心理和教育科研 課件

1、心理與教育科研 主講人：莫 雷1學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與課題選擇 二、教育科研的成果形式與結(jié)構(gòu) 三、驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思與研究報(bào)告的撰寫 四、如何提高教育科研的水平 講 座 內(nèi) 容2學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 形成研究課題的基本要求 應(yīng)該做到 必須有可以清晰表述的研究問題 必須了解學(xué)術(shù)界對該課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀必須有明確的、有充分依據(jù)的切入口對所研究的問題要有深刻的、有新意的研究設(shè)想 研究設(shè)想應(yīng)該超越經(jīng)驗(yàn)，新穎、獨(dú)特。 立題依據(jù) 1.1 要研究什么問題？ 1.2 這個(gè)問題有何意義？ 1.3 前人對這個(gè)問題已經(jīng)作了什么

2、研究？ 1.3 為什么我還要做這個(gè)研究？ 1.4 我對所研究的問題基本設(shè)想是什么？ 3學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 各級(jí)教育科研課題的級(jí)別 國家級(jí)： 國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 全國教育科學(xué)規(guī)劃國家級(jí)項(xiàng)目 部級(jí)： 教育部人文社科項(xiàng)目 全國教育科學(xué)教育部級(jí)項(xiàng)目 省級(jí)： 廣東哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 廣東教育科學(xué)規(guī)劃省級(jí)項(xiàng)目 廳級(jí)： 廣東省教育廳普教科研項(xiàng)目 廣東教育科學(xué)規(guī)劃廳級(jí)項(xiàng)目 廣州市教育科研項(xiàng)目 4學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 形成研究課題的基本要求 基本要求 必須有可以清晰表述的研究問題 必須了解學(xué)術(shù)界對該課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀必須有明確的、有充

3、分依據(jù)的切入口對所研究的問題要有深刻的、有新意的研究設(shè)想 研究設(shè)想應(yīng)該超越經(jīng)驗(yàn)，新穎、獨(dú)特。 立題依據(jù) 1.1 要研究什么問題？ 1.2 這個(gè)問題有何意義？ 1.3 前人對這個(gè)問題已經(jīng)作了什么研究？ 1.3 為什么我還要做這個(gè)研究？ 1.4 我對所研究的問題基本設(shè)想是什么？ 5學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與選擇基本研究類型 分析教育狀況 從研究目的分 探討教育措施 完成教育產(chǎn)品 分析教育狀況的研究：探討人們需要了解的教育領(lǐng)域各種現(xiàn)象（如學(xué)生心理健 康狀況，學(xué)生價(jià)值觀狀況等） 探討教育措施的研究：提出并論證某方面的教育措施，然后實(shí)施這些措施，獲 得結(jié)

4、果以驗(yàn)證所提出的措施的正確性或有效性（如教 學(xué)方法、學(xué)校改革等） 完成教育產(chǎn)品的研究：提出并論證完成某項(xiàng)教育產(chǎn)品的思路，然后根據(jù)所提出 的思路做法完成該產(chǎn)品（如教材、評(píng)價(jià)指標(biāo)等） 6學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與選擇基本研究類型 分析教育狀況 從研究目的分 探討教育措施 完成教育產(chǎn)品 思辯研究 從研究方式分 實(shí)證研究 行動(dòng)研究 思辯研究：采用理論論證、分析等思辯方法進(jìn)行研究。 成果形式：理論文章或理論體會(huì)文章 實(shí)證研究：按照研究目的，通過一定的方式獲得數(shù)據(jù)或材料，用以探索某種教育 現(xiàn)象的狀況，或者驗(yàn)證某項(xiàng)教育措施的科學(xué)性。 成果形式：研究報(bào)告 行動(dòng)

5、研究：提出并論證完成某項(xiàng)產(chǎn)品的設(shè)想，并按照這個(gè)設(shè)想行動(dòng)，完成產(chǎn)品。 成果形式：研究報(bào)告產(chǎn)品 思辯研究：采用理論論證、分析等思辯方法進(jìn)行研究。 成果形式：理論文章或理論體會(huì)文章 實(shí)證研究：按照研究目的，通過一定的方式獲得數(shù)據(jù)或材料，用以探索某種教育 現(xiàn)象的狀況，或者驗(yàn)證某項(xiàng)教育措施的科學(xué)性。 成果形式：研究報(bào)告 行動(dòng)研究：提出并論證完成某項(xiàng)產(chǎn)品的設(shè)想，并按照這個(gè)設(shè)想行動(dòng)，完成產(chǎn)品。 成果形式：研究報(bào)告產(chǎn)品 7學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與選擇 基本研究類型 第一類型研究：探索狀況的思辯研究 主要采用理論思辯方法分析探討人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形

6、式：理論文章或理論體會(huì)文章 第二類型研究：探索狀況的實(shí)證研究 主要采用材料或數(shù)據(jù)分析揭示人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形式：研究報(bào)告 第三類型研究：探討措施的思辯研究 主要采用理論思辯的方法提出教育措施，并論證其科學(xué)性。 成果形式：理論體會(huì)文章 第四類型研究：驗(yàn)證措施的實(shí)證研究 主要采用事實(shí)證據(jù)或數(shù)據(jù)驗(yàn)證所提出的教育措施的科學(xué)性。 成果形式：理論體會(huì)文章 第五類型研究：完成產(chǎn)品的行動(dòng)研究 主要采用行動(dòng)研究的方法提出行動(dòng)方案，執(zhí)行方案形成產(chǎn)品。 成果形式：研究報(bào)告+產(chǎn)品 第一類型研究：探索狀況的思辯研究 主要采用理論思辯方法分析探討人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形式：理論文章或理論體會(huì)文章 第二

