部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣【教案】

1、口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)目標(biāo)1.懂得與人交流時(shí)，不同的語(yǔ)氣會(huì)有不同的效果。2.與人交流時(shí)，能夠注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)與人交流時(shí)，能夠注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話。教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)情境借助課文中的情境進(jìn)行模擬交際，要求會(huì)說(shuō)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣兩個(gè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是把事情說(shuō)清楚、說(shuō)明白；二是說(shuō)話的語(yǔ)氣讓人感覺(jué)舒服。教師還可以創(chuàng)設(shè)其他的情境，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐演練，再在全班進(jìn)行探討交流，從而明確使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行交際的要點(diǎn)，提升學(xué)生的交際能力。2.聯(lián)系生活聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，大膽爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教

2、學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣1.觀看視頻，導(dǎo)入交際的課題。（課件播放小猴送桃兒）故事內(nèi)容：小猴種的桃樹(shù)收獲了，它提著滿滿兩籃子桃兒往家走，走在路上的時(shí)候，遇到了小豬和小熊。小豬說(shuō)：“嘿，猴子，我的肚子正好餓了，來(lái)，把你的桃兒送我兩個(gè)！”小熊說(shuō)：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又紅，我想嘗一個(gè)，可以嗎？”于是（1）如果你是小猴，你愿意把桃兒送給誰(shuí)呢？為什么？（2）探討交流，指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。我想大家一定都認(rèn)同小猴把桃兒送給小熊，因?yàn)樗f(shuō)話和氣，有禮貌?？磥?lái)呀，我們?cè)谂c別人說(shuō)話的時(shí)候，如果語(yǔ)氣恰當(dāng)，別人聽(tīng)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很舒服，也會(huì)愿意和你交流。今天的口語(yǔ)

3、交際課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。（板書(shū)課題）3.學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，讓學(xué)生充分感受到口語(yǔ)交際的重要性和必要性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。適時(shí)討論，讓學(xué)生初步明白說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的重要性，為后面的交際打下基礎(chǔ)。板塊二 對(duì)比朗讀，體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣1.反復(fù)朗讀，體會(huì)不同。（1）再現(xiàn)情境：上學(xué)期我們學(xué)了風(fēng)娃娃的故事，風(fēng)娃娃認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，決定馬上去找小朋友解釋解釋。他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？課件出示：我不是故意的！我不是故意的。自由讀，初步感受兩句話的不同。教師范讀，同桌交流：兩種說(shuō)法有什么不一樣？你覺(jué)得哪一種說(shuō)法更好？說(shuō)話指導(dǎo)：第句用了感嘆號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈而生硬，讓聽(tīng)的人感覺(jué)不舒服。第句用句號(hào)，

4、表示自己知道錯(cuò)了，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。學(xué)生練讀，指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。（2）小結(jié)：同一句話，說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，表達(dá)的效果就不一樣。我們說(shuō)話的時(shí)候，一定要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，這樣才能讓聽(tīng)的人感到舒服。（板書(shū)：恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣）2.讀后交流，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）再現(xiàn)情境：上學(xué)路上，一位阿姨擋住了你的路，你該怎么說(shuō)呢？課件出示：阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？自由讀，同桌合作找不同。教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期的口語(yǔ)交際“商量”，加上“好嗎”“行嗎”這樣的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣更委婉，更容易被別人接受。教師范讀，學(xué)生練讀。（2）小結(jié)：與人交流時(shí)，不同的語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。向別人道歉需要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，請(qǐng)求別人時(shí)同樣也要注意說(shuō)話的

