歷史課程改革的重點(diǎn)

1、歷史課程改革的重點(diǎn) 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展日新月異，競爭百舸齊發(fā)，在這樣紛繁復(fù)雜的社會(huì)大背景下，如何進(jìn)行歷史教育課程改革，這是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該考慮的問題。歷史課程作為一門重要的人文學(xué)科，應(yīng)該緊跟著時(shí)代步伐，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這是世界各國都普遍重視的問題，也是我國歷史教育課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。何為人文素養(yǎng)，簡言之，就是人的一種內(nèi)在特質(zhì)，如人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等。主要表現(xiàn)在人與人的關(guān)系、人與社會(huì)關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人的自身發(fā)展四個(gè)方面。在十多年的教育實(shí)踐中，我始終秉承這樣一個(gè)信念：教學(xué)的效率固然是重要的，但更重要的是教學(xué)的靈魂“為一個(gè)文明、和諧的

2、社會(huì)培養(yǎng)幸福人生的創(chuàng)造者”。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為必須做到：1、教師必須具有歷史教學(xué)的人文精神，即以人為本的理念，教育理念中“為學(xué)生全面發(fā)展而奠基”正是這一理念的體現(xiàn)，我們教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對人的重視，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，必須讓教服務(wù)于學(xué)， 關(guān)注學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中人文素養(yǎng)的形成。2、改進(jìn)課堂教育方法，課堂是教學(xué)的基本陣地，提高人文素養(yǎng)的第一步是豐富人文知識，以前的學(xué)習(xí)偏重于理論或者記憶，往往忽視了和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)為歷史就是歷史，無需和現(xiàn)實(shí)掛鉤，在課程改革中個(gè)，歷史教材也增加了不少人文知識，如文化史、科技史、社會(huì)生活史，通過歷史各方面知識的

3、融會(huì)貫通，讓學(xué)生領(lǐng)悟人類文明的創(chuàng)造力及蘊(yùn)含的價(jià)值人生觀，為感受人文精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，認(rèn)知過程才可以與情感教育有機(jī)統(tǒng)一。例如在剛上九年級第一課人類的起源時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，我力求打破傳統(tǒng)思想，把這一節(jié)簡單的課程復(fù)雜化，情感化，如古猿化石的發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的進(jìn)化論，勞動(dòng)在從人進(jìn)化到人的重要作用等，我把這些知識盡量深挖，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)習(xí)過程中，感悟到科學(xué)家們的辛勤勞動(dòng)，關(guān)注到歷史發(fā)展的差異性，讓歷史課程盡量能動(dòng)起來、活起來，抓住學(xué)生的感情為切入點(diǎn)。隨著老師的不斷“煽情”，讓學(xué)生分享這種情感，并理性進(jìn)行思考，我認(rèn)為收到了很好的效果。初三學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但也要盡量拓展學(xué)生的知識面，開展

4、課外閱讀，舉行演講賽等活動(dòng)，我曾讓學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)的歷史故事傳說，收看紀(jì)錄片大國崛起等，盡量讓學(xué)生感覺到歷史就在我們周圍。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3、改變歷史教學(xué)評價(jià)，不能像以前只關(guān)注學(xué)生的記憶，而學(xué)生的基本能力，情感價(jià)值觀往往被忽視，學(xué)生的人格與權(quán)利得不到尊重。改變只重結(jié)果而忽略過程的急功近利的思想，盡量運(yùn)用科學(xué)的、可行的和多樣性的評價(jià)方式，對學(xué)生的歷史歷史學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷。殊不知只要我們努力讓過程豐富化，讓情感積極主動(dòng)化，讓評價(jià)方法多元化，那么結(jié)果其實(shí)是水到渠成的事情。4、提高自身修養(yǎng)，古人云，親其師才能信其道，人文素養(yǎng)不僅是教師自身形象的要求，更是學(xué)生心理健康成長完善的需要。陶行知說， 教育是學(xué)校相應(yīng)的活動(dòng)。教師的人文素養(yǎng)影響著學(xué)生人格的完善，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這就要求我們必須提高自身的人文素養(yǎng)，必須善于讀書、善于思考，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是我們成長的必由之路，同時(shí)也是歷史課程改革的關(guān)鍵?？傊?，歷史教育改革的今天，呼喚著人文精神與素養(yǎng)