7、類型研究：探索狀況的實(shí)證研究 主要采用材料或數(shù)據(jù)分析揭示人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形式：研究報(bào)告 第三類型研究：探討措施的思辯研究 主要采用理論思辯的方法提出教育措施，并論證其科學(xué)性。 成果形式：理論體會(huì)文章 第四類型研究：驗(yàn)證措施的實(shí)證研究 主要采用事實(shí)證據(jù)或數(shù)據(jù)驗(yàn)證所提出的教育措施的科學(xué)性。 成果形式：理論體會(huì)文章 第五類型研究：完成產(chǎn)品的行動(dòng)研究 主要采用行動(dòng)研究的方法提出行動(dòng)方案，執(zhí)行方案形成產(chǎn)品。 成果形式：研究報(bào)告+產(chǎn)品 8學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 探索狀況 完成產(chǎn)品 探討措施 思辯研究 揭示與分析狀況 論證做法 論證做法(教育措施) 思辯型研究

8、思辯型研究 思辯型研究 （理論文章） （理論文章） （理論文章） 行動(dòng)研究 進(jìn)行工作 行動(dòng)型研究 （準(zhǔn)研究報(bào)告） 實(shí)證研究 揭示狀況 驗(yàn)證措施 實(shí)證型研究 實(shí)證型研究 （研究報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)） （研究報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)） 一、教育科研的類型與選擇 基本研究類型9學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與選擇 基本研究類型 第一類型研究：探索狀況的思辯研究 主要采用理論思辯方法分析探討人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形式：理論文章或理論體會(huì)文章 第二類型研究：探索狀況的實(shí)證研究 主要采用材料或數(shù)據(jù)分析揭示人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形式：研究報(bào)告 略談中學(xué)生心理的不良

9、表現(xiàn)與成因 青少年早戀心理分析（專題性） 珠海市中小學(xué)生心理健康狀況研究（專題性） 貧困山區(qū)學(xué)生心理健康問題調(diào)查（專題性） 初三學(xué)生考試焦慮程度及其來源分析（專題性） 10學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與選擇 基本研究類型 第一類型研究：探索狀況的思辯研究 第二類型研究：探索狀況的實(shí)證研究 第三類型研究：探討措施的思辯研究 主要采用理論思辯的方法提出教育措施，并論證其科學(xué)性。 成果形式：理論體會(huì)文章 第四類型研究：驗(yàn)證措施的實(shí)證研究 主要采用事實(shí)證據(jù)或數(shù)據(jù)驗(yàn)證所提出的教育措施的科學(xué)性。 成果形式：研究報(bào)告 論廣東建設(shè)教育強(qiáng)省的策略（綜合性） 龍城小學(xué)

10、心理健康教育的實(shí)踐探討（專題性） 人本主義治療理念在中學(xué)生心理咨詢中的運(yùn)用（專題性） 抓好心理健康教育提高小學(xué)生體育興趣研究（專題性） 鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育發(fā)展模式研究（綜合性） 高中生語文分層教學(xué)研究（專題性） 11學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與選擇 基本研究類型 第一類型研究：探索狀況的思辯研究 第二類型研究：探索狀況的實(shí)證研究 第三類型研究：探討措施的思辯研究 第四類型研究：驗(yàn)證措施的實(shí)證研究 第五類型研究：完成產(chǎn)品的行動(dòng)研究 主要采用行動(dòng)研究的方法提出行動(dòng)方案，執(zhí)行方案形成產(chǎn)品。 成果形式：研究報(bào)告+產(chǎn)品 深圳市教育發(fā)展規(guī)劃研究（綜合性） 小

11、學(xué)生成長記錄式評(píng)價(jià)應(yīng)用研究（專題性） 湖區(qū)初中健康教育教材編寫研究（專題性） 12學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、教育科研的類型與選擇 基本研究類型 第一類型研究：探索狀況的思辯研究 主要采用理論思辯方法分析探討人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形式：理論文章或理論體會(huì)文章 第二類型研究：探索狀況的實(shí)證研究 主要采用材料或數(shù)據(jù)分析揭示人們急需了解的教育現(xiàn)象。 成果形式：研究報(bào)告 第三類型研究：探討措施的思辯研究 主要采用理論思辯的方法提出教育措施，并論證其科學(xué)性。 成果形式：理論體會(huì)文章 第四類型研究：驗(yàn)證措施的實(shí)證研究 主要采用事實(shí)證據(jù)或數(shù)據(jù)驗(yàn)證所提出的教育措施的科學(xué)

12、性。 成果形式：理論體會(huì)文章 第五類型研究：完成產(chǎn)品的行動(dòng)研究 主要采用行動(dòng)研究的方法提出行動(dòng)方案，執(zhí)行方案形成產(chǎn)品。 成果形式：研究報(bào)告+產(chǎn)品 13學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第一類型研究：探索狀況的思辯研究（理論體會(huì)論文舉例）： 略談初中生心理的不良表現(xiàn)及其影響因素 分三個(gè)部分： 一、初中生階段心理表現(xiàn)出來的三個(gè)特點(diǎn) 1、半幼稚半成熟 2、獨(dú)立性與依賴性 3、自覺性與沖動(dòng)性 二、由于上述特點(diǎn)而產(chǎn)生的不良心理 1、心理敏感過激。 2、心理苦悶抑郁。 3、心理緊張困惑。 4、心理頑固執(zhí)拗。 三、主要成因與對策 1、內(nèi)部原因與對策。 2、外部因素與對策。 外部因素主要

