教案信息技術(shù)六年級(jí)下

1、課題學(xué)前教育計(jì)劃課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析座位安排、及學(xué)前思想教育教學(xué)目標(biāo)1、座位安排2、課前教育，要求學(xué)生將電腦課當(dāng)作一門主課來(lái)學(xué)習(xí)。3、熟記自己座位的用戶名和秘碼，熟悉練習(xí)軟件教學(xué)重難點(diǎn)課前教育，要求學(xué)生將電腦課當(dāng)作一門主課來(lái)學(xué)習(xí)。熟記自己座位的用戶名和秘碼，熟悉練習(xí)軟件教具學(xué)具準(zhǔn)備微機(jī)室教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程:一、安排座位：1、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)并安排座位。2、要求每個(gè)同學(xué)服從老師的安排，未經(jīng)老師允許，不隨意更換座位。 二、課堂要求：1.基本要求：一切行動(dòng)聽(tīng)指揮2.具體要求：（1）排隊(duì)進(jìn)入電腦房，以顯示裕民小學(xué)良好的風(fēng)貌。（2）進(jìn)入電腦房后不講話，不亂動(dòng)電腦房?jī)?nèi)的一切設(shè)備，保持

2、安靜。（3）不要攜帶食物、飲料、玩具等一切與電腦課無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入電腦房，以保持電腦房的整潔衛(wèi)生。同時(shí)因?yàn)轱嬃稀⑹澄锏热雎涞诫娔X上是很危險(xiǎn)的，因此這點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們特別注意。（4）不要隨意開(kāi)關(guān)電腦，并請(qǐng)同學(xué)們特別注意電源插座的位置，這不但關(guān)系到電腦的安全，也關(guān)系到同學(xué)們自身的安全。因此每個(gè)同學(xué)都不允許打開(kāi)電源插座的門，同學(xué)之間可互相監(jiān)督，并及時(shí)報(bào)告老師。（5）如果在電腦課堂上有什么問(wèn)題，要先舉手，由老師一個(gè)個(gè)地解決，而不允許在座位上大聲叫喊，更不允許隨意下座位。（6）愛(ài)護(hù)電腦房的一切設(shè)備，不要擅自按顯示器上的按鈕。（7）下課后，每個(gè)小組由老師指定一名同學(xué)做值日生，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的鼠標(biāo)、耳機(jī)是否放好，

3、負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)鼠標(biāo)中的小球是否完好？三、對(duì)電腦課的新認(rèn)識(shí)：1、電腦課和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣重要，要進(jìn)行期末統(tǒng)一考試。2、六年級(jí)的電腦課，不同于以前，以前的電腦課以練習(xí)打字為主，而現(xiàn)在的電腦課著重學(xué)習(xí)Word(文字排版)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程。3、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以學(xué)好這門功課，為了及時(shí)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，老師準(zhǔn)備了一課一練。4、教師總結(jié)今天的練習(xí)情況。課題 第一節(jié) 初識(shí)機(jī)器人計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課主要讓學(xué)生了解“機(jī)器人”名稱的由來(lái)，還有機(jī)器人發(fā)展史（包括早期的機(jī)器人與現(xiàn)代機(jī)器人）及其我們身邊的機(jī)器人。通過(guò)了解，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)了解什么是機(jī)器人了解機(jī)器人的組

4、成教學(xué)重難點(diǎn)什么是機(jī)器人教具學(xué)具準(zhǔn)備電腦、機(jī)器人模型教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)在上本課內(nèi)容之前，先讓學(xué)生閱讀機(jī)器人的相關(guān)材料，然后再通過(guò)教師的講解，使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識(shí)機(jī)器人，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了LOGO語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，這學(xué)期我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)全新的內(nèi)容：“機(jī)器人”新知學(xué)習(xí)教師講解：“機(jī)器人”是20世紀(jì)才出現(xiàn)的新名詞。什么是機(jī)器人？所謂機(jī)器人，是只依靠自身動(dòng)力在電腦控制下實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)或多項(xiàng)擬人功能的機(jī)器。如：抓取功能、移動(dòng)功能、感知功能語(yǔ)言功能、服務(wù)功能乃至邏輯思維，判斷功能等。機(jī)器人的發(fā)展及用途機(jī)器人是20 世紀(jì)人類的一

