22四季之美文本+表格教案設(shè)計(jì)(共2篇)【五上部編語文】

1、部編版小學(xué)語文五年級年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)文本式+表格式（共2篇）22四季之美教學(xué).學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。.在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法，激發(fā) 學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。重點(diǎn)通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。難點(diǎn)在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。把生活體驗(yàn) 與閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)以致用。策略.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四季的美。.在

2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行誦讀、感悟，真切地體會(huì)到作者細(xì)膩的筆法。.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，獲得思想啟迪。.遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。.預(yù)習(xí)提綱（1）教師結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件；學(xué)生課前收集與四季有關(guān)的好詞佳句或音樂。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（3）再讀課文，想想四季的美表現(xiàn)在哪些方面。.多媒體課件（內(nèi)含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂）教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字寫字的能力。.初步感知課文，理解四季的美，使學(xué)生獲得屬于

3、自己的個(gè)性化審美體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)過程 皆一、介紹作者，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五 品官）的官職，便取而為名。音樂與朗誦結(jié)合起來，感染力很強(qiáng)，營造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動(dòng) 了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文中。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。.自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。.學(xué)習(xí)“黎、暈、漆”等生字。三、再讀課文，了解大意。.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個(gè)自然段的中心句。.指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順

4、序復(fù)述課文的內(nèi)容。.默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)。四、作業(yè)。.有感情地朗讀課文。.寫生字。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).感受“四季之美”的不同。.將文中的“四季之美”與自己平時(shí)的體臉結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓 住 景 物 的 特 點(diǎn)， 寫 出 獨(dú) 特 韻 味 的 寫 法 。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？.作者眼中四季的最美是在什么時(shí)候？二、讀中感美。師：那就讓我們一起去感受四季之美吧?。ㄆ聊徽故驹?，教師配樂誦讀）師：請同學(xué)們看屏幕繼續(xù)欣賞。在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀，一會(huì)兒 展示給大家，好不好？（屏幕展示，學(xué)生朗

5、讀）生：我最喜歡文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美，畫面中乂呈現(xiàn)出螢火蟲泛著微微的光，靜態(tài)的美中乂表 現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。師：一種動(dòng)靜結(jié)合的美。生1：我最喜歡春天這一段，它通過云彩色彩流動(dòng)的變換來表現(xiàn)春天的氣象。我最喜歡的句子是“魚 肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。生2：我喜歡夏天這一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲飛舞會(huì)給人一種詩意美。 師：富有詩情畫意的美。生：我喜歡最后一個(gè)自然段的后兩句。因?yàn)槲铱吹窖┚蜁?huì)想到和小伙伴們堆雪人、打雪仗的情景。朗讀是最好的理解文章的方法，在老師的帶動(dòng)下的朗讀，讓學(xué)生更加感受到四季那動(dòng)靜結(jié)合 的美，富有詩意的美，并激發(fā)學(xué)習(xí)

6、的欲望。三、理中品美。1.師：我們曾經(jīng)歷過春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黃昏，冬季的早晨，但我們很少像作者那樣, 用細(xì)膩的筆法傳達(dá)真切的感受。怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對話呢？這節(jié)課我們 采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本，看屏幕上的要求：課件.陳述人用填空方式陳述成果：根據(jù)這一段對 的描寫,我們按 的順序，抓住了它們的特點(diǎn)加以錄制，為使這個(gè)特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了以使這種感覺更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書陳述。.描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性化的審美體臉。.在描述的同時(shí)，另一個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的思路寫

7、在黑板上。.其他同學(xué)聆聽并對其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識。 師：我們在體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí).,自由組合成春、夏、秋、冬四組，每組合理分工，制作腳本，體驗(yàn)開始。（學(xué)生自由組合、分工、討論）師：各組基本完成，先請各位同學(xué)在組內(nèi)演習(xí)，組內(nèi)指導(dǎo)完善，執(zhí)筆人請上講臺(tái)，展示板書。（學(xué) 生展示、討論，各組執(zhí)筆人板書）師：那我們按四季的順序來，有請春季這一組。生：這一段是對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)它變化的動(dòng)態(tài)美，通過顏色的 變化體現(xiàn)時(shí)間的推移，給人以希望和力量。下面我們采用配樂的形式來體現(xiàn)春天黎明的美。生：天與海深藍(lán)一片，波濤滾滾。這時(shí)天邊冒出紅色的尖，漸漸