13、是：社會(huì)、家庭與學(xué)校中不良的環(huán)境；人際關(guān)系不和諧； 四、結(jié)束語 14學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第二類型研究：探索狀況的實(shí)證研究（研究報(bào)告舉例）： 初中三年級(jí)學(xué)生考試焦慮程度及其來源研究 一、前言 （研究的意義，重要性與必要性等） 二、做法 （如何選取被試，使用何種材料、如何進(jìn)行測試等 ） 三、結(jié)果與分析 1、男女生焦慮程度平均分及高焦慮人數(shù) 表1 性別 人數(shù) 焦慮平均分 高焦慮人數(shù) 男 205 32.97 30（43.5%) 女 188 35.62 39（43.5%) 2、重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班考試焦慮情況比較 表2（略） 3、考試焦慮的主要來源 表3(略） 四、思考與

14、建議15學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第三類型研究：論證做法的思辯型研究（理論體會(huì)論文舉例）： 羅杰斯人本主義思想在高中生個(gè)別心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 前言 然后從三個(gè)方面闡述羅杰斯的觀點(diǎn)及自己如何用這些觀點(diǎn)對高中生進(jìn)行輔導(dǎo) 一、羅杰斯認(rèn)為，人是可塑的，可以引導(dǎo)人自我實(shí)現(xiàn)。（據(jù)此，我）堅(jiān)信高中生是可塑造的，這是通向?qū)W生心靈的鋪路石。 二、羅杰斯認(rèn)為，非常重視人的尊嚴(yán)與價(jià)值，認(rèn)為輔導(dǎo)中的關(guān)系比技巧重要。 （據(jù)此，我）給予高中生充分的理解和尊重，建立良好的輔導(dǎo)氛圍，這是敲開高中生心門的敲門磚。 三、羅杰斯強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的自主性，認(rèn)為當(dāng)事人應(yīng)為自己的問題負(fù)責(zé)。 （據(jù)此，我）增加高中生的

15、自我責(zé)任感，這是構(gòu)建學(xué)生健全人格的基石。 （每部分包括：羅杰斯的觀點(diǎn)，對他這個(gè)觀點(diǎn)的體會(huì)，自己如何在實(shí)際中根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行高中生個(gè)別輔導(dǎo)，用例子來說明成效。） 結(jié)束語 16學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克第三類型研究：論證做法的思辯型研究（理論體會(huì)論文舉例）： 龍城小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐探討 前言 概括介紹情況，然后從四個(gè)方面闡述本校心理健康教育的措施。 一、提高教師素質(zhì)，全面優(yōu)化教師行為促進(jìn)心理健康教育 二、轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)制，把心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課堂效率 的提高 1、從學(xué)科知識(shí)點(diǎn)上去挖掘心理健康教育因素，向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育 2、利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)

16、的方法，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式 三、心理健康教育與德育相結(jié)合，加強(qiáng)德育實(shí)效性，有效內(nèi)化學(xué)生思想品德 1、內(nèi)容上，用心理輔導(dǎo)內(nèi)容對德育一體化進(jìn)行有效補(bǔ)充 2、在方法上，用心理輔導(dǎo)開辟德育工作的新途徑 結(jié)束語 17學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第四類型研究：驗(yàn)證做法的實(shí)證研究（研究報(bào)告舉例）： 抓好心理健康教育提高小學(xué)生體育興趣研究 一、前言 1、課題的背景； 2、理論依據(jù)； 3、研究目的與意義 二、研究方法 1、確定研究對象，選取實(shí)驗(yàn)班與對照班； 2、研究過程：前測；對實(shí)驗(yàn)班體育教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)驗(yàn)1年；后測 三、結(jié)果與分析 1、實(shí)驗(yàn)班與對照班體育興趣比較 （表1） 班別

17、 總?cè)藬?shù) 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 喜歡體育 不喜歡體育 喜歡體育 不喜歡體育 實(shí)驗(yàn)班 260 160 100 260 0 對照班 152 83 69 85 67 2、實(shí)驗(yàn)班與對照班體育成績比較（表2，略） 3、實(shí)驗(yàn)班與對照班參加體育活動(dòng)情況比較（表3，略） 四、結(jié)論 18學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克第四類型研究：驗(yàn)證做法的實(shí)證研究（研究報(bào)告舉例）： 鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育發(fā)展模式研究與實(shí)驗(yàn)報(bào)告 一、課題研究的背景、內(nèi)涵及研究的目標(biāo)、意義 二、課題研究的指導(dǎo)思想及研究的原則 三、課題研究的歷程與研究的措施 四、霄邊模式的建立及其特色 1、確立起“三個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)發(fā)展”的現(xiàn)代化教育