5、項(xiàng)偉大發(fā)明，在原子能利用、海洋開(kāi)發(fā)、宇宙探測(cè)及社會(huì)生活等方面有重要的應(yīng)用價(jià)值。 (1)、古代機(jī)器人 (2)、現(xiàn)代機(jī)器人 教師做簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明機(jī)器人的組成：機(jī)械部分、傳感器、電腦 (1)、機(jī)械部分包括機(jī)械手和移動(dòng)機(jī)構(gòu) (2)、傳感器是機(jī)器人的感覺(jué)器官（相當(dāng)于人的眼、耳、皮膚等） (3)、電腦是機(jī)器人的指揮中心（相當(dāng)于人的大腦，它能控制機(jī)器人的各部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，是人與機(jī)器人的溝通的工具）練習(xí)設(shè)計(jì)交流學(xué)習(xí) 教師分組讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)機(jī)器人的發(fā)展史。學(xué)生互動(dòng)，討論、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力鞏固提高合作學(xué)習(xí)，暢所欲言 教師指名學(xué)生說(shuō)對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)四、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)互評(píng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)討論發(fā)言小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我

6、們學(xué)到了：初步了解機(jī)器人學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況有所認(rèn)識(shí)習(xí)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)，進(jìn)一步了解有關(guān)機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)網(wǎng)址：中國(guó)科普博覽網(wǎng) 中國(guó)科普網(wǎng)板書設(shè)計(jì)初識(shí)機(jī)器人第1課 初步了解機(jī)器人教學(xué)反思本課作為機(jī)器人教學(xué)的第一課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣處于非常重要的地位，同時(shí)機(jī)器人與信息技術(shù)的有效整合也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，本課設(shè)計(jì)目的在與有效的過(guò)渡，適當(dāng)整合課題第2節(jié) 聽(tīng)話的機(jī)器人計(jì)劃課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容分析在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了LOGO語(yǔ)言，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用LOGO語(yǔ)言的命令指揮小海龜畫出各種圖形，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用語(yǔ)言命令指揮機(jī)器人運(yùn)行。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)使用“LO

7、GO語(yǔ)言下傳過(guò)程名”對(duì)話框輸入編輯LOGO命令學(xué)會(huì)在“機(jī)器人仿真運(yùn)行”窗口中讓仿真機(jī)器人執(zhí)行命令復(fù)習(xí)常用的LOGO命令教學(xué)重難點(diǎn)1、“LOGO語(yǔ)言下傳過(guò)程名”對(duì)話框的熟練使用2、“機(jī)器人仿真運(yùn)行”窗口的熟練掌握教具學(xué)具準(zhǔn)備通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、課前引入 師：人與人之間的交流主要是通過(guò)語(yǔ)言完成的，比如我叫大家打開(kāi)電腦，你們馬上就可以完成這個(gè)動(dòng)作。那么人與機(jī)器人之間的交流是怎樣完成的呢？ 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧師：其實(shí)機(jī)器人并非人類因此它也不能聽(tīng)懂人類的語(yǔ)言，既然如此那么我們到底通過(guò)什么手段和機(jī)器人交流呢？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的。新知學(xué)習(xí)2、新課

8、教學(xué) 師：首先我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)想，機(jī)器人首先還是一臺(tái)機(jī)器，我們把它能聽(tīng)懂的話叫做機(jī)器語(yǔ)言，人要與機(jī)器人進(jìn)行溝通就需要一個(gè)翻譯，把人類的語(yǔ)言翻譯為機(jī)器語(yǔ)言，這樣機(jī)器人就能聽(tīng)懂我們說(shuō)的話了。那誰(shuí)來(lái)充當(dāng)我們的翻譯呢，這就是編程軟件了，我們把我們要說(shuō)的話先組織好，寫在編程軟件里，再由它告訴機(jī)器人。接下來(lái)我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)怎樣使用我們的翻譯，讓它把我們的要求告訴機(jī)器人。師：首先我們來(lái)看看機(jī)器人軟件怎么使用？練習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)題一：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)上面這段代碼是什么意思。 問(wèn)題二：如果是機(jī)器人又是怎么樣實(shí)現(xiàn)上面的功能。情景演示：一個(gè)機(jī)器人按正方形的路徑進(jìn)行鞏固提高我們先來(lái)看看，機(jī)器人是怎樣實(shí)現(xiàn)“前進(jìn)轉(zhuǎn)彎”的小結(jié)