8、地泛白，黎明即將到來，突然紅光 跳出了海面，云被染紅了，海也被染紅了，大海不安起來，蕩漾著。這時(shí)一個(gè)火球緩緩升起，海面 徹底被染紅了，太陽升起來了。整個(gè)天、整個(gè)海都紅遍了。（描述人說的同時(shí)，春之聲音樂響起）師：讓我感受到了春天黎明的壯美?，F(xiàn)在有請夏天一組。生：本段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色之美。下面請XX同學(xué)詳細(xì)介紹。 生：一個(gè)漆黑的夜晚，鏡頭慢慢轉(zhuǎn)向天空，那幾顆泛著點(diǎn)點(diǎn)微黃的星光，給人以高遠(yuǎn)與深邃的感覺。 鏡頭再由空中轉(zhuǎn)到陸地，十分寧靜的夜晚出現(xiàn)了幾只螢火蟲，使安靜的夜增添了幾分活潑的色彩。 生：這時(shí)晴朗的夜下起了微微細(xì)雨，伴著沙沙的細(xì)雨，幾只螢火蟲打著它們特有的小燈籠

9、飛來了， 微微的黃光在細(xì)雨中越發(fā)朦朧了，這讓觀眾在視覺上體驗(yàn)到一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈 現(xiàn)出兩種不同的美：一是靜態(tài)的美，一是動(dòng)態(tài)的美。螢火蟲的設(shè)計(jì)是點(diǎn)綴夏天色彩最富有特色的一 筆。師：描寫得很具體。好，現(xiàn)在有請秋天一組。生1:在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面。夕陽映照西 山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了歸鴉和大雁的感動(dòng)；夕陽西沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲 與蟲鳴聲使人心曠神怡。（配樂薩克斯曲回家）生2：鏡頭中出現(xiàn)夕陽快要落山的情景，此時(shí)夢幻式的虛光中依稀可見人們急匆匆回家的身影，烏 鴉嘴里叼著小蟲快速地扇動(dòng)翅膀飛回窩里，等候許久的小烏鴉看見后快活

10、地叫著，不停地扇動(dòng)著稚 嫩的翅膀。鏡頭慢慢轉(zhuǎn)到空中，天空中出現(xiàn)幾個(gè)黑點(diǎn)，漸漸近了，原來是一列大雁，他們時(shí)時(shí)變換 隊(duì)列。隊(duì)形雖是不斷地變換，但無一只掉隊(duì)。大雁漸漸地飛出了鏡頭，此時(shí)鏡頭只有日落山頭，緋 紅漸漸隱退，深藍(lán)已悄然來臨，一陣秋風(fēng)吹過，掀起落葉，仔細(xì)聽落葉沙沙聲中伴著蟬鳴、蛙叫， 此時(shí)鏡頭由遠(yuǎn)及近，最終聚焦停在黃綠相間的葉子上的蟬上。師：好，有請冬天一組。生1:冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時(shí)間的推移，寫清晨到正午不同 的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美，下面請XX同學(xué)做詳細(xì)描述。生2：腳本主要抓住冬天的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)。首先全鏡頭點(diǎn)染冬季的早晨，在一座小山上有

11、一座小木屋，被環(huán)抱在黑青的松樹中，還有皚皚白雪。天上飄著輕雪，松樹的尖已被染白。鏡頭轉(zhuǎn) 移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇，只有些許的光，鏡頭回至地面，這時(shí)一個(gè)女子手捧著暖和的 炭爐從屋里走了出來，穿過長廊，抬頭望著天，看著無數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中 出現(xiàn)遠(yuǎn)處的山、冰雪、天空。陽光折射出山的朦朧、雪的晶瑩、天的潔凈。鏡頭對頭頂?shù)恼缣?進(jìn)行特寫，再轉(zhuǎn)至炭火盆，盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的煙徐徐升向天空，以 動(dòng)寫靜，滿溢著冬的充盈。設(shè):計(jì):意放手讓學(xué)生用不同的方式把對每個(gè)季節(jié)的美的理解與感悟表現(xiàn)出來，既有了個(gè)人獨(dú)到的見解發(fā) 表機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生敢于表現(xiàn)與表達(dá)的能力，也

12、加深了學(xué)生對四季美的理解與感悟。四、聽中評美。師：四組已展示完成果，現(xiàn)在請所有的同學(xué)，對其板書、陳述、描述解說進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)評。（可欣賞、可建議）生：我認(rèn)為本組（春天組）跟其他組比，我們所描述的是散文片段，攝像的專業(yè)知識少，或者沒有， 更沒有具體的做法。師：少了具體如何去做，只描繪美景，缺少必要的文字一一攝像的術(shù)語。生：冬天這組在錄制中加入了人的活動(dòng)，使景色有了靈氣。師：因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)才使景色更加美麗。師：正如你們所說，夏天是熱情洋溢的季節(jié)，螢火蟲是點(diǎn)睛之筆，作者為什么不著重介紹螢火蟲發(fā) 出的微光以及螢火蟲是如何運(yùn)動(dòng)的？作者是怎樣突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特點(diǎn)的？應(yīng)抓 住哪個(gè)詞語？生：“迷

