《寓言兩則》教學(xué)案例及反思

1、 27寓言兩則教學(xué)案例及反思（一） 寓言兩則“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”是兩篇經(jīng)典寓言。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。為了讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！薄鞍蚊缈梢灾L(zhǎng)?！薄昂堂缛菟懒??！薄巴米訛槭裁磿?huì)撞死在樹(shù)樁上？”“種田人靠在樹(shù)樁上等待野兔的美滋滋的心理?！睂?duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說(shuō)，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，童趣的珍視。再讀課文，細(xì)讀感悟環(huán)節(jié)中：出示: 古時(shí)候有個(gè)人,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好

2、像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”【巴望，天天，焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)，從課文語(yǔ)言描述，看人物行為，體會(huì)人物內(nèi)心世界】（1）巴望 同學(xué)們，哪些詞語(yǔ)和巴望的意思是一樣的？他巴望什么？【希望，盼望，渴望，這幾個(gè)都是用來(lái)表達(dá)人物心情的詞語(yǔ)。】從巴望這個(gè)詞中能夠看出他特別希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀他這種巴望的心情？ 他還沒(méi)有把種田人那種非常盼望禾苗快些長(zhǎng)的感覺(jué)讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試一試？（2）從“天天”讀懂了什么？ 哦，他每天都來(lái)，一天都不落，時(shí)時(shí)刻刻都在盼著他的禾苗快快長(zhǎng)，我們就把這種心情讀出來(lái)吧！他天天都去田里看呀，哪個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀，和剛才這個(gè)小朋

3、友比一比。 生讀：他讀得可真好，著重強(qiáng)調(diào)了天天這個(gè)詞。（3）“焦急”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，“自言自語(yǔ)”，你體會(huì)到了什么？【演一演，在表現(xiàn)人物心情方面的作用?！磕膫€(gè)同學(xué)能學(xué)著種田人焦急的樣子來(lái)給我們表演表演呀？你看他表演出種田人在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去了嗎？是呀，他讀懂了課文句子，表演得非常準(zhǔn)確。讓我們把掌聲送給這個(gè)未來(lái)的小表演家吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)把他這種焦急的心情讀出來(lái)吧?！咎崾荆骸白匝宰哉Z(yǔ)”的聲調(diào)不能高，是自己說(shuō)給自己聽(tīng)?！孔杂勺x，指名讀，你讀得可真不錯(cuò)，你就是那個(gè)種田人，我能感受到你的焦急。27寓言兩則教學(xué)案例及反思（二）反思： 文本雖然給了學(xué)生一定的局限，但學(xué)生思維并未受到局限，所謂的開(kāi)放我認(rèn)為思維的

4、開(kāi)放，才是真正的開(kāi)放。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)文中人物的感情表達(dá)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。教學(xué)中抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。老師在教學(xué)中比較重視讀的訓(xùn)練，形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。本課我抓住了以讀代講，讓學(xué)生從讀中悟，從讀中解惑。 案例中，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟，通過(guò)表演來(lái)輔助理解，從而讓我們明白只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。課后我布置了這樣的作業(yè)：1、把這個(gè)有趣的故事講給身邊的人聽(tīng)。2、回家讀讀第二則寓言故事，看看你明白了什么道理？通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從這些短小的故事開(kāi)始，未嘗不是很好的開(kāi)端呀！ 不足之處：一課一得，這節(jié)課我就把握一點(diǎn)復(fù)述故事，希望學(xué)生能有所收獲