9、讓每個(gè)小組發(fā)表見(jiàn)解，大家參與評(píng)價(jià)、分享。 對(duì)演示成功的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)改進(jìn)方法；對(duì)演示失敗的學(xué)生要幫助分析原因，重樹(shù)他們的自信心； 不論成功還是失敗，每個(gè)小組都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，以及對(duì)這些問(wèn)題的分析和議論，或是對(duì)演示有創(chuàng)意的想法和設(shè)計(jì)習(xí)題設(shè)計(jì)熟練掌握常用LOGO命令板書設(shè)計(jì)第2 節(jié) 聽(tīng)話的機(jī)器人教學(xué)反思課題第3節(jié) 會(huì)畫圖的機(jī)器人計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了讓機(jī)器人走出各種圖形，但是在仿真窗口看不到走過(guò)的路線。本節(jié)學(xué)習(xí)怎樣配置仿真機(jī)器人和仿真運(yùn)行環(huán)境，從而讓機(jī)器人在仿真窗口畫出各種各樣可以看得見(jiàn)的圖形教學(xué)目標(biāo)初步了解通用機(jī)器人的仿真設(shè)置。學(xué)會(huì)在仿真環(huán)境中為機(jī)器人配置畫筆學(xué)會(huì)讓機(jī)器人

10、在仿真環(huán)境中畫出圖形教學(xué)重難點(diǎn)初步了解通用機(jī)器人的仿真設(shè)置。學(xué)會(huì)在仿真環(huán)境中為機(jī)器人配置畫筆教具學(xué)具準(zhǔn)備通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)設(shè)置機(jī)器人運(yùn)行場(chǎng)地做一做：第一步：打開(kāi)“通用機(jī)器人Logo語(yǔ)言”窗口。第二部：編輯場(chǎng)地第三部：保存空白場(chǎng)地配置機(jī)器人做一做第一步：打開(kāi)“通用機(jī)器人Logo語(yǔ)言”窗口。第二部：打開(kāi)“機(jī)器人配置”窗口。第三部：選擇車體第四步：設(shè)置畫筆第五步：保存“帶畫筆的機(jī)器人”。讓機(jī)器人在仿真窗口中畫圖形使用重復(fù)語(yǔ)句讓機(jī)器人畫圖形讓機(jī)器人畫出比較復(fù)雜的圖形教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧認(rèn)識(shí)“通用機(jī)器人Logo語(yǔ)言”窗口。新知學(xué)習(xí)進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)

11、境 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始程序通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)通用機(jī)器人”一、設(shè)置機(jī)器人運(yùn)行場(chǎng)地做一做：第一步：打開(kāi)“通用機(jī)器人Logo語(yǔ)言”窗口。第二部：編輯場(chǎng)地第三部：保存空白場(chǎng)地配置機(jī)器人做一做第一步：打開(kāi)“通用機(jī)器人Logo語(yǔ)言”窗口。第二部：打開(kāi)“機(jī)器人配置”窗口。第三部：選擇車體第四步：設(shè)置畫筆第五步：保存“帶畫筆的機(jī)器人”。練習(xí)設(shè)計(jì)一、讓機(jī)器人畫出圖3.13所示的兩個(gè)綠色的圓，兩個(gè)圓的半徑分別是50 和100。 Repeat 36FD 2*314*50/3600 RT 10Repeat 36FD 2*314*100/3600 RT 10 二、讓

12、機(jī)器人畫出圖3.15 所示的由6個(gè)紅色的圓組成的圖案。REPEAT 36FD 15 RT 10RT 60 REPEAT 36FD 15 RT 10RT 60REPEAT 36FD 15 RT 10RT 60REPEAT 36FD 15 RT 10RT 60REPEAT 36FD 15 RT 10RT 60REPEAT 36FD 15 RT 10RT 60或 鞏固提高利用以上重復(fù)語(yǔ)句可以使用repeat命令嵌套。REPEAT 6REPEAT 36FD 15 RT 10RT 60小結(jié)師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過(guò)在“通用機(jī)器人LOGO語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”