13、人人師：我們在用文字錄制的過程當(dāng)中，應(yīng)著重注意什么？生：應(yīng)抓住能體現(xiàn)事物或景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語加以錄制。師：同時(shí)加入一些合理的想象，請繼續(xù)談。生：冬天這組表述得很好。他們設(shè)計(jì)了一個(gè)小木屋，讓我們有家的感覺。師：大家都很有見解。各組的錄制在遵循作者原有創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，都有合理的想象與創(chuàng)新，但在部 分內(nèi)容上稍有欠缺，有誰可以提出建議來？生：我質(zhì)疑的是冬天這組的腳本，課文并沒有小木屋的描寫，我認(rèn)為不應(yīng)寫上。師：為什么？生：因?yàn)槟_本應(yīng)遵循作者的意愿，與文章保持一致，所以讀者的想象以不出現(xiàn)在腳本中為妙。針對上面的活動(dòng)，同學(xué)們大膽地展示了對四季美的感悟，這樣的評價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生從不同角度，用不同眼光，再次發(fā)

14、現(xiàn)美。五、寫中現(xiàn)美。師：各組整體的活動(dòng)設(shè)計(jì)有條理。在學(xué)習(xí)過程中，春天這組抓住動(dòng)詞及時(shí)間的推移體現(xiàn)出日出的動(dòng) 態(tài)美和色彩的變化。夏天這組注意了文中以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法，秋天這組注重了作者原有的描述, 并抓住“感人”一詞進(jìn)行大膽想象創(chuàng)新，冬天這組注重抓住雪的特點(diǎn)加以描繪設(shè)計(jì)，以突出作者細(xì) 膩的感受。從中我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些寫作方法呢？生1:描寫景色的形、色、聲、味。生2：用以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：寫景要細(xì)致地觀察。師：我們在體驗(yàn)中學(xué)到許多方法，不過我還想提一點(diǎn)我個(gè)人的看法：秋天一組圍繞“感動(dòng)”加以錄 制，通過烏鴉哺育幼仔來體現(xiàn)感人的親情，通過大雁隊(duì)形的變換來體現(xiàn)感動(dòng)，但這種感動(dòng)到底是什 么呢？首先想

15、一想大雁為什么不斷變換隊(duì)形？生：不掉隊(duì)。師：那頭雁為什么不斷地變換位置？生：輪流休息。師：這是我們常說的一種精神一一生：團(tuán)結(jié)合作。師：對，是團(tuán)結(jié)合作的精神，更是一種關(guān)愛。但作者并沒有直接寫出這種精神，需要我們?nèi)ンw味。 師：讓我們把目光再次投向廣闊的天地，去感受四季的美吧！（大屏幕展示習(xí)題）課件用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對四季的感受：還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗？你能在本篇的啟示下回憶一下嗎？生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。師：用三言兩語來進(jìn)行創(chuàng)意寫作。（幾分鐘后）請同學(xué)們展示成果。生：冬之美在于白雪的不凡。清晨時(shí)分，雪紛揚(yáng)落下，白雪撫慰大地。無須

16、回報(bào)，無須等待，無須 規(guī)則。雪似乎從盤古開天辟地以來，一直是沒有時(shí)間感的，最后一個(gè)到來，翩翩白衣飄然而至，不 在乎自己旅程是否漫長，只在乎旅程是否美麗。師：寫得很美，認(rèn)真觀察，抓住了特征。同學(xué)們已接受了新的知識，把學(xué)過的知識進(jìn)行消化吸收。 在這一節(jié)課中你一定有許多收獲吧！品讀感悟得到了對文章美的感受，這里總結(jié)作者的寫法，讓同學(xué)們提升了對美的精神的認(rèn)識， 通過簡短的創(chuàng)意寫作，再次展現(xiàn)美。六、結(jié)中升美。生1:語文原來也很有趣。生2：用以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：我想起了一首歌四季歌。（學(xué)生唱）師：這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們感受到了草的勃發(fā)，花的競放，風(fēng) 的煦暖，雨的輕細(xì)

17、；仿佛聽到了蜂蝶的嗡嗡，流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語文的生活中，走 進(jìn)生活的語文天地中，盡情地遨游吧！用四季歌結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，也正照應(yīng)了四季之美，升華了同學(xué)們對四季美的情感。板書設(shè)計(jì) 二明晚昏晨 黎夜黃早 天天天天 春夏秋冬 四季之美（天空）（螢火蟲）四季之美（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴） 惹人喜愛 （火盆）教學(xué)反思 士四季之美一文雖篇幅短小，但教師充分利用其特點(diǎn)，在尊重學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上，設(shè) 計(jì)了 “導(dǎo)中激美、讀中感美、做中悟美、理中品美、聽中評美、寫中現(xiàn)美、結(jié)中升美”等系列環(huán)節(jié)， 并將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，山學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自身原有知識積累和生活體驗(yàn)對文本進(jìn)行 個(gè)性化的解讀。

