仁愛七年級下冊Unit7Topic4

1、仁愛七年級下冊Unit7 Topic3 SectionA說課稿查巴奇民族學校姜麗我今天說課的內容是仁愛教材七年級下冊Unit7 Topic3 SectionA。下面我就教材分析、教學方法與學法指導、教學過程等幾點對本課進行說明。 一、 教材分析： 本話題繼續(xù)以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶?？悼档纳胀頃橹骶€，復習前單元學習的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動詞can/can，t的過去式(could/couldn，t)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學。本話題生動而有趣，大大提高了學生的學習興趣。而且課本中穿插大量的學生獨立完成練習、小組練習等活動，對學生

2、知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現以學生發(fā)揮的主動性為主的學習理念。 二、教學目標 （1）知識目標： 學習并熟練掌握新單詞：did, magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday.學習并基本掌握一般過去時用法；學習并熟練掌握規(guī)則動詞過去式的規(guī)律。學習并掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。如：did, sang.（2）能力目標：學會能用一般過去時簡單描述活動或事件。（3）情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習英語的興趣，并鼓勵學生大膽開口說英語。 三、教學重難點： 教學重點： （1）基本掌握一般過去時用法；（2

3、）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去形式。 教學難點：（1）熟練掌握規(guī)則動詞的規(guī)律。（易與動詞分時的規(guī)律混淆）（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。） 四、生情分析 我班學生整體英語基礎比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學過程中我會注重分層次教學。針對學生的好動、好強的特點，在教學中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學習英語的興趣。 大部分學生自主學習能力差，因此，在教學中教師多布置任務讓他們完成并從中學習自學的方法。五、教具準備： 錄音機，簡筆畫圖片, 紙條。六、教法學法1.教法與教法指導*任務型教學。由于我班學生的自主學習能力比較差，因而在教學過程中多布置任務

4、讓他們獨立完成、或通過小組合作形式等學習和掌握本課重難點。*情景教學法。平時學生缺乏口語鍛煉機會，因而課堂上要多創(chuàng)設相應情景，鼓勵同學大膽開口說英語。*競賽教學法。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。*五步教學法。“五步教學法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機會。這樣有利于大多數學生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。2、說學法及學法指導*課前預習法。對即將學習的內容布置預習思考題，讓學生帶著問題自習課文，初步掌握基本內容。*循序漸進法。新課開始，要求學生按以下幾個步驟循序漸進：讀劃查思寫用。

5、*循環(huán)復習法。遺忘是心理活動的普遍現象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復習，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式。 七、教學程序：1復習教師和學生進行連接式問答，復習be和can的過去式。如：T: What is the date today?S: It is T: What was the date yesterday? S: It was T: Can you ride a bike now? S: Yes, I can. / No, I cant. T: Could you ride a bike when you were twelve? S2: Yes, I cou

6、ld. / No, I couldnt. 從而引出動詞的過去式和一般過去時。板書：am/iswas; are were; can could(設計理念：通過師生問答方式，從一般現在時導入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學生很自然地進行對比，進而更容易接受和理解一般過去時。這一環(huán)節(jié)主要針對中等水平學生。) 2.導入運用簡筆畫給學生展示一些活動圖片，復習有關活動的單詞，并學習本課重點詞匯perform kung fu，recite poems等。(設計理念：簡筆畫清晰明了，使所學內容更加形象生動，能引起學生的學習興趣，調動學生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎較弱的學生，并檢查他們是否做

7、好預習。)3呈現 （1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do? （設計理念：由于學生自主學習性比較差因而布置任務，讓學生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）（2）再放一遍1a錄音，讓學生跟讀，注意語音語調。（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。（設計理念：通過同學之間的合作學習，使他們扮演不同的角色，在學習中相互學習，相互幫助，培養(yǎng)團隊合作精神，鞏固所學知識。兩兩對話主要請基礎薄弱的學生，角色扮演主要請中等水平以上學生表演。）（4） 圈出對話中出現的動詞過去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do?（5） 講解規(guī)則動詞的過去時規(guī)律。4.鞏固與練習

8、（1） 讓學生根據以上規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出以下動詞的過去式。（設計理念：請學生參照規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出動詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對基礎較差的學生，檢驗他們對規(guī)則動詞的過去式規(guī)律的掌握情況。（2）讓學生獨立完成1b部分。（設計理念：1b部分是對1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學生的學習效果。）（3）讓學生聽錄音2a,圈出所聽到的活動。再播放一次2a，讓學生填空。（設計理念：2a和2b是本課的反復操練與鞏固階段。根據節(jié)目清單完成動詞填空的練習，及時鞏固和復習規(guī)則動詞的過去式，進一步檢查學生對一般過去時的掌握情況，這是讓學生單獨完成的任務，強調學生的自主學習。）（1） 以游戲的形式進行全體

9、活動，老師發(fā)給其中的學生一些紙條，請他們表演，讓其他學生模仿以下對話來猜他們的動作。（設計理念：學生通過邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。）4. 歸納總結（1）板書上的重要知識點。（2）規(guī)則動詞的規(guī)律。（3）一般過去時用法。（設計理念：讓學生總結本節(jié)課的知識點，同時讓老師了解學生的掌握程度，以便利于今后教學的改進。）5.作業(yè)布置（1）抄寫并背誦1a。（2）抄寫單詞did-yesterday 五遍。 （3）完成同步訓練Section A。（4）背誦P142不規(guī)則動詞的過去式。（5）預習Section B,完成1b和2b。 （設計理念：對

10、知識進一步深化和鞏固，對下一課進行預習，培養(yǎng)預習能力。） 八、板書設計Unit7 Topic3 Everyone had a good timeSectionA 1. am/iswas are were can could do did 2. What did he/she do? He/ She sang a song 3 動詞過去式的規(guī)律: 一般情況v+ed； 以不發(fā)音的e結尾的+d； 以輔音字母+y結尾的, 變y為i+ed； 末尾只有一個輔音字母的重讀/ 閉音節(jié)詞, 先雙寫輔音字母+ed 九 Homework: 抄寫并背誦1a。抄寫單詞did-yesterday 五遍。完成同步訓練Section A。十Competition 九、時間安排 復習導入為3分鐘，呈現為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內容約為15分鐘，游戲時間5分鐘，完成作業(yè)5分鐘，其它的時間2分鐘。 仁愛七年級下冊Unit7 Topic3 SectionA的教學反思查巴奇民族學校姜麗 本課內容為一個新的時態(tài)-一般過去時態(tài)。由于學生第一次接觸，所以我由一般現在時態(tài)引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學生自己找變化，找規(guī)律。讓學生積極主動學習，培養(yǎng)學生自學能力。隨后又根據學生的年齡特點和認知能力，展示簡筆畫，讓學生直觀、形象地學習動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