、 0.3 D 、 0.422 、將一正方形紙片按下圖中 ( 1) 、 ( 2) 的方式依次對(duì)折后， 再沿 ( 3) 中的虛線裁剪， 最后將 (4)中的紙片打開(kāi)鋪平， 所得圖案應(yīng)該是下面圖案中的 ( B) 。23、小李向一家公司推銷電腦軟件系統(tǒng)， 現(xiàn)在到了與客戶的經(jīng)理洽談的階段， 該客戶對(duì)電腦并不熟悉。 在下列洽談策略中， 小李應(yīng)該如何選擇? ( D)A 、強(qiáng)調(diào)已方立場(chǎng) B

11、 、用計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明C 、強(qiáng)調(diào)技術(shù)先進(jìn)性 D 、強(qiáng)調(diào)該軟件系統(tǒng)帶給客戶的利益24 、要求你從四個(gè)選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最適合的一個(gè) 。你要從中找出其變化規(guī)律 。并把這種規(guī)律正確地 運(yùn)用到解題過(guò)程中， 或者依據(jù)圖形變化的規(guī)律進(jìn)行選擇 。 ( D)【解析】 題干中第一 、二 、三 、四個(gè)漢字中封閉空間數(shù)為 1 、2 、3 、4， 根據(jù)此規(guī)律， 問(wèn)號(hào)處的漢字中 封閉空間數(shù)應(yīng)為 5， 四個(gè)選項(xiàng)中只有 D 選項(xiàng)符合條件 。故選 D。25 、在溝通的準(zhǔn)確性方面， 溝通者需要遵循一個(gè)原則， 即站在 ( B) 的角度來(lái)提供信息。A 、信息提供者 B 、信息接受者 C 、信息擁有者 D 、信息發(fā)布者26 、如果你

12、要進(jìn)行一次主題演講， 在準(zhǔn)備過(guò)程中， 你最應(yīng)該了解的是 ( C) 。A 、聽(tīng)眾的人數(shù) 、年齡等自然問(wèn)題 B 、聽(tīng)眾對(duì)你的了解程度 、信任程度C 、聽(tīng)眾希望從你的演講中得到什么 D 、聽(tīng)眾的知識(shí)程度及興趣偏好27 、剛邁出校園走上工作崗位的阿輝， 從事銷售工作， 他每次一見(jiàn)到顧客到來(lái)， 就迫不及待地向顧客 介紹產(chǎn)品， 并且對(duì)顧客的不同意見(jiàn)也急于反駁， 但是最后顧客一個(gè)個(gè)無(wú)言的走開(kāi)， 阿輝工作積極， 卻總是 做不成生意， 你認(rèn)為主要的原因是 ( C) 。A 、對(duì)產(chǎn)品不熟悉 B 、沒(méi)有以禮待人 C 、不了解顧客 D 、沒(méi)有以誠(chéng)待人28、暑假期間， 王娟在一家服裝專賣(mài)店打工， 這樣既可以為自己走上社會(huì)

13、積累工作經(jīng)驗(yàn)， 又可以補(bǔ)貼 家用 。她工作認(rèn)真勤懇， 可業(yè)績(jī)卻不理想 。這時(shí)， 你認(rèn)為他應(yīng)該如何改進(jìn) 。 (AD)A 、找身邊的同事， 請(qǐng)教他們一些于顧客說(shuō)話和溝通時(shí)的技巧。B 、現(xiàn)在的狀態(tài)就還可以， 怎么說(shuō)也是臨時(shí)的工作。C 、這份工作不適合自己， 還是換一個(gè)工作吧。D 、找店里的經(jīng)理聊聊天， 總結(jié)自己平時(shí)在銷售過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。29 、有位顧客來(lái)到某繡品商店選購(gòu)繡花被面， 準(zhǔn)備作為賀禮送給將要結(jié)婚的侄兒 。一幅繡一對(duì)白頭馬 的被面吸引了她 。但看著看著， 她又有點(diǎn)猶豫， 自言自語(yǔ)道：“這對(duì)馬的姿態(tài)很好看， 就是嘴太長(zhǎng)太尖了， 以后夫妻會(huì)吵嘴?！迸疇I(yíng)業(yè)員聽(tīng)了， 面帶微笑地對(duì)她說(shuō)：“您看見(jiàn)