18、理念 2、建設(shè)“八字精神加四化、四力”的鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍 3、建立鄉(xiāng)村小學(xué)“一網(wǎng)四室四中心”的現(xiàn)代化裝備模式 4、建立由五個(gè)管理系統(tǒng)構(gòu)成的、全面育人的素質(zhì)教育現(xiàn)代化管理模式 5、建立鄉(xiāng)村小學(xué)社會(huì)化的德育工作模式 6、建立三個(gè)發(fā)展同步的多元化素質(zhì)教育新教學(xué)體系 7、建立鄉(xiāng)村小學(xué)一網(wǎng)、六課、四結(jié)合的教育科研模式 8、營造綠化、美化、凈化、文化一體的現(xiàn)代校園環(huán)境 五、主要成果 1、取得顯著的整體辦學(xué)效益（獲各種先進(jìn)集體與個(gè)人獎(jiǎng)） 2、教育質(zhì)量全面提高，學(xué)生綜合素質(zhì)提高（德育方面，智育方面成績、獲獎(jiǎng)） 3、取得豐碩的教育科研成果（教師研究論文與獲獎(jiǎng)） 4、在省內(nèi)外產(chǎn)生較大的輻射影響作用（參觀單位

19、與人員、新聞報(bào)道） 5、在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了良好社會(huì)教育效應(yīng)（調(diào)查家長滿意程度、當(dāng)?shù)卣黾油度耄?19學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第五類型研究：完成產(chǎn)品的行動(dòng)研究（研究報(bào)告舉例）： 小學(xué)生成長記錄式評(píng)價(jià)應(yīng)用研究 研究目的：編制科學(xué)地對小學(xué)生成長過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的工具。 成果形式：1、編制報(bào)告；2、步步高小學(xué)生成長手冊（全套三冊） 小學(xué)生成長記錄式評(píng)價(jià)研究報(bào)告 一、課題的提出 1、對傳統(tǒng)和目前學(xué)生評(píng)價(jià)方式的批評(píng)；2、國外對學(xué)生評(píng)價(jià)的最新成果； 二、本課題的目的意義 三、課題研究的理論基礎(chǔ) 1、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；2、關(guān)于智力的多重結(jié)構(gòu)新理論； 3、教育部的有關(guān)指示精神和

20、政策；4、國外關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的新理論 。 四、建構(gòu)成長記錄式評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基本原則及研究方法 1、基本原則（5項(xiàng)） 2、研究方法（略） 五、成長記錄式評(píng)價(jià)體系的基本框架和創(chuàng)新特點(diǎn) 六、主要研究步驟 （三個(gè)階段） 20學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第五類型研究：完成產(chǎn)品的行動(dòng)研究（研究報(bào)告舉例）： 羅湖區(qū)初中健康教育課程教材編寫研究 研究目的：編寫初中三個(gè)年級(jí)健康教育教材 成果形式：1、編制報(bào)告；2、初中三個(gè)年級(jí)健康教育教材（全套三冊） 羅湖區(qū)初中健康教育課程教材編寫研究報(bào)告 一、以往健康課及其教材使用的基本情況 1、健康課內(nèi)容與生物課、政治課交叉重復(fù)，缺乏整合，編排不合理。

21、 2、健康課缺乏心理健康內(nèi)容，偏重知識(shí)性，忽視學(xué)生的素質(zhì)與行為養(yǎng)成。 二、健康課改革的依據(jù) 1、教育部的有關(guān)政策是理論依據(jù)。 2、學(xué)生的興趣取向是教材整合的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 3、進(jìn)行教材整合的現(xiàn)實(shí)條件。 三、編寫健康教育教材的具體構(gòu)想 1、教學(xué)思想上，以學(xué)生為本。 2、內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)形成三個(gè)年級(jí)的內(nèi)容體系。 3、體例上，初一、初二為“四步曲”，初三為“五步曲”。 四、主要研究過程 （三個(gè)階段） 21學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克研究類型的選擇 一、教育科研的類型與選擇 基本研究類型 3、應(yīng)注重選擇專題性的研究課題 綜合性研究課題：可以與單位的各項(xiàng)工作統(tǒng)一，達(dá)到科

22、研促教目的。 但這類研究問題不集中，科研含金量較低。難以越級(jí)被認(rèn)可。 專題性研究課題：研究問題明確、集中，可以作出有深度的研究， 從而會(huì)被越級(jí)被認(rèn)可。 1、應(yīng)注重選擇操作性研究課題 4、應(yīng)注重進(jìn)行量化的實(shí)證性研究 描述性實(shí)證研究 量化性實(shí)證研究 2、應(yīng)注重選擇驗(yàn)證性實(shí)證研究課題 理由：是普教研究群體的特長與優(yōu)勢. 對教育實(shí)踐有直接的促進(jìn)作用. 是廣東省普教科研優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)所要求的研究22學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第一級(jí)結(jié)束 謝謝各位！23學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克二、教育科研的成果形式與結(jié)構(gòu) 理論體會(huì)文章 成果形式 研究報(bào)告 成果形式

23、 研究成果的結(jié)構(gòu) 第一系列 行動(dòng)結(jié)果系列研究 論證做法的思辯型研究進(jìn)行工作的行動(dòng)型研究驗(yàn)證效果的實(shí)證型研究 第二系列 探索系列研究 探索狀況的思辯型研究探索狀況的實(shí)證型研究24學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第一系列 行動(dòng)驗(yàn)證系列研究的基本結(jié)構(gòu) 論證做法的思辯型研究 進(jìn)行工作的行動(dòng)型研究 驗(yàn)證效果的實(shí)證型研究 研究的基本結(jié)構(gòu) 分析論證做法與措施的科學(xué)性 理論（或體會(huì)）文章 提出具體的做法 準(zhǔn)研究報(bào)告 （實(shí)施） 通過實(shí)施的效果驗(yàn)證做法或措施的科學(xué)性 研究報(bào)告 25學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 思辯型研究成果的構(gòu)成 國內(nèi)外對所探討問題 的研究情況及