5、語(yǔ)氣。【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱螌?duì)比，層層推進(jìn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、傾聽(tīng)能力，而且使學(xué)生明白了注意說(shuō)話的語(yǔ)氣的重要性。板塊三 情境體驗(yàn)，明確交際要點(diǎn)1.模擬交際，明確要點(diǎn)。（1）再現(xiàn)情境，交流語(yǔ)氣。情境一：看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)（課件出示情境圖）同桌互相交流。提示：要說(shuō)清楚哪里做得不對(duì)，應(yīng)該怎么做。分小組練習(xí)，明確怎么說(shuō)。推薦幾名學(xué)生在全班進(jìn)行交流。師生評(píng)議，課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。課件出示：要求會(huì)說(shuō)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)。把事情說(shuō)清楚、說(shuō)明白。說(shuō)話的語(yǔ)氣讓人感覺(jué)舒服。（2）總結(jié)交際，歸納要點(diǎn)。全班交流：你覺(jué)得怎樣的說(shuō)話語(yǔ)氣讓人感覺(jué)舒服？指名說(shuō)，明確以下兩點(diǎn)：a.說(shuō)話的語(yǔ)氣要委婉，不要太生硬

6、，可適當(dāng)加上禮貌用語(yǔ)。b.多使用協(xié)商的語(yǔ)氣，避免使用命令的語(yǔ)氣。2.解決問(wèn)題，提升能力。（1）情境演練，體驗(yàn)語(yǔ)氣。情境一：上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。我向老師道歉，再說(shuō)明遲到原因，并表示自己不會(huì)再遲到。（課件出示情境圖）情境二：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我向媽媽表達(dá)自己的意愿，要運(yùn)用協(xié)商式的語(yǔ)氣，還要說(shuō)清楚自己想畫(huà)畫(huà)的理由。（課件出示情境圖）（2）學(xué)生分組合作，選擇最感興趣的一個(gè)話題，體驗(yàn)情境，并演一演。教師巡視指導(dǎo)。（3）演一演：學(xué)生分組上臺(tái)表演。（4）評(píng)一評(píng)：學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“最佳小演員”。（課件出示評(píng)選表）（5）小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了說(shuō)話時(shí)要注意語(yǔ)氣不要太生硬，要避免

7、使用命令的語(yǔ)氣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能注意這一點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】先演練，再總結(jié)，再練習(xí)，讓學(xué)生在交際情境中體驗(yàn)與不同的人物之間的語(yǔ)言實(shí)踐，在評(píng)價(jià)與交流中鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。板塊四 生活遷移，拓展延伸1.拓展思路，訴說(shuō)問(wèn)題。（1）生活中，你遇到過(guò)難以解決的問(wèn)題嗎？你是怎樣與別人交際的？（2）同桌交流。2.實(shí)踐表達(dá)，模擬交流。（課件出示預(yù)設(shè)情境）3.評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了說(shuō)話時(shí)要注意語(yǔ)氣，態(tài)度要溫和、有禮貌，希望每位同學(xué)在今后學(xué)會(huì)與人交流，做一個(gè)有禮貌的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活情景模擬，再次讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，既檢查了學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生在真實(shí)的交際情境中提高

8、了口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思同樣一句話，使用不同的語(yǔ)氣，效果是不一樣的，所以要學(xué)會(huì)在跟別人說(shuō)話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，做到語(yǔ)氣不生硬，交流中避免使用命令的語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松的氛圍。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，我設(shè)置了幾個(gè)具體的情境。如回顧上學(xué)期風(fēng)娃娃一課的內(nèi)容，設(shè)置風(fēng)娃娃向放風(fēng)箏的小朋友道歉的情境；上學(xué)路上，一位阿姨擋住了“我”的路等情境。學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，樂(lè)于表達(dá)，口語(yǔ)交際課真正成了學(xué)生交流的樂(lè)園。2.注重體驗(yàn)，強(qiáng)化有效的交際。我創(chuàng)造性地使用教材，將一個(gè)個(gè)枯燥的文字，融入學(xué)生的生活實(shí)踐中，以學(xué)生的視角去體驗(yàn)、感受，從而領(lǐng)悟口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。如，上學(xué)遲到被老師批評(píng)了，你會(huì)怎樣和老