14、了嗎? 這對(duì)馬的頭上發(fā)白， 是表示以后夫妻 會(huì)白頭偕老; 它們的嘴伸得長(zhǎng)， 是在說(shuō)悄悄話呢? 是夫妻相親相愛(ài)的表示?！边@位顧客聽(tīng)了， 連連點(diǎn)頭， 說(shuō)： “有道理， 有道理。”于是高興地買(mǎi)下了這幅被面 。 在本案例中， 營(yíng)業(yè)員應(yīng)用了說(shuō)服中的什么技巧? ( C )A 、以對(duì)方的認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)， 換位思考。B 、巧妙表達(dá)不同意見(jiàn)， 針對(duì)不同點(diǎn)軟化對(duì)方認(rèn)識(shí)。C 、推銷自己產(chǎn)品， 站在對(duì)方角度說(shuō)話 。D 、應(yīng)用演繹法， 形成令人信服的邏輯力量來(lái)說(shuō)服對(duì)方。30 、美國(guó)前總統(tǒng)里根在他 78 歲生日宴會(huì)上對(duì)記者說(shuō)：“我母親在我 14 歲的時(shí)候告訴我， 千萬(wàn)別忘了發(fā) 現(xiàn)別人的長(zhǎng)處， 多說(shuō)對(duì)別人的好話贊美話 。從此我

15、就牢牢地記住這句話并付諸行動(dòng) ?？梢哉f(shuō)是我母親造就 了我的一生?！崩锔偨y(tǒng)的例子給我們的啟示是： ( B C )A 、只要交流， 就要不拘泥于形式地對(duì)對(duì)方加以肯定和贊美 。B 、欣賞和贊美別人可以幫你獲得良好的人際關(guān)系， 幫助你事業(yè)成功。C 、 贊美對(duì)于贊美者是一種給予， 是一種主動(dòng)的付出， 是一種真誠(chéng)的表達(dá)。D 、贊美能使對(duì)方獲取一種優(yōu)厚的精神報(bào)酬， 受到鼓舞， 從而回贈(zèng)予你感激。31 、下列哪項(xiàng)不屬于提高團(tuán)隊(duì)合作能力的策略 ( C) 。A 、正確看待職責(zé)與收益的關(guān)系， 形成資源的合作。B 、營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍， 形成積極的合作。C 、強(qiáng)調(diào)激烈競(jìng)爭(zhēng)， 形成高效合作。D 、保持有效溝通，

16、形成坦誠(chéng)相待。32 、以下不屬于缺乏信任的專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)是 ( C) 。A 、對(duì)別人報(bào)有不滿和怨恨 B 、相互隱藏自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤C 、不珍惜集體會(huì)議或其他可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)D 、不愿為別人提供自己職責(zé)之外的幫助33 、當(dāng)專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)處于凝聚期時(shí)， 專業(yè)技術(shù)人員逐漸了解領(lǐng)導(dǎo)想法與組織目標(biāo)， 互相之間已由 熟悉到默契， 對(duì)組織的規(guī)范漸漸了解， 違規(guī)事項(xiàng)減少， 此時(shí)應(yīng)該采取 ( B) 型的領(lǐng)導(dǎo)方式。A 、命令式 B 、說(shuō)服式 C 、參與式 D 、授權(quán)式34 、開(kāi)學(xué)了， 學(xué)校要求各宿舍統(tǒng)一整理宿舍衛(wèi)生 。王麗看宿舍里面比較臟亂， 準(zhǔn)備開(kāi)始收拾宿舍， 你 認(rèn)為， 以下的哪種做法是對(duì)

17、的 ( C)A 、 自己一個(gè)人能收拾完， 就自己整理就行了。B 、宿舍是大家居住的， 他們不收拾， 我也不收拾。C 、號(hào)召宿舍的舍友們， 大家一起來(lái)收拾。D 、 自己一個(gè)人收拾， 收拾時(shí)說(shuō)舍友們太懶惰。35 、暑假到了， 甲乙丙丁幾個(gè)朋友組團(tuán)出去旅游 。在爬山時(shí)， 幾個(gè)人因?yàn)樯眢w素質(zhì)不一樣， 有快有慢， 幾個(gè)人都拉開(kāi)了一段距離， 以下他們各自的想法， 可取的是 ( BD)A 、 甲想“好不容易我爬到了第一， 我不管你們了”B 、乙想“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)過(guò)來(lái)旅游的， 不能拋下后面的人”C 、丙想：“累死我了， 我不爬了， 爬上去還要下來(lái)， 我在這等你們吧”D 、丁想：“我離他們好遠(yuǎn)， 加把勁， 跟上