24、分析 提出本研究對所探討 思辯 問題的基本看法或設(shè)想 研究 對所提出的基本設(shè)想 進(jìn)行理論分析或論證 26學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 行動(dòng)型研究成果的構(gòu)成 國內(nèi)外對所探討問題 的研究情況及分析 前言 提出本研究對所探討 思辯 問題的基本看法或設(shè)想 研究 對所提出的基本設(shè)想 進(jìn)行理論分析或論證 做法（方法） 根據(jù)本研究的基本設(shè)想 行動(dòng) 提出具體思路與做法 研究 （實(shí)施） 27學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 實(shí)證型研究成果的構(gòu)成 國內(nèi)外對所探討問題 的研究情況及分析 前言 提出本研究對所探討 思辯 問題的基本看法或設(shè)想 研究 （理論體會(huì)論文） 對所

25、提出的基本設(shè)想 進(jìn)行理論分析或論證 做法（方法） 根據(jù)本研究的基本設(shè)想 實(shí)施,完成產(chǎn)品 行動(dòng) 提出具體思路與做法 研究(研究報(bào)告） （實(shí)施） 結(jié)果與分析 呈現(xiàn)并分析實(shí)施這些具體 實(shí)證 做法所得到的或效果 研究 （研究報(bào)告） 討論 進(jìn)一步進(jìn)行理論分析 28學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第1步：屬于論證做法的思辯研究，撰寫成理論體會(huì)論文 改革體育教學(xué)，提高小學(xué)生體育興趣研究 1、問題的意義 2、整體思路 3、理論依據(jù) 4、具體改革措施（三方面） 29學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克第12步：屬于完成工作的行動(dòng)研究，撰寫成準(zhǔn)研究報(bào)告 小學(xué)生體育教學(xué)改革

26、規(guī)劃研究 一、前言 1、課題的背景； 2、理論依據(jù)； 3、研究目的與意義 二、具體做法 體育教學(xué)進(jìn)行改革三方面改革，對三方面措施進(jìn)行論證。 成果附件：小學(xué)生體育教學(xué)改革規(guī)劃 30學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克第13步：驗(yàn)證效果的實(shí)證研究，撰寫成研究報(bào)告 抓好心理健康教育提高小學(xué)生體育興趣研究 一、前言 1、課題的背景； 2、理論依據(jù)； 3、研究目的與意義 二、研究方法 1、確定研究對象，選取實(shí)驗(yàn)班與對照班； 2、做法：前測；對實(shí)驗(yàn)班體育教學(xué)進(jìn)行改革，三方面措施，實(shí)驗(yàn)1年；后測 三、結(jié)果與分析 1、實(shí)驗(yàn)班與對照班體育興趣比較 表1 班別 總?cè)藬?shù) 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 喜歡體育

27、不喜歡體育 喜歡體育 不喜歡體育 實(shí)驗(yàn)班 260 160 100 260 0 對照班 152 83 69 85 67 2、實(shí)驗(yàn)班與對照班體育成績比較（表2，略） 3、實(shí)驗(yàn)班與對照班參加體育活動(dòng)情況比較（表3，略） 四、結(jié)論 31學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第一系列 行動(dòng)驗(yàn)證系列研究的基本結(jié)構(gòu) 1、本課題研究的狀況與意義 理論體會(huì)論文（12） 2、研究問題的理論分析 行動(dòng)型準(zhǔn)研究報(bào)告 (1+2+3) 3、具體做法 （實(shí)施） 描述型研究報(bào)告 4.1描述型結(jié)果 (1+2+3+4.1+5) 4、取得結(jié)果 4.2量化型結(jié)果 實(shí)證型研究報(bào)告 (1+2+3+4.2+5) 5、理論

28、總結(jié) 32學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第一系列 行動(dòng)驗(yàn)證系列研究的基本結(jié)構(gòu) 論證做法的思辯型研究 進(jìn)行工作的行動(dòng)型研究 驗(yàn)證效果的實(shí)證型研究 研究的基本結(jié)構(gòu) 分析論證做法與措施的科學(xué)性 理論（或體會(huì)）文章 提出具體的做法 準(zhǔn)研究報(bào)告 （實(shí)施） 通過實(shí)施的效果驗(yàn)證做法或措施的科學(xué)性 研究報(bào)告 33學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 （驗(yàn)證措施研究）體會(huì)論文舉例（由驗(yàn)證性研究報(bào)告改寫）： 結(jié)合自控力培養(yǎng)形成幼兒的環(huán)保行為 自我控制能力指的是一個(gè)人調(diào)整自己的情緒和行為，以符合特定活動(dòng)目標(biāo)和需要的能力。 自我控制能力對于一個(gè)人成功地適應(yīng)社會(huì)相當(dāng)重要，它是

29、個(gè)人完成各種任務(wù)，協(xié)調(diào)與他人、與集體的相互關(guān)系的首要條件，幼兒需要重點(diǎn)培養(yǎng)的核心品質(zhì)之一是自我控制，幼兒自控力的培養(yǎng)是處于本源性的位置，許多品質(zhì)都要在自控力的基礎(chǔ)上才能形成。 當(dāng)前，幼兒園十分注重對幼兒的環(huán)保行為的培養(yǎng)，但是，其重點(diǎn)放在幼兒的環(huán)保知識(shí)的講授方面。實(shí)際上，幼兒的環(huán)保行為的形成，與他們的自控能力是密切相關(guān)的。因?yàn)椋瑥娜祟愓w來看，人類保護(hù)環(huán)境的核心是自控，人類如何治理已經(jīng)造成的環(huán)境污染，如何與動(dòng)物、植物這些與人類共存于生態(tài)系統(tǒng)中的生物和諧共處，而不是過度地開發(fā)和利用他們給人們帶來短暫的利益，這需要社會(huì)成員自控，能夠?yàn)榱松鐣?huì)的和人類自身的更長遠(yuǎn)的利益來保護(hù)環(huán)境，而不是受眼前利益的驅(qū)使

