如何做好小學初中銜接

1、如何做好小學初中銜接小學和初中怎樣銜接我們常聽到初中數(shù)學教師的議論：學生只要小學計算過關了，到初中什么都好辦.學生連計算都不會，后續(xù)的教學怎么進行呀？學生做應用題不會分析，到初中用方程解應用題無從下手.小學很好的學生，一到初中就不行了.小學是怎么教學的，那么簡單的內(nèi)容也要大費周折.在工作中，經(jīng)常會遇到這樣的情況：學生在進入初中后，不知如何學習。上課不懂記筆記，自習課不知干什么，不會有計劃的復習，考試后面對自己與小學相比差距很大的成績不知如何是好，不會處理與同學的關系，難以適應新的環(huán)境等等。這些情況實際都反映了一個問題：學生需要做好小學初中銜接。學生進入初中后，學習就登上了一個新臺階。初中是人生

2、的一個新考驗，不管是孩子主觀方面，還是客觀環(huán)境和承擔的學習任務，較之小學階段有大幅度的變化，能適應的則前進，否則可能掉隊。因此，家長要幫助孩子過好小學、初中銜接關。而要過好小學初中銜接關，首先應了解初中的學習特點和孩子到了初中階段身心發(fā)展可能出現(xiàn)的新特點。一、初中教材的特點1、知識量增大。學科門類增多。知識量比小學的大。如初中物理化學、生物.2、理論性增強。這是最主要的特點。小學教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如小學代數(shù)側重于運算，而初中代數(shù)一開始就引入負數(shù)。比較之下更為抽象。3、系統(tǒng)性增強。小學教材由于理論性不強，常以某些

3、基礎理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結起來。構成較為整的知識體系。前后知識的關聯(lián)是其一個表象。另外，知識結構的形成是另一個表象，因此初中知識結構化明顯升級。4、綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。對學生的知識面要求高。5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的提高與培養(yǎng)。我們在了解初中教材特點后，再來了解一下初中生的身心發(fā)展特點。二、初中生身心發(fā)展的特點中學生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。1、“四性”即敏感性、社會性、動蕩性、閉鎖性。敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新

4、信息。社會性是指對人生的意義、升學等社會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨立的見解。動蕩性是指情緒容易激動，對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。2、“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會需求高峰、創(chuàng)造高峰。生理變化高峰是指學生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動作反應力及速度都已達到人體的最高水平。如果以100作為智力發(fā)展的最高水平，小學到初中，記憶力從70達到95判斷力從70到80作及反應速度從70到80社會需求高峰是指孩子向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物

5、質(zhì)方面的需求都有所上升。創(chuàng)造高峰是指這個階段是孩子一生中最具有活力和創(chuàng)造性的時期。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望，其獨立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至會產(chǎn)生逆反心理。初中階段孩子的自尊心增強，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當?shù)牡匚?，得到好評和重視。三、做好小學初中銜接的方法了解了這些以后，家長可以從以下幾個方面來幫助孩子做好這個銜接。1、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適。首先，我來做個調(diào)查，請家長們回答我?guī)讉€問題：（1）您的孩子在小學時的學習成績?nèi)绾危颗琶欠窨壳?？?）您對孩

6、子在初中的學習抱有什么期望？是否希望至少跟在小學時差不多？（3）您有沒有跟孩子談過進入初中后會面臨的學習壓力和困難？（4）孩子考試情況不理想，您會怎么辦？是安慰、訓斥還是其它？通過以上的調(diào)查，可以看出大部分的家長對孩子的學習期望還是很高的，家長的這種心態(tài)其實是不利于孩子很好的適應初中的學習的。初中教育是義務教育，在一個班，第一名永遠只有一個，這就意味著每個學生又都回歸到同一起跑線上同場競技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學生和家長面對現(xiàn)實，重新審視自己，給自己一個準確的定位，適時做好心態(tài)調(diào)整。因此，這一階段需要做的是孩子、家長都要準確定位，制定符合實際的預期目標。期望值

7、過高，就會造成期望越大失望越大，從而導致自信心受挫。在學習、生活各個方面，肯定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。要讓孩子對這些挫折有一個心理準備。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個基礎上給與孩子合理的期望，更有利于孩子的適應和學習。2、幫助孩子轉(zhuǎn)變學習方式。這是每一個剛剛進入初中的學生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于小學初中的學習方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于初中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。初中教學對學生的學習較為放手，不可能像小學那么具體地要求學生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務，如預習、聽講、記筆記、課

8、后復習、獨立作業(yè)、單元小結、考后分析等，孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些，還是用小學老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。更為嚴重的是，等學生進入初三后，就會忽然發(fā)現(xiàn)自己不會，現(xiàn)在我所教的班級里，就有很多這樣的學生，面對初三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強的復習一點辦法都沒有。他們中的大部分人就會被越落越遠，最終難以跟上學習進度。其中不乏在初一、初二學習不錯的學生。這些學生成績下降，除了其他的原因，一個很重要的方面就是學習習慣不好。他們一直以來就是沿用小學的學習方法，因為在初一、初二，學習內(nèi)容相對簡單，所以還可以勉強湊活。但是到了初三后就不行了。有