18、他們”36 、假如你是新班級(jí)的班長(zhǎng)， 作為班里的總協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)人員， 有利于保持士氣得性格是 (ABCD)A 、面臨特別困難時(shí)及時(shí)打氣。 B 、尊重班級(jí)成員的個(gè)人生活空間 。 C 、使班級(jí)成員愿意從事正在進(jìn) 行的事情 。 D 、學(xué)習(xí)生活進(jìn)程要穩(wěn)定。37 、為了解決班級(jí)中的飲水機(jī)每次加熱的水量太少的問(wèn)題， 某班通用技術(shù)學(xué)習(xí)小組對(duì)飲水機(jī)進(jìn)行了改 裝 。出于安全考慮， 只更換了個(gè)容量更大些熱水儲(chǔ)水容器， 這樣做最不可能會(huì)出現(xiàn)的后果是 ( D) 。A 、飲水機(jī)提供的最終熱水溫度基本不變B 、飲水機(jī)的加熱時(shí)間會(huì)比以前長(zhǎng)C 、飲水機(jī)的耗電量會(huì)比以前增加D 、飲水機(jī)消耗的水量會(huì)比以前增加38、某大學(xué)有用水供應(yīng)

19、點(diǎn)一處， 在校生八千余人， 專職教職工六百余人， 人們集中取水時(shí)間都在 16:30， 每天從 16:30 到 17:00 是取水高峰， 用水供應(yīng)點(diǎn)就異常的擁擠 。 由于取水的人太多， 推推搡搡中經(jīng)常發(fā)生 爭(zhēng)吵， 影響正常秩序， 廣大師生向?qū)W校有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)， 強(qiáng)烈要求給予解決。作為學(xué)校管理人員， 你就 解決此問(wèn)題做出努力 。仔細(xì)閱讀上面的案例， 分析導(dǎo)致該校這種問(wèn)題的原因， 以下解決問(wèn)題的方法不合理 的是： ( D)A 、學(xué)校出資， 為同學(xué)們?cè)黾庸┧c(diǎn) 。 B 、延長(zhǎng)同學(xué)們的取水時(shí)間。C 、新設(shè)立中午一個(gè)時(shí)間段取水， 避開(kāi)取水高峰期 。 D 、控制同學(xué)們熱水的使用。39 、李鐵是一位軟件銷售

20、員， 他必須要完成每個(gè)月 50 萬(wàn)的銷售額 。為此， 他 每天必須直接拜訪 5 位 客戶， 打 20 個(gè)銷售電話 。近來(lái)， 他越來(lái)越覺(jué)得工作有點(diǎn)力不從心， 主要是因?yàn)橐韵碌膸讉€(gè)原因： 一是他 覺(jué)得在與客戶溝通方面還有許多欠缺; 二是最近應(yīng)酬比較多， 每周要與朋友約會(huì)， 聚餐三四次; 三是 母親 身體不好， 需要有人照顧， 父親是刑警， 工作十分繁忙， 自己又是獨(dú)生 子， 所以需要更多的精力照顧母親。 分析上文， 在工作生活中困擾李鐵的問(wèn)題有： ( C)A 、李鐵面對(duì)每月數(shù)額龐大的銷售任務(wù)。B 、李鐵每天都要完成繁重而勞累的工作內(nèi)容。C 、李鐵認(rèn)為自己的文憑不高， 沒(méi)有解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。D 、

21、李鐵是獨(dú)生子， 要承擔(dān)起照顧父母的責(zé)任。40 、炎炎夏日， 是火災(zāi)發(fā)生的高峰期 。當(dāng)你在出去逛街時(shí)， 發(fā)現(xiàn)人們都在觀望一戶居民屋， 因?yàn)榫用?使用煤氣灶做飯時(shí)， 較干的炊具引起了火災(zāi) 。作為一名接受教育的學(xué)生， 你不應(yīng)如何去做： ( B)A 、撥打 119， 向接線人員描述火災(zāi)的具體情況， 燃燒物 、起火原因 、以及周?chē)牡匦?。B 、 自己頭腦一熱， 奮不顧身沖上去救火。C 、組織身邊的觀望人員， 在確保自身安全的情況下組織救援。D 、疏散周?chē)巳海?避免讓火災(zāi)波及到他們， 同時(shí)為救援車(chē)輛提供暢通的通道。41 、一次， 電臺(tái)請(qǐng)了一位商界奇才做嘉賓， 講成功之道， 他說(shuō)：“還是出一道題考考你們吧