30、去實(shí)施對自己暫時(shí)有利的破壞環(huán)境的行為。同樣，對幼兒個(gè)體來說，要形成環(huán)保行為，不僅要對環(huán)保的意義要有明確的認(rèn)識(shí)，即要有環(huán)保意識(shí)，但還不夠，還需要幼兒能為集體的利益控制自己的欲望，不隨便損壞花草與樹木；能為集體的利益控制自己的天然行為，不隨便亂扔亂丟，污染環(huán)境，浪費(fèi)水等。總的來說，需要能夠自控，具備抗拒誘惑的能力，能夠在不受人監(jiān)督的情況下，自覺實(shí)施環(huán)保行為。因此，形成幼兒的環(huán)保行為，應(yīng)該與培養(yǎng)其自控力結(jié)合起來，將環(huán)保行為的形成與自控力的培養(yǎng)結(jié)合起來。 根據(jù)這個(gè)思路，我們結(jié)合培養(yǎng)幼兒自控力設(shè)計(jì)了系列環(huán)保教育，促進(jìn)幼兒的環(huán)保行為的形成： 34學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 （驗(yàn)

31、證措施研究）體會(huì)論文舉例（由驗(yàn)證性研究報(bào)告改寫）： 結(jié)合自控力培養(yǎng)形成幼兒的環(huán)保行為 第一、 開展主題活動(dòng)“飼養(yǎng)小動(dòng)物”。由教師分配讓每位小朋友飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，例如鳥小雞等，并明確要求， 第二、 開展主題班會(huì)活動(dòng)“動(dòng)物沒有了家”，給小朋友展示一些動(dòng)物由于環(huán)境破壞和人類的捕殺而瀕臨滅絕的照片，讓小朋友發(fā)言談?wù)劄槭裁丛S多種類的動(dòng)物遭此厄運(yùn)， 第三、開展主題活動(dòng)“有用的植物”，首先由小朋友列舉自己所知道的植物，以及他們的用途，然后由教師發(fā)言講述更多的植物和提出植物不但是人類衣、食、住等日常行為的原料，而且可以進(jìn)凈化空氣、保護(hù)水土資源等等。然后講清楚應(yīng)該如何愛護(hù)花草樹木才能使它們茁壯生長。接著，讓幼兒

32、充當(dāng)“綠色衛(wèi)士”，每天向“衛(wèi)隊(duì)長”報(bào)告自己保護(hù)植物的情況。 第四、開展主題活動(dòng)“世界上的水資源知多少”，讓小朋友首先講述自己知道水資源有多少， 第五、開展主題活動(dòng)“做個(gè)環(huán)境的小衛(wèi)士”，首先跟幼兒談環(huán)境、空氣的清新對人類的意義，再啟發(fā)幼兒談?dòng)變簣@生活環(huán)境清新對小朋友生活的意義，并討論應(yīng)該如何維護(hù)幼兒園的環(huán)境清新。然后，組織“做個(gè)環(huán)境的小衛(wèi)士”的系列活動(dòng)， 通過這一系列的主題活動(dòng)，幼兒初步形成了如下環(huán)保意識(shí)：1、初步了解了動(dòng)物和植物與人類之間息息相關(guān)的關(guān)系，以及不保護(hù)動(dòng)物和植物將會(huì)給人們帶來的巨大危害，懂得自己應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)植物；2、初步了解了水是人類生活和生產(chǎn)所不可缺少的寶貴資源，懂得自己在日常

33、生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水；3、初步了解了日常生活中自己應(yīng)該如何不造成環(huán)境污染，避免使用會(huì)造成環(huán)境污染的用品。同時(shí)，更重要的是形成了幼兒實(shí)現(xiàn)上述環(huán)保行為相應(yīng)的自控力，因此，他們的環(huán)保行為逐步形成。幼兒在日常生活中大量表現(xiàn)出愛護(hù)小動(dòng)物、不損害花草，不浪費(fèi)水，不隨地吐痰扔雜物，不使用非環(huán)保的日常用品等行為，幼兒園內(nèi)外，環(huán)保行為蔚然成風(fēng)。 35學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第二系列 探索分析系列研究的基本結(jié)構(gòu) 分析狀況的思辯型研究 探索狀況的實(shí)證型研究 研究的基本結(jié)構(gòu) 分析對目標(biāo)現(xiàn)象探討的狀況與意義 對所探討的現(xiàn)象作出新的分析 理論（或體會(huì)）文章 提出探討該現(xiàn)象的具體做法 通過