13、了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語(yǔ)言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。習(xí)題設(shè)計(jì)讓機(jī)器人畫出下列圖形。 REPEAT 3FD 100 RT 120FD 150 REPEAT 3FD 100 RT 120repeat 4fd 100 rt 90 fd 100 rt 135 fd 141 lt 135板書設(shè)計(jì)會(huì)畫圖的機(jī)器人教學(xué)反思課題第4節(jié) 讓機(jī)器人學(xué)會(huì)判斷計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了讓機(jī)器人走出各種圖形，但是在仿真窗口看不到走過(guò)的路線。本節(jié)學(xué)習(xí)怎樣使機(jī)器人具有初步的判斷能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)輸入編輯過(guò)程、保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程。學(xué)會(huì)編寫包含尾遞歸的讓機(jī)器人走圖形的過(guò)程。學(xué)會(huì)使用

14、條件轉(zhuǎn)移命令，使機(jī)器人具有初步的判斷能力。學(xué)會(huì)在過(guò)程中編寫停止命令，讓機(jī)器人立即停止執(zhí)行當(dāng)前的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)編寫包含尾遞歸的讓機(jī)器人走圖形的過(guò)程。學(xué)會(huì)使用條件轉(zhuǎn)移命令，使機(jī)器人具有初步的判斷能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)輸入編輯過(guò)程、保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程遞歸在過(guò)程中的調(diào)用條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程中的應(yīng)用畫圓貝殼教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧練習(xí)上節(jié)課的習(xí)題新知學(xué)習(xí)輸入編輯過(guò)程、保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程做一做編寫讓機(jī)器人畫出變長(zhǎng)為160步的正三角形圖形的過(guò)程；然后調(diào)用過(guò)程，讓機(jī)器人畫出正三角形。第一步：打開(kāi)“通用機(jī)器人Logo語(yǔ)言”窗口。第二步：在程序編輯

15、區(qū)輸入以下過(guò)程，如：TO SJX REPEAT 3FD 160 RT 120END第三步：保存過(guò)程。第四步：仿真設(shè)置。第五步：調(diào)用過(guò)程。遞歸在過(guò)程中的應(yīng)用做一做用遞歸的方法畫出一個(gè)半徑為80 的圓形路線。第一步：打開(kāi)“通用機(jī)器人Logo語(yǔ)言”窗口。第二步：在程序編輯區(qū)輸入以下過(guò)程：TO DG80YUAN FD 2*314*80/3600 RT 10 DG80YUANEND第三步：保存過(guò)程。第四步：設(shè)置仿真環(huán)境。第五步：打開(kāi)“LOGO語(yǔ)言下傳過(guò)程名”對(duì)話框，在對(duì)話框中輸入“DG80YUAN”。第六步：打開(kāi)“機(jī)器人仿真運(yùn)行”窗口，調(diào)用過(guò)程“DG80YUAN”條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程的應(yīng)用1、條件表達(dá)式等

16、于大于大于或等于小于小于或等于不等于=條件轉(zhuǎn)移命令I(lǐng)F 條件表達(dá)式 THEN 命令例：IF :A=30 THEN FD 10RT 20做一做 編寫過(guò)程，使用遞歸方法，讓機(jī)器人畫出有8條線段組成的三角螺旋形路線。TO SJLXX :A IF :A400 THEN STOP FD :A RT 120 SJLXX :A +50END畫圓貝殼做一做 編寫過(guò)程，使用遞歸方法，讓機(jī)器人畫出由六個(gè)圓組成的褐色的圓貝殼圖形。TO YBK :A IF :A12 THEN STOP REPEAT 36FD :A RT 10 YBK :A+2END練習(xí)設(shè)計(jì)用尾遞歸編寫過(guò)程，讓機(jī)器人畫出樓梯形路線。TO LOUTI

17、FD 10 RT 90 FD 10 LT 90 LOUTIEND鞏固提高編寫一個(gè)包含尾遞歸調(diào)用的“HY”過(guò)程，調(diào)用該過(guò)程，讓機(jī)器人從圖案的中心開(kāi)始，按不同的方向依次畫出五個(gè)大小相同的圓。TO HYREPEAT 36FD 10 RT 10RT 360/5 HYEND小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了條件和遞歸的使用方法。習(xí)題設(shè)計(jì)編寫一個(gè)“BLTX”過(guò)程，調(diào)用過(guò)程讓機(jī)器人畫出波浪線圖形。TO BLTX :A :BREPEAT :AREPEAT 18 FD :B RT 10 REPEAT 18FD :B LT 10ENDTO BLTX REPEAT 18FD 10 RT 10 REPEAT 18