22、。某地發(fā)現(xiàn) 了一處金礦， 于是人們一窩蜂地?fù)砣ラ_(kāi)采。然而， 一條大河擋住了必經(jīng)之路， 如果是你， 該如何是好?”有 說(shuō)繞道走的， 也有說(shuō)游過(guò)去的， 他卻說(shuō)：“為什么非得淘金， 不可以買(mǎi)一條船營(yíng)運(yùn)? 那樣的情況下， 前面有 金礦， 渡客會(huì)心甘情愿啊!”這段話表明的道理不包括 ( C) 。A.平他人不想干的， 做他人不曾想的， 這就是成功之道B. 困境在智者眼中往往意味著一個(gè)潛在的機(jī)遇， 只是我們不曾想起C.正是這不經(jīng)意的想法， 會(huì)讓你在不經(jīng)意間解決了問(wèn)題D.培養(yǎng)多元思維， 學(xué)會(huì)從多種角度認(rèn)識(shí)事物， 你才能成功42、“三無(wú)產(chǎn)品”中的“三無(wú)”不包括 ( D) 。A 、無(wú)生產(chǎn)日期 B 、無(wú)質(zhì)量合格證

23、C 、無(wú)生產(chǎn)廠家 D 、無(wú)衛(wèi)生許可證 43 、下列事例不能體現(xiàn)人類依靠技術(shù)利用和改造自然并與自然和諧相處的是 ( D) 。A 、在科研人員努力下， 北京 8 月開(kāi)放的花卉品種由過(guò)去的 8 種提高到 1000 種以上B 、風(fēng)車(chē)成為荷蘭人向大海奪取土地的強(qiáng)有力的武器C 、用地?zé)崮苓M(jìn)行發(fā)電D 、塑料袋的發(fā)明和使用方便了人們的生活44 、家庭室內(nèi)裝修常使用各種油漆以美化房間， 但油漆會(huì)散發(fā)出有害人體健康的氣體 。這體現(xiàn)了技術(shù) 的 ( D)A 、綜合性 B 、專利性 C 、創(chuàng)新性 D 、兩面性45 、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展催生了多媒體工具的出現(xiàn)， 而手機(jī)電視等多媒體工具的出現(xiàn)， 對(duì)信號(hào)傳輸提出了 更高的要求，

24、促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展 。該案例說(shuō)明 (A) 。A 、設(shè)計(jì)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)展有緊密聯(lián)系 B 、設(shè)計(jì)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)展無(wú)關(guān)C 、設(shè)計(jì)創(chuàng)新阻礙了技術(shù)發(fā)展 D 、技術(shù)發(fā)展阻礙了設(shè)計(jì)創(chuàng)新46 、汽車(chē)的尾燈由多組不同顏色 、不同亮度的燈組成， 其顏色 、亮度等必須符合相關(guān)的規(guī)范 。下列關(guān) 于尾燈設(shè)置的描述不恰當(dāng)?shù)氖?( C) 。A 、為了方便人與車(chē)之間信息互動(dòng) B 、美觀原則C 、主要是為了滿足公眾和使用者的審美需求 D 、遵循了汽車(chē)設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)范47 、某廠家將鍋的長(zhǎng)手柄設(shè)計(jì)成可拆卸式， 以減小包裝體積， 節(jié)省運(yùn)輸空間 。該可拆卸式手柄的設(shè)計(jì) 體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的(A)。A 、經(jīng)濟(jì)原則 B 、美觀原則 C 、技術(shù)

25、規(guī)范原則 D 、道德原則48、李琳要對(duì)小黃設(shè)計(jì)、制造的簡(jiǎn)易晾衣架進(jìn)行評(píng)價(jià)。下列選項(xiàng)中，不屬于對(duì)晾衣架功能評(píng)價(jià)的是(A) 。A 、制造晾衣架比較費(fèi)時(shí)C 、衣架可同時(shí)掛三件衣服B 、衣架即可掛衣服又可掛領(lǐng)帶 、襪子D 、可防風(fēng)， 不易吹落49 、在班級(jí)的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”活動(dòng)中， 同學(xué)們提出了以下問(wèn)題 。根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際能力， 你 認(rèn)為學(xué)生最有可能解決的問(wèn)題是 ( C) 。A 、提高減肥茶功效 B 、塑編廠的污染問(wèn)題C 、課桌椅功能改進(jìn)問(wèn)題 D 、學(xué)校教學(xué)樓離馬路太近50 、走鋼絲的人手上拿著一條長(zhǎng)棒的目的是 ( B) 。A 、美觀 B 、降低重心 C 、保護(hù) D 、支撐51 、下列結(jié)構(gòu)是受

