六年級語文第一學期教學質量分析報告

1、六年級語文第一學期教學質量分析報告本次試卷共有五道大題,別離從基礎知識（字、詞、句），語文實踐、閱讀明白得、習作幾方面對學生進行綜合考查。其中積存運用部份以基礎知識為主，培育學生的靈活運用能力，占試卷的41%；語文實踐要緊考察學生的綜合實踐與探討能力，占試卷的10%；閱讀明白得部份要緊考察學生的課內閱讀和課外閱讀能力，占試卷的19%；習作要緊考察學生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。通過本張試卷能夠看出，其命題表現(xiàn)了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，專門重視檢查學生把握語文基礎知識的程度和課內外進行閱讀的實踐能力。全班參考人數(shù)44人，平均分，合格42人，合格

2、率%，60分以下2人，占%，60-79分14人，占%，80-90分18人，占%，90分以上10人，占%，由此可見，在教學中，培優(yōu)輔差工作有待提高，層次教學需要增強。本班實有學生44人，參試44人，平均分分，合格率，優(yōu)秀率。通過本次測試能夠看出：大部份學生對漢語拼音、生字、詞語把握較牢，基礎較好，靈活運用能力較強。但對要求背誦的課文、片斷把握不到位。要緊表此刻：第一大題的二、3小題：失分較多，究其緣故，一是平常我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有效心經歷。第二大題：按課文內容填空是本次丟分最多的地址，要緊緣故仍是學生的經歷不牢固。第三大題：語文實踐中大部份學生都是細節(jié)丟分，緣故在于強調不到位，學生

3、做題粗心。第四大題：閱讀明白得，少部份學生丟分較多，連學過的古文都可不能填寫，其緣故主若是差生的輔導沒有到位，沒有增強讀、寫、記的相關訓練，這說明：學生對語言的感悟力很淺薄，不能深層次地明白得和把握語言文字的意義；學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀適應，不能潛心閱讀材料。固然也反映出了我在閱讀教學方面的欠缺和下一步的盡力方向。第五大題：大部份學生都能依照要求寫出相應的內容，但少部份學生的文采較差，語句不通順，錯字較多，可見學生的綜合運用能力的欠缺。有的學生寫得不太具體，因此失分較多。同時也給我高度的警醒：在爾后的教學中，必然要充分重視學生的課外閱讀，指導學生讀有效的書，并做到摘抄與背誦相結合，達到學以致用的成效。1進一步強化講義知識，要求人人過關；2注重學生學習適應的培育和能力的提高，注重方式的引領，真正做到“授之以漁”，使學生能觸類旁通，學以致用；3重視培優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，并加大監(jiān)督和訓練的力度，以改變班內學生良莠不齊的現(xiàn)狀；4重視平常的閱讀、日記和作文的訓練及講評，教給學生習作的技術與方式，使學生輕松地提高習作能力和語文綜合素養(yǎng)；5教育學生養(yǎng)成處事認真負責的