18、FD 10 LT 10 BLTXEND板書設(shè)計(jì)第4節(jié) 讓機(jī)器人學(xué)會(huì)判斷教學(xué)反思課題第4節(jié) 讓機(jī)器人學(xué)會(huì)判斷計(jì)劃課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容分析前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了遞歸在過(guò)程中的應(yīng)用，但是在仿真窗口看不到走過(guò)的路線。本節(jié)學(xué)習(xí)怎樣使機(jī)器人具有初步的判斷能力。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)輸入編輯過(guò)程、保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程。2、學(xué)會(huì)編寫包含尾遞歸的讓機(jī)器人走圖形的過(guò)程。3、學(xué)會(huì)使用條件轉(zhuǎn)移命令，使機(jī)器人具有初步的判斷能力。4、學(xué)會(huì)在過(guò)程中編寫停止命令，讓機(jī)器人立即停止執(zhí)行當(dāng)前的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)編寫包含尾遞歸的讓機(jī)器人走圖形的過(guò)程。學(xué)會(huì)使用條件轉(zhuǎn)移命令，使機(jī)器人具有初步的判斷能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教

19、法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)輸入編輯過(guò)程、保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程遞歸在過(guò)程中的調(diào)用條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程中的應(yīng)用畫圓貝殼教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧練習(xí)上節(jié)課的習(xí)題新知學(xué)習(xí)條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程的應(yīng)用1、條件表達(dá)式等于大于大于或等于小于小于或等于不等于=條件表達(dá)式的結(jié)果是“真”或“假”例如：“:X=5”，當(dāng)變量X等于5時(shí)該條件表達(dá)式成立，結(jié)果是“真”；當(dāng)X不等于5時(shí)，該條件表達(dá)式不成立，結(jié)果為“假”。2、轉(zhuǎn)移命令條件轉(zhuǎn)移命令的格式為：IF 條件表達(dá)式 THEN 命令當(dāng)IF后面的條件表達(dá)式的結(jié)果為真時(shí)，執(zhí)行THEN后面的命令，否則不執(zhí)行THEN后面的命令。例：IF :A=30 THEN FD 10 RT 203、

20、條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程中的應(yīng)用做一做 編寫過(guò)程，使用遞歸方法，讓機(jī)器人畫出有8條線段組成的三角螺旋形路線。當(dāng)中最短的線段為50步，從里到外，各條線段依次增加50步。第一步：打開(kāi)“通用機(jī)器人LOGO語(yǔ)言”窗口第二步：在“程序編輯區(qū)”輸入以下過(guò)程。TO SJLXX :A IF :A400 THEN STOP FD :A RT 120 SJLXX :A +50END第三步：以“SJLXX”為文件名保存過(guò)程。第四步：?jiǎn)螜C(jī)工具欄中的“仿真”按鈕啟動(dòng)“LOGO語(yǔ)言下傳過(guò)程名”對(duì)話框。在對(duì)話框中輸入PD SJLXX 50第五步：?jiǎn)螜C(jī)對(duì)話框中的“確定”按鈕，在彈出的對(duì)話框中單擊“試運(yùn)行”按鈕，“SJLXX”過(guò)程被

21、調(diào)用，機(jī)器人畫出三角形螺旋路線。鞏固提高修改本節(jié)課中編寫的“SJLXX”過(guò)程，使得調(diào)用過(guò)程后能畫出包含10條線段的螺旋線。小結(jié)條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程的應(yīng)用1、條件表達(dá)式2、轉(zhuǎn)移命令3、條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程中的應(yīng)用板書設(shè)計(jì)條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程的應(yīng)用1、條件表達(dá)式2、轉(zhuǎn)移命令3、條件轉(zhuǎn)移命令在過(guò)程中的應(yīng)用教學(xué)反思課題第5節(jié) 機(jī)器人躲避障礙課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧新知學(xué)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固提高小結(jié)習(xí)題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第5節(jié) 機(jī)器人躲避障礙教學(xué)反思課題程序設(shè)計(jì)流程圖計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)

