聽經(jīng)濟(jì)專家講座心得體會

1、聽經(jīng)濟(jì)專家講座心得體會總結(jié)張教授所傳授的如何用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析公司治理與管理中的問題專題講座知識，有以下幾點心得：一、從新審視經(jīng)濟(jì)學(xué)，擴(kuò)展自身思維方式。經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用的廣闊性和重要性，決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)的行為方式方法，最為重要的是它指導(dǎo)行動的思維方式。這種思維方式之一是注意限制條件。因為天下“沒有免費的午餐”，想吃免費的午餐必定會付出的。正如木桶理論中短板決定木桶成水量，而實際應(yīng)用當(dāng)中木桶理論的成立是有前提的，它要求注水時水要足能夠到達(dá)短板以上的水量。短板之所以發(fā)展到成為決定條件是因為他已經(jīng)成為制約的主要矛盾。無論是國家還是企業(yè)初期發(fā)展階段比較一下各項條件誰比較 “短”，則視為短板，發(fā)展它。這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)

2、思維方式之一“比較”思維。實際萬事萬物是相互聯(lián)系的，受限于其他事物，“非此即彼”線性思維不應(yīng)再有了。只有比較的存在才能在工作中看到差距，看到不足。二、結(jié)合工作實際，運用分析工具。張教授深入淺出的講授了運用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具分析問題。其工具有成本與收益比較分析、機(jī)會成本、外部性內(nèi)在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔(dān)保公司所提供的擔(dān)保，就是用來轉(zhuǎn)嫁銀行風(fēng)險，我們所承擔(dān)的風(fēng)險是存在違約代償?shù)娘L(fēng)險，這就要求我們在擔(dān)保公司內(nèi)部，就是讓可預(yù)見風(fēng)險更好地控制住。利用外部性內(nèi)在化來解決部分風(fēng)險。建立健全內(nèi)部控制制度，在會計核算方面，完善會計核算辦法。增強(qiáng)有效的公積金貸款保障機(jī)制。目前住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)對逾期貸款主要是通

3、過電話或上門催收的方式，盡管試行辦法規(guī)定住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)在借款人到期不能償還本息時，有權(quán)對借款人反擔(dān)保的房屋行使處置權(quán)，但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問題，處理不好會影響社會穩(wěn)定。再就是建立健全專業(yè)化的隊伍是關(guān)鍵，隊伍的建設(shè)關(guān)系企業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)執(zhí)行和擴(kuò)展。三、擴(kuò)展自身思維模式，解決實際工作問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式提供了解決問題的思路，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具分析問題，進(jìn)而提出了解決問題的方法，注重現(xiàn)實問題條件與經(jīng)濟(jì)學(xué)原理條件的對比。由于住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)為借款人擔(dān)保的期限長達(dá)二三十年，盡管當(dāng)前出現(xiàn)的擔(dān)保逾期只是極個別的，但隨著擔(dān)保時間的延長，潛在的風(fēng)險將隨著時間的推移逐步暴露出來。有國際經(jīng)驗表

4、明，住房貸款違約高峰期大約出現(xiàn)在貸款后的3至8年，為了切實規(guī)避風(fēng)險，應(yīng)從以下幾方面著手。一是建立風(fēng)險控制機(jī)制、風(fēng)險監(jiān)控指標(biāo)和預(yù)警系統(tǒng)，建立和完善住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)風(fēng)險準(zhǔn)備金制度、會計核算制度、信息披露制度等，同時建立責(zé)任追究制度，從制度上防范擔(dān)保貸款的風(fēng)險；二是對擔(dān)保保證金存入各銀行的比例、擔(dān)保風(fēng)險基金的提取方式以及如何使用應(yīng)加以明確；三是因擔(dān)保業(yè)務(wù)的政策性較強(qiáng)，應(yīng)建立以市場信用為后盾的住房置業(yè)擔(dān)保體系，在住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)的注冊資本中可有政府預(yù)算資助部分。四是由于風(fēng)險是客觀存在的，除了確立統(tǒng)一的規(guī)范，完善內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)監(jiān)管外，還應(yīng)該防止由于不可抗拒的因素引發(fā)的風(fēng)險，因此應(yīng)對公積金擔(dān)保貸款進(jìn)行