34、所獲得的數(shù)據(jù)與材料對該現(xiàn)象進(jìn)行分析 研究報(bào)告 36學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 探索系列思辯型研究成果的構(gòu)成 國內(nèi)外對所探討問題 的研究情況及分析 提出對所探討現(xiàn)象新 思辯 的分析并論證或說明 研究 總結(jié) 37學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 探索系列實(shí)證型研究成果的構(gòu)成 國內(nèi)外對所探索問題 的研究情況及分析 前言 提出對所探索現(xiàn)象新 思辯 的分析并論證或說明 研究 （理論體會(huì)論文） 總結(jié) 做法（方法） 根據(jù)本研究的基本設(shè)想 提出具體思路與做法 （實(shí)施） 結(jié)果與分析 呈現(xiàn)所得到的數(shù)據(jù)與材料 實(shí)證 對所探索的現(xiàn)象進(jìn)行分析 研究 （研究報(bào)告） 討論

35、進(jìn)一步進(jìn)行理論分析 38學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 第一級(jí)結(jié)束 謝謝各位！39學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 三、驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思與研究報(bào)告的撰寫 驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思 研究報(bào)告 1、前言 包括研究目的、意義，基本研究設(shè)想與理論論證。 2、方法 具體的研究思路與做法、程序。 3、結(jié)果分析 從若干方面反映出研究結(jié)果，并進(jìn)行分析。 4、討論 根據(jù)結(jié)果材料對研究的問題作出更深入，更廣泛的理論分析。 40學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 三、教育科研驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思與研究報(bào)告的撰寫 驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思 考慮清楚三方面問

36、題 問題1：1a 我要研究什么問題？ 1b 前人對這個(gè)問題已經(jīng)作了什么研究？ 1c 為什么我還要做這個(gè)研究？ 問題2：2a 我對解決問題總體思路是什么？ 2b 這個(gè)思路的依據(jù)是什么？ 2c 我準(zhǔn)備采用哪些做法？ 問題3：3a 如果我對解決問題的做法是有效的，那么應(yīng)該從哪些方面的 結(jié)果來證明？ 3b 應(yīng)該并且可能采用什么證據(jù)來反映每個(gè)方面的結(jié)果？ 41學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 三、教育科研驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思與研究報(bào)告的撰寫 驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思 問題1：立題依據(jù) 1a 我要研究什么問題？ 1b 前人對這個(gè)問題已經(jīng)作了什么研究？ 1c 為什么我還要做這個(gè)研究？ 如何

37、立題： 研究問題要有意義，明確，專題性。 必須了解國內(nèi)外目前對本課題領(lǐng)域的研究狀況。 對目前研究主要存在問題有深刻的分析 明確提出本研究的切入口與基本設(shè)想 要求 對所研究的問題要有深刻的、有新意的理論思考 42學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 三、教育科研驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思與研究報(bào)告的撰寫 研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 研究報(bào)告各部分的撰寫 1、 43學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克規(guī)范的研究報(bào)告包括五個(gè)部分：1、前言 前言里要寫清楚本次研究的理論基礎(chǔ)和課題依據(jù)，要研究什么，為什么要研究。要把理論依據(jù)講清楚，講深刻，這些理論和你的研究課題有什么關(guān)系。總之，前

38、言里面一定要明確研究什么，你為什么要研究這個(gè)課題，然后有什么意義，根據(jù)什么提出這個(gè)課題。2、方法 具體寫出如何做，自變量怎么操作，怎么收集因變量材料，都要寫清楚。3、結(jié)果分析 原來研究假設(shè)從多少方面反應(yīng)出效果，就從多少個(gè)方面來分析。4、討論 根據(jù)研究數(shù)據(jù)對研究的問題作出更深入，更廣泛的理論分析。 5、結(jié)論 四、如何寫好研究報(bào)告44學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 三、教育科研驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思與研究報(bào)告的撰寫 研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 研究報(bào)告 1、前言 包括研究目的、意義，基本研究設(shè)想與理論論證。 2、方法 具體的研究思路與做法、程序。 3、結(jié)果分析 從若干方面反映出研究結(jié)

39、果，并進(jìn)行分析。 4、討論 根據(jù)結(jié)果材料對研究的問題作出更深入，更廣泛的理論分析。 45學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 三、教育科研驗(yàn)證性實(shí)證研究的構(gòu)思與研究報(bào)告的撰寫 研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 研究報(bào)告各部分的撰寫 1、 46學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 一、如何選擇研究并論證課題 二、如何設(shè)計(jì)研究方案 三、如何獲得和分析研究結(jié)果 四、如何寫好研究報(bào)告第二部分：如何進(jìn)行教育科研的驗(yàn)證型研究47學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 驗(yàn)證型教育科研的基本過程 1、選題：選擇有意義、有立論依據(jù)的題目。 2、設(shè)計(jì)：形成思路，制定實(shí)現(xiàn)研究目

40、的研究方案。 3、實(shí)施：按照研究方案進(jìn)行實(shí)施。 4、結(jié)果整理與分析。 5、 撰寫研究報(bào)告。48學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克一、如何選擇研究并論證課題選擇課題要有理論意義或?qū)嵱靡饬x 根據(jù)教育改革的需要，選擇當(dāng)前迫切需要意識(shí)、需要了解及需要解決的問題作為研究課題。 1、根據(jù)潛在的、需要教育界重視的問題確定研究課題 如：互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會(huì)性人格發(fā)展的影響研究 2、根據(jù)教育界需要深入了解的問題確定研究課題 如：開放城市小學(xué)生心理健康狀況研究 3、根據(jù)教育改革迫切需要解決的問題確定研究課題 如：課堂教學(xué)中滲透心理健康教育研究 4、根據(jù)本地教育實(shí)踐的需要確定研究課題 如：鄉(xiāng)村小學(xué)