22、生體會(huì)到這樣做會(huì)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)好、會(huì)用、愛(ài)用流程圖來(lái)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題；成功調(diào)試一個(gè)程序，從而樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，找到成功感。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用流程圖來(lái)分析問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)了解程序設(shè)計(jì)的一般步驟及流程圖，學(xué)會(huì)用流程圖來(lái)表示問(wèn)題，為其編好程式打下基礎(chǔ)。 分析問(wèn)題，正確的畫出流程圖寫出程序并調(diào)試。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)分析、舉例畫出流程圖。 通過(guò)動(dòng)手練習(xí)，發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)讓問(wèn)題更簡(jiǎn)單，思路更清晰，思考問(wèn)題更嚴(yán)密。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了LOGO語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)全新的內(nèi)容：流程圖激發(fā)學(xué)生興趣新知學(xué)習(xí)一、

23、引入課題（3分鐘） 前面的課程中我們學(xué)習(xí)了如何搭建一個(gè)機(jī)器人，并有目的搭建了走正方形和送餐機(jī)器人，并了解和使用了用BASIC語(yǔ)言來(lái)編程控制我們的機(jī)器人，但我們都是直接拿來(lái)用的，今天我們就與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、分析如何進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，要經(jīng)過(guò)哪些步驟、了解什么是算法？算法與流程圖有什么關(guān)系？它的作用是什么？如何畫流程圖，并根據(jù)流程圖來(lái)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。 二、程序設(shè)計(jì)的一般步驟（15分鐘） 要為機(jī)器人設(shè)計(jì)一個(gè)好的程序，一般需要以下幾個(gè)步驟：分析問(wèn)題-設(shè)計(jì)算法-畫出框圖-編寫程序-調(diào)試程序，共5個(gè)步驟。 1.分析問(wèn)題 首先明確機(jī)器人要干什么，有些什么已知條件，未知條件，最終要達(dá)到什么目標(biāo)，要完成這些還需要哪些條

24、件。 2.設(shè)計(jì)算法 從已知的條件出發(fā)，到達(dá)目標(biāo)需要經(jīng)過(guò)一系列的處理過(guò)程，通常把這種解決問(wèn)題的方法步驟稱為“算法”。 3.畫出流程圖 前邊我們進(jìn)行了算法設(shè)計(jì)，對(duì)于機(jī)器人走正方形的算法是相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的，但一般情況我們面對(duì)的問(wèn)題都是比較復(fù)雜的，故人們喜歡用一種框圖來(lái)描述算法，這樣讓我們把解決問(wèn)題的思路更加清晰、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，為下一步的程序編制打下基礎(chǔ)。 現(xiàn)在我們就以機(jī)器人走正方形的算法來(lái)畫出流程圖： 4. 編寫程序 5.調(diào)試程序 前面我畫好了流程圖，編好了程序，是不是就大工告成了呢？不是這樣的，還要將編制好程序下載到我們的機(jī)器人中去執(zhí)行，對(duì)比與我們的目標(biāo)是否一至，不對(duì)的就去修改程序，再下載，再調(diào)試了，可能個(gè)需要多次才能成功哦，大家快去調(diào)試吧，享受其中的快樂(lè)吧。 三、應(yīng)用舉例：前方有障礙，STOP！（20分鐘） 完成此任務(wù)的步驟： 1.任務(wù)描述 機(jī)器人在前進(jìn)的過(guò)程中，遇到障礙物，即停止，否則繼續(xù)前進(jìn)。 2.分析任務(wù) 機(jī)器人運(yùn)動(dòng)中最重要的是檢測(cè)有無(wú)障礙物，無(wú)繼續(xù)前進(jìn)，這樣一直下去直到檢測(cè)到障礙物機(jī)器人停止。 3.紅外線傳感器 檢測(cè)障礙物的納英特的紅外線傳感器見(jiàn)書圖6-3（實(shí)物出示），它檢測(cè)到障礙物燈亮，否則燈為不亮。 調(diào)節(jié)設(shè)置方法為：前邊有一障礙物，若指示燈亮