18、因此，這節(jié)課不僅知識性強(qiáng)，趣味濃厚，富于挑戰(zhàn)，還使學(xué)生的聽、說、讀、寫、評、 思、議等多種能力得到綜合培養(yǎng)及鍛煉，更使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、策劃能力以及合作探究能力都 得到很好的發(fā)展。我們可以亳不夸張地說，教師為課堂有效的教學(xué)提供了一個(gè)很好的教學(xué)思路。部編版小學(xué)語文五年級年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 22四季之美課題四季之美課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、 紅暈、彩云”等詞語。.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué) 重點(diǎn).掌握本課的生字詞。.正確流利地朗讀課文，背誦課

19、文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。第一課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、 紅暈、彩云”等詞語。.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們，一年有兒個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有 什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請 我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。（板書：四季之美）【設(shè)計(jì)意圖:通過出示 問題，引發(fā)學(xué)生思考， 提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的 興趣?！啃抡n教學(xué)分鐘【設(shè)計(jì)

20、意圖：讓學(xué)生 們通過自己喜歡的方 式解決生字詞，在提高 了學(xué)生的自學(xué)能力的 同時(shí)，也提高了學(xué)生的 參與度。讓學(xué)生成為了 學(xué)習(xí)的主人。】【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置 問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并 解決，從而理解課文內(nèi) 容。用這種方法能提高 學(xué)生解決問題的能力， 也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣.】【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章 寫得很美，在朗讀中要 把這種美體現(xiàn)出來，因 此朗讀指導(dǎo)非常重要。 教師對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)， 能提高學(xué)生的朗讀水 平，同時(shí)也有利于讓學(xué) 生通過朗讀，來把握主 要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感 受?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）.自讀課文，畫出生字詞。.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組 內(nèi)交流。.小組長檢

21、查小組每個(gè)同學(xué)對生字的識記和理解情 況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié) 出本小組的識字方法。生匯報(bào)識字情況，并總結(jié)識字方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）L讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。.全文總共有四段，每段的段意是什么？總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。（板書：春天一一黎明夏天一一夜晚秋天-一黃昏冬天早晨）四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。 這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的 喜愛之情。因此我們在

22、閱讀的時(shí)候，要把這種喜愛的情感 讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來 表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。.生自由讀課文。.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前 讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評價(jià)。五、課堂小結(jié)課堂小結(jié) 及拓展延 伸（） 分鐘這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)。（出示課件6）.掌握課后生字詞。.背誦課文。.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。L烏鴉在找 mu （）降臨的時(shí)候，飛回了自己的窩。 TOC o 1-5 h z .姑娘的臉上露出幸福的h6ng yu

23、n （）。二、根據(jù)意思寫詞語。L心胸開闊，精神愉悅。（）.蝴蝶飛舞的樣子。（）.寒冷刺骨。（）三、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。參考答案一、L夜幕2.紅暈二、L心曠神怡 2,翩翩飛舞 3.凜冽三、這篇文章介紹四季美麗的景色。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)L正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)四季之美這篇文章。（板書：四季之美）.聽寫詞語。（出示課件9）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置復(fù) 習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)學(xué) 生對基礎(chǔ)知識的掌握 情況，并為進(jìn)行新課做 準(zhǔn)備。】黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠

24、神怡閑逸 和諧 掃興二、深讀課文，體會(huì)四季之美L讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪 里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的 過程中通過閱讀重點(diǎn) 句子來品味四季之美， 讓學(xué)生獲得美的感 受?！孔髡哒J(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎 明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天 的動(dòng)態(tài)美。（板書：春天一一黎明（顏色的變化） 魚肚白微微的紅暈-紅紫紅紫的彩云.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景 物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）新課教學(xué)（ ）分鐘生總結(jié)，匯報(bào)（板書：夏天一一夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）夏夜螢火蟲一一迷人.讀第三自然段，說說秋天

25、的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）（板書：秋天-一黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)） 烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情 怎樣。（出示課件13）生總結(jié)，匯報(bào)（板書：冬天早晨一一落雪一一閑逸）師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季 和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫 四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的 美。三、探討寫作順序。（出示課件14）我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的?生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）【設(shè)計(jì)意圖:探討寫作 順序，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行 指導(dǎo)，能提高學(xué)生的寫 作能力?！渴前凑諘r(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。課堂小結(jié) 及拓展延伸（ ）分鐘（板書：時(shí)間順序）師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順 序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間 順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介 紹物體不同部位的情況，適合用空間順序