9、一個學生在剛上初三后不久，就找了教師好幾次，都是問教師應該如何學習的。因為她發(fā)現(xiàn)自己不會學習了。教師問了她的一些具體情況后，告訴她應該改變學習方法，學習方法必須與現(xiàn)在的學習相適應。并給予了指導。學生答應了。結果過了幾天她又來了。跟教師說，教她的方法她不適應，總覺得特別別扭。而且不知不覺就回到了以前的方法。她很是苦惱。其實這也是剛進入初中的孩子面臨的問題。只要想改變學習方法，都會有一段不適應，會覺得自己的學習進入了混亂狀態(tài)，這是很正常的現(xiàn)象。只要學生能夠堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)自己，自己對學習慢慢就有感覺了，學習方法也適應了。而這個堅持就需要家長的督促和學生自己的意志力。也需要時間。在初一有這個時間，

10、可是到了初三時間就比較緊張了，所以到了初三再改的確有點晚了。那么家長應該如何指導孩子建立良好的學習習慣？家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學以致用。掌握科學的學習方法：（1）預習。在閱讀教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。（2）聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因

11、此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。b、集中注意力。思想開小差、會分心，這一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結論的學習效果好。（3）善于總結歸納，形成知識體系。初中的學習不僅僅要求學生掌握所學的知識，更要把所學的知識融會貫通，形成知識體系。這樣才能更好的應對競爭激烈的中考。孩子在進入初中后，初一是學習習慣形成的

12、關鍵一年。在初一如果孩子沒有形成良好的、正確的學習習慣，一方面，孩子的學習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學習內(nèi)容的加深，孩子會發(fā)現(xiàn)他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學習。慢慢地就會對學習失去信心，導致成績越來越差。3、對孩子既要信任，又要做好督促。初一是一個不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學生會有一個相對較長的調(diào)整期結識新的朋友、摸索新的學習方法、養(yǎng)成新的學習習慣、培養(yǎng)新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所

13、以他們需要家長的關注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的小學成績與現(xiàn)在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越?jīng)]有信心。而且產(chǎn)生逆反心理。初中學生，已經(jīng)有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進入初中后，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環(huán)境。相信孩子會處理好學習和其他事情的關系。對于學習，我們每一個家長都應該相信孩子是愿意學習好的，也是愿意考好的，尤其是初一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對于那些在小學學

14、習成績很好的學生來說，是一個不小的打擊。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經(jīng)訓斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動力。當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在小學沒有升學的壓力下，一些同學在放縱自己，電腦游戲、上網(wǎng)天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了初一。到了初二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會了，已經(jīng)被同學遠遠的落在后面。這樣的學生不是不愿意學習。家長也

15、在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我們在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執(zhí)行的時間表，和家長的善意的監(jiān)督和提醒。4、善于與老師溝通。進入初中以后，因為學習比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解越來越少。因此，這就要求家長及時與班主任老師聯(lián)系，了解自己孩子的動態(tài)，與學校配合，做好孩子的教育工作。當然，這里面一定要把握個度，不可太過頻繁的打聽孩子的情況，而且方法要適當。否則會起到反作用。當然，更不能對孩子不聞不問。很多家長，尤其是住校孩子的家長，把孩子送到學校后，就幾乎不過問了。當孩子在學校出現(xiàn)

16、問題時，家長的第一反映幾乎都是問老師，“怎么回事？怎么會這樣？”而且家長最常說的一句話就是“我孩子在小學時不這樣的?！睆倪@可以看出，很多家長對孩子在學校的情況幾乎一無所知，又如何教育、幫助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基礎，家長學會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學校與家長形成合力。共同做好對孩子的教育工作。5、處理好孩子的焦慮。我們每一個人在換環(huán)境的時候，都會出現(xiàn)不適感，會有各種各樣的反應，孩子更是如此。比如情緒特別容易波動。跟同學的關系難以處理。其實這些反應都是很正常的。我們每一個人都必須浸入在一定的關系氛圍里面、關系網(wǎng)里。浸入到一定的文化環(huán)境里，當一個人不得不從原來的環(huán)境里出來，進入到另一個完全陌生的環(huán)境里就會產(chǎn)生焦慮，產(chǎn)生各種不適應。作為家長應該采取正確的措施，來幫助孩子渡過這樣一個階段。讓孩子對其要面對的問題有一個心理準備。當孩子出現(xiàn)焦慮和各種不適應時，作為家長應該在心理上和情感上給以支持。告訴孩子，你很理解他，他現(xiàn)在的想法都是很正常的，而且就應該出現(xiàn)這樣的感覺。讓孩子感受到家長的支持和理解。家長要鼓勵孩子盡快的融入到班級中去，結交新的朋友，用朋友之間的友情來沖淡這種焦慮，而且因為大家都是一樣的，