四年級下冊美術(shù)教案古老面具

1、欣賞古老藝術(shù) 感悟傳統(tǒng)魅力古老的面具教案設(shè)計(jì)學(xué)校：石家莊市橋西區(qū)永安街小學(xué)姓名：朱敏一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：美術(shù)3、課時(shí)：2課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）課前查找和面具相關(guān)的圖片，了解古老而神秘的面具文化（2）準(zhǔn)備制作面具所需要的材料，如：彩卡紙、水彩筆、剪刀、膠棒、廢舊塑料、毛線等。（根據(jù)學(xué)生的想法自定所需材料）二、教學(xué)課題河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材 四年級下冊第14課古老的面具，屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。三、教材分析內(nèi)容分析：本課教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)綜合課，將欣賞、表現(xiàn)、制作有機(jī)的融為一體。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和了解面具的同時(shí)，感受面具的古老文化，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種材質(zhì)和色彩的合理搭配來進(jìn)行大

2、膽的創(chuàng)作。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生經(jīng)過已經(jīng)具有了不錯的手工制能力，課外知識和想象力也比較豐富。古老的面具有神秘的色彩，并充滿了鬼氣靈性，學(xué)生都是十分好奇也有學(xué)習(xí)的興趣，但也有些孩子對鬼怪般的面具感到害怕。因此，要從了解遠(yuǎn)古時(shí)期面具的來由及面具的相關(guān)知識入手。正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，總結(jié)面具形象上的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握制作面具的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解面具的相關(guān)知識，分析總結(jié)其共性特征，感受其文化內(nèi)涵。2、掌握簡單的面具制作方法，利用不同的材料，通過顏色的合理搭配，設(shè)計(jì)繪制一個美觀的面具。3、愿意了解面具藝術(shù)的魅力，能過感受設(shè)計(jì)制作的樂趣重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn) 掌握面具的特點(diǎn)，運(yùn)用材料制作出一個面具。2、難點(diǎn)

3、 如何將材料合理的拼貼在一起，使制作的面具外形夸張、色彩鮮艷。四、教學(xué)方法教學(xué)思路：面帶自制的面具教具，設(shè)定情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量圖片，讓學(xué)生直觀的感受面具文化。通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面具知識。運(yùn)用不同風(fēng)格的面具圖片作對比，讓學(xué)生找出面具的特色。最終以小組合作的形式，配合教師的巡回指導(dǎo)，完成一幅美觀的面具作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一份 自制面具教具3個和多個裝飾部件 數(shù)碼相機(jī)一部五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要帶著大家舉行一場祭祀活動，你們知道什么是祭祀活動嗎？學(xué)生回答：知道或不知道。下面我們看一段視頻，看看祭祀活動是怎么樣的嗎？學(xué)生回答

4、：好！視頻展示：一組頭戴面具的人跳著古怪的舞蹈進(jìn)行祈禱。（來源互聯(lián)網(wǎng)）欣賞視頻之后，請學(xué)生說說這祭祀時(shí)人們都打扮成什么樣子？學(xué)生回答：都帶著面具，穿得很奇怪。在這時(shí)老師要肯定學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)祭祀必不可少的是面具。講解面具的來源，和祭祀的文化歷史，讓學(xué)生了解面具的文化內(nèi)涵。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1）設(shè)定情境，引出我們的課題古老的面具設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。課的開始創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步體驗(yàn)、感受祭祀活動中古老怪異的面具，這樣在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然地導(dǎo)入課題。二 初步感知 總結(jié)要領(lǐng)我們要做面具就應(yīng)該做好它，先欣賞一組面具的圖片，找出面具的特色來。帶著問題去欣賞圖片：1、通過

5、欣賞圖片，看看面具都是用什么做的哪？都用到那些材質(zhì)？出示圖片： 學(xué)生回答：布、木頭、毛皮、石膏、陶土2通過欣賞圖片，總結(jié)出面具外形有哪些特點(diǎn)？出示圖片： 學(xué)生回答：可怕、難看、眼睛很大、嘴巴很大、顏色很豐富老師總結(jié)學(xué)生答案：五官夸張、色彩鮮艷、怪異神秘設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主欣賞，和老師的語言引導(dǎo)，找到面具的特點(diǎn)。為完成面具制作做基礎(chǔ)。三 欣賞感知 分析制作方法出示一組簡單的面具，讓學(xué)生分析出該面具的制作方法。 總結(jié)學(xué)生回答重點(diǎn)：先做面具的臉，再在臉上做裝飾。設(shè)計(jì)意圖：在分析制作方法的同時(shí)，一步一步掌握面具基本的制作方法。這是對學(xué)生觀察力、理解力、分析水平的更高要求。看了很多面具的圖片，也分析了