41、現(xiàn)代化教育發(fā)展模式研究 49學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克一、如何選擇并論證研究課題選擇課題要有理論意義或?qū)嵱靡饬x 必須了解國內(nèi)外目前對本課題領(lǐng)域的研究狀況，有明確的、充分的 立題依據(jù) 國內(nèi)外對該問題的研究狀況（或當(dāng)前教育實(shí)踐的需要） 目前研究主要存在問題或可切入口 本課題的目的與基本設(shè)想 對所研究的問題要有深刻的、有新意的理論思考對課題設(shè)想要有深刻的、獨(dú)到的理論分析與論述，闡述清楚該設(shè)想的理論依據(jù) 50學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克一、如何選擇并論證研究課題選擇課題要有理論意義或?qū)嵱靡饬x必須了解國內(nèi)外目前對本課題領(lǐng)域的研究狀況，有明確的、充分

42、的立題依據(jù)對所研究的問題要有深刻的、有新意的理論思考 研究設(shè)想立意要新穎、獨(dú)特，且超越通常經(jīng)驗(yàn) 理論思考要新 操作方法要新 所研究的問題要焦點(diǎn)集中，清晰明確。 用“如果，那么”的關(guān)系形式表述課題。 研究問題盡量能夠用量化指標(biāo)來驗(yàn)證 51學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克1、將研究課題表述為自變量與因變量的關(guān)系形式 （如果A，那么B）2、對自變量進(jìn)行操作性界定。 自變量可以界定為可操作的行為方式或步驟，確定各步進(jìn)行方式與要求。3、對因變量進(jìn)行操作性界定。 要明確要從多少方面指標(biāo)來反映自變量的操作效果（因變量），用什么作為指標(biāo)材料，如何獲得這些材料等。指標(biāo)材料可以是“一般說明”

43、，“事例”；也可以是存在的數(shù)據(jù)，或直接獲得的數(shù)據(jù)。4、考慮無關(guān)變量控制問題。5、寫成具體行動(dòng)方案與計(jì)劃。 二、如何設(shè)計(jì)研究方案52學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克例： 建構(gòu)學(xué)生心理健康教育模式 1、 研究問題：促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 2、將研究問題表述為自變量與因變量的因果關(guān)系： 如果采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的途徑與方式（自變量A）， 那么，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的發(fā)展（因變量B）。 3、對自變量進(jìn)行操作性界定：（符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的途徑與方式） 幫助教師改變觀念與模式; 設(shè)立學(xué)生情緒調(diào)節(jié)活動(dòng)場所，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)日常性進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)； 圍繞學(xué)生三方面心理素質(zhì)的形成，開展4個(gè)系

44、列的教學(xué)活動(dòng)； 與家庭建立聯(lián)系，幫助家長形成有利于學(xué)生心理健康的管教模式。 4、對因變量進(jìn)行操作性界定：（促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的發(fā)展） 學(xué)生形成了良好的自我感覺與自信心（結(jié)果形式，獲得方式）; 學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)不良情緒狀態(tài)的行為方式（結(jié)果形式，獲得方式）； 學(xué)生自控能力明顯提高（結(jié)果形式，獲得方式）； 學(xué)生的整體精神面貌發(fā)生重要變化（結(jié)果形式，獲得方式）。 5、考慮無關(guān)變量控制問題：如控制組的設(shè)立，教師條件的一致。 6、制定具體行動(dòng)方案與計(jì)劃：（包括被試的選擇、控制組的確定，行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施時(shí)間、方式，因變量數(shù)據(jù)的獲得等） 53學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 理論原理 研

45、究假設(shè)（H） （如果H，那么在A條件下則B） 操作層面轉(zhuǎn)換 操作層面轉(zhuǎn)換 基本做法1 基本做法2 基本做法3 基本做法4 （自變量操作方案） 實(shí)施操作 實(shí)施操作 實(shí)施操作 實(shí)施操作 從哪些方面獲得、如何獲得研究結(jié)果 （因變量獲得方案） 研究方案設(shè)計(jì)程序54學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克研究結(jié)果的類型與獲得方式 1、研究結(jié)果的類型 因變量（即研究結(jié)果）主要有用三種形式：一般說明材料、例證、數(shù)據(jù)其中數(shù)據(jù)型的結(jié)果是最重要的。研究結(jié)果數(shù)據(jù)化的程度，是該研究科學(xué)性、學(xué)術(shù)性水平的重要標(biāo)志。 2、獲得數(shù)據(jù)型的研究結(jié)果的主要途徑 自然數(shù)據(jù)：在常規(guī)教育過程中自然產(chǎn)生的數(shù)量材料，如考試成績等。 專門獲得的數(shù)據(jù)：為了驗(yàn)證研究設(shè)想專門通過一定的方法獲得的數(shù)據(jù)材 料。主要方法有：測驗(yàn)，問卷，觀察記錄，情景實(shí)驗(yàn)等。 例如： 結(jié)果1 學(xué)生形成了良好的自信心 測驗(yàn)法： 用“自信心量表”對實(shí)驗(yàn)班與對比班的學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)； 問卷法： 自編“自信心問卷”對實(shí)驗(yàn)班與對比班的學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)； 情景實(shí)驗(yàn)法： 分別在實(shí)驗(yàn)班與對比班提出要開展演講表演活動(dòng)，可以自愿報(bào)名參加，然后分別統(tǒng)計(jì)兩個(gè)班報(bào)名人數(shù)； 三、如何獲得和分析研究結(jié)果55學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 - 洛 克 數(shù)據(jù)的整理與呈現(xiàn)