26、自然界事物結(jié)構(gòu)啟發(fā)而產(chǎn)生的 ( C)A 、 口杯 B 、衣服 C 、飛機(jī) D 、手表52 、在自行車(chē)家族中有性能各異的不同車(chē)型 。如裝有輔助小輪的童車(chē) 、雙梁載重車(chē) 、彎梁女式車(chē) 、雙 坐雙腳蹬的雙人車(chē)等， 這些特殊功能的實(shí)現(xiàn)， 是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者改變了 ( C) 。A 、車(chē)的自重 B 、車(chē)的材料 C 、車(chē)的結(jié)構(gòu) D 、車(chē)的大小53 、我國(guó)塔式建筑的結(jié)構(gòu)一般都是由下到上越來(lái)越小， 這主要是考慮它的 (A) 。A 、穩(wěn)定性 B 、強(qiáng)度 C 、美觀性 D 、經(jīng)濟(jì)性54 、某通用技術(shù)小組制作臺(tái)燈的工序和時(shí)間為： 買(mǎi)電器元件 ( 2 小時(shí)) 、焊底座 ( 2 小時(shí)) 、做燈罩(4小時(shí)) 、組裝 ( 2 小時(shí)

27、) 、調(diào)試 ( 1 小時(shí)) 。如果按串行工序需要 11 小時(shí)， 對(duì)該流程進(jìn)行優(yōu)化可以減少工作時(shí) 間 。試分析該流程經(jīng)過(guò)優(yōu)化最多可以節(jié)約多少時(shí)間? (C)。A 、2 小時(shí) B 、3 小時(shí) C 、4 小時(shí) D 、5 小時(shí)55 、人們郵寄包裹的流程一般是： 取包裹單購(gòu)買(mǎi)標(biāo)準(zhǔn)包裝箱包裝密封填寫(xiě)包裹單交 寄手續(xù) 收回執(zhí)單 。我們看到， 它的全部過(guò)程， 可以分解為若干個(gè)小的過(guò)程， 每個(gè)小過(guò)程都有明確的任 務(wù) 。我們把這些小過(guò)程稱為 ( C) 。A 、步驟 B 、時(shí)序 C 、環(huán)節(jié) D 、順序56 、下面反饋環(huán)節(jié)作用的例子中不正確的是 ( C) 。A 、我們?nèi)ツ靡患|西時(shí)， 眼睛有反饋環(huán)節(jié)的作用B 、我們選擇

28、合適的香水時(shí)， 鼻子有反饋環(huán)節(jié)的作用C 、我們吃不同味道的食物時(shí)， 喉嚨有反饋環(huán)節(jié)的作用D 、我們調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度時(shí)， 皮膚有反饋環(huán)節(jié)的作用57、理解一個(gè)控制現(xiàn)象， 要明確控制的對(duì)象是什么， 控制要達(dá)到什么目的和采取什么控制手段。例如， 射擊比賽的射手通過(guò)瞄準(zhǔn)目標(biāo)， 使子彈射中靶心， 分析這個(gè)過(guò)程， 其控制的對(duì)象是： ( B) 。A 、人 B 、槍 C 、子彈 D 、靶58 、技術(shù)發(fā)展能解放人的手 、腳等身體器官， 也可以延長(zhǎng)人的五官的功能 。 以下技術(shù)產(chǎn)品能延長(zhǎng)人的 眼睛的是 ( C) 。A.放大鏡 B.眼鏡 C.望遠(yuǎn)鏡 D.顯微鏡59 、出行前要購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票， 你首先想到最便捷的購(gòu)票途徑是 (

29、A) 。A.網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票 B.讓朋友幫忙買(mǎi) C.找“黃?！贝?gòu) D.去火車(chē)站售票窗口60 、小 Q 用吸管喝飲料的時(shí)候， 發(fā)現(xiàn)每次總是因吸管彎折而吸不到飲料， 為了解決問(wèn)題， 他發(fā)明了折疊彎管 。該發(fā)明是通過(guò) (A) 而產(chǎn)生的。A. 日常生活觀察C.技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)B.大數(shù)據(jù)收集和分析信息D.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題二、判斷題 (判斷是正確的標(biāo)“”; 判斷是錯(cuò)誤的標(biāo)“”)1 、通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的選修課程， 是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育 。 ()2 、技術(shù)創(chuàng)新性表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明， 技術(shù)發(fā)明一般是在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上的小小變革和改進(jìn)。 ()3 、科學(xué)回答“是什么”“為什么”的問(wèn)題; 技術(shù)回答“怎么辦”的問(wèn)題 。 ( )4 、知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度允許專利所有權(quán)人對(duì)專利具有一定的壟斷性 。 ( )5、在很多情況下，技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)緊密地聯(lián)系在一起，通用技術(shù)課程側(cè)重于技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。( )6 、在設(shè)計(jì)的一般原則中， 各個(gè)原則之間是相互獨(dú)立， 互不影響的 。 ()7、通過(guò)對(duì)信息的收集、檢索和分析， 往往可以發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的