6、一些面具的做法，再來欣賞書上的學(xué)生作品，看看他們是怎么做的，我們做面具又該怎么？給學(xué)生5分鐘時(shí)間看書，看書時(shí)要時(shí)刻想著自己要怎么做。5分鐘之后提問，并給學(xué)生的想法提出建議。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生作品的欣賞，給學(xué)生提示和啟發(fā)，打開制作的思路。四：小組合作 教師指導(dǎo)通過一系列的啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)入制作階段。以小組為單位合作，教師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)照顧到學(xué)生素質(zhì)的差異。五：作品展示 課堂小結(jié)同學(xué)們我們課馬上就要結(jié)束了，而我們的面具還沒有來得及做裝飾，希望學(xué)生在下節(jié)課上將我們的面具裝飾完成，讓我們一起體驗(yàn)一下祭祀著古老神圣的活動。設(shè)計(jì)意圖：作為第一課時(shí)，時(shí)間關(guān)系學(xué)生的面具只能做出基本的臉部面具。這已經(jīng)完成了本課

7、的重點(diǎn)掌握面具的特點(diǎn)，運(yùn)用材料制作出一個面具。達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)2的要求。第二課時(shí)一 上節(jié)回顧 重現(xiàn)情境上節(jié)課老師提到了要就行祭祀活動，同學(xué)們還記得嗎？學(xué)生回答：記得那我們必需的面具還沒準(zhǔn)備好，你們有信心做出非常漂亮的面具嗎？學(xué)生回答：有！那把我們制作了一半的面具都拿出來。設(shè)計(jì)意圖：將上節(jié)課設(shè)定的情境連貫起來，調(diào)動學(xué)生積極性，并且檢查他們材料情況。二 對比教學(xué) 示范指導(dǎo)帶上自制的面具，對學(xué)生說：“今天我們的祭祀活動就要開始了，老師也為自己做了一面具，你們看看怎么樣？”學(xué)生回答：很好看 很棒再拿出倆個面具（做得很簡單，沒有五官裝飾和鮮艷的顏色。）對學(xué)生說“我還做了兩個面具，可是我老師覺得這兩個面具看起

8、來太普通，我不太滿意，你們能幫幫我找找問題出在哪嗎？”學(xué)生回答：顏色不好看，眼睛不大，不夠夸張老師問題：怎么就向你們說的顏色也鮮艷了，五官也夸張了??？學(xué)說回答：給它添顏色，貼個大胡子，畫個大嘴我是要按照學(xué)生的回答在面具上做修改，改完之后果然明顯變得美觀了。老師：哇！真的變得漂亮很多，我們的學(xué)生真聰明！那有一個面具誰愿意上來對他進(jìn)行裝飾？挑選學(xué)生裝飾面具，之后再讓學(xué)生點(diǎn)評，有不足的地方讓其他學(xué)生來修改。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了功課難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過對比發(fā)現(xiàn)不足，讓學(xué)生來指導(dǎo)老師做修改，學(xué)生會更加積極的去思考。既有老師的示范修改，又有學(xué)生的親生實(shí)驗(yàn)，可以讓大家都掌握裝飾面具的方法。三：小組合作 教師指

9、導(dǎo)大家看看自己手里的面具是不是和這連個面具裝飾前差不多？這說明什么呢？學(xué)生回答：是老師：那該怎么辦？學(xué)生回答：對它進(jìn)行裝飾老師：很好，那還等什么，快開始吧！我可是準(zhǔn)備好了相機(jī)要為你們拍照的。學(xué)生分組進(jìn)行制作，老師有針對性的指導(dǎo)，對個別慢的同學(xué)給予幫助。板書：作品要求五官夸張顏色鮮艷怪異神秘（本環(huán)節(jié)20分鐘）四 展示評價(jià) 完成情境自評、互評、老師點(diǎn)評。完成創(chuàng)設(shè)的情境，播放祭祀用的音樂，讓學(xué)生帶上面具按小組為單位，在教室中跳舞，拜自己認(rèn)為很像大祭司的姿勢進(jìn)行拍照。老師和學(xué)生一起跳舞，互相拍照片留下美好的回憶。六、教學(xué)反思在講古老的面具一課時(shí)，我有些擔(dān)心，1擔(dān)心學(xué)生難以消化古老文化。2擔(dān)心學(xué)生在制作中出現(xiàn)常見的想法多，動手弱現(xiàn)象。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，有課前的，有課上的，學(xué)生在對面具和祭祀活動的理解上已經(jīng)達(dá)到了我的要求。在制作方面，我將可分為兩個課時(shí)后，通過大量的欣賞、分析，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，有大部分學(xué)生做出了一個面部面具，甚至有同學(xué)都開始對面具做了夸張的造型。當(dāng)然，也有一些慢的學(xué)生。第二課時(shí)上對裝飾面具做了細(xì)致的講解，效果有明顯的提高，學(xué)生都改進(jìn)