5、再擔(dān)保，建立再擔(dān)保體系，分散擔(dān)保風(fēng)險。修建經(jīng)濟(jì)實用的廉租周轉(zhuǎn)用房，在住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)對借款人反擔(dān)保的房屋行使處置權(quán)時，則可利用廉租住房安置借款者，保證社會穩(wěn)定。要想實現(xiàn)公司的穩(wěn)定健康發(fā)展成為成功企業(yè)，那么張教授也明確的告訴了我們：決定企業(yè)成敗的是綜合指標(biāo)。只有綜合指標(biāo)均恒發(fā)展，競爭力才能夠顯現(xiàn)出來，不僅要完善內(nèi)部治理，還應(yīng)探討外部治理改革等，建立有利于壯大企業(yè)發(fā)展的制度和模式。2012年4月19日白東波聽王敏勤教授講座，形象生動的具體實例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。 通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的

6、方向，現(xiàn)總結(jié)如下：一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識點，擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時知識脈絡(luò)歸納不全。高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生也沒有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、請教，力爭能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽取意見，多聽課，研究課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合實際不斷加以改變和完善。二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動取

7、決認(rèn)同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。三、沒能充分點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也不好。針對這一點，我將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會到成功的快樂，不斷激勵學(xué)生，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。四、通過

8、本次學(xué)習(xí)還對“展示”有了新的認(rèn)識小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對性更強(qiáng)。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時間，進(jìn)一步明確小展示時的要求和評價，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學(xué)生在講的情況。 總之，在此次高效課堂改革中，我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。第二篇：聽王敏勤教授講座心得關(guān)

9、于和諧教學(xué)法和三級建模的認(rèn)識聽王敏勤教授講座有感單位：義渡中學(xué)姓名：馬明昆時間2014年11月 聽王敏勤教授講座心得與認(rèn)識11月22日23日，縣教育局誠邀“和諧教育法”創(chuàng)始人、著名教科專家王敏勤教授在陵縣藝術(shù)中心做了關(guān)于課改方面的講座，我有幸參加，收獲頗豐。在講座上，王教授分為三個方面內(nèi)容進(jìn)行了解讀，分別是：“課堂高效率，課后低負(fù)擔(dān)”和諧教學(xué)法、如何通過三級建模構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式、“高占位把握課標(biāo)、立體式駕馭教材”怎樣用知識樹說課標(biāo)說教材。下面我主要從和諧教學(xué)法以及教學(xué)模式方面來談?wù)劦奈业恼J(rèn)識和收獲。一、 初識“和諧教學(xué)法”課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，何為課改，其實就是在尋找一個適合自主學(xué)習(xí)

10、理念、適合我們操作的教學(xué)模式。用王敏勤教授的話就是：課改深處是模式。無論是教師個人還是學(xué)校，甚至是某個地區(qū)如果想要打造具有核心競爭里的教育，必須要擁有具有核心競爭力的教學(xué)模式。在這個背景下，王敏勤教授二十年磨一劍，通過摸索和實踐，終于創(chuàng)立了一個獨特的教學(xué)模式“和諧教學(xué)法”！根據(jù)王教授所述，和諧教學(xué)法分五個步驟：1. 單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；我們在教學(xué)中使用導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)已有很長時間，但王教授所說的單元導(dǎo)入?yún)s是首次接觸，因為現(xiàn)在的新教材是模塊結(jié)構(gòu)，不同于舊教材的線性結(jié)構(gòu)，所以要把一個單元看做一個整體。而在導(dǎo)入時，要讓學(xué)生從整體上了解本單元的主題、內(nèi)容、邏輯、線索以及核心的知識和價值。在單元導(dǎo)入時，盡量

11、使用知識樹的形式展示單元結(jié)構(gòu)，如果是單元的第一課，那就只呈現(xiàn)單元知識的大類或分析重點知識和學(xué)習(xí)本單元的方法；如果是后面的幾課，那就利用知識樹先復(fù)習(xí)前面的所學(xué)，再導(dǎo)入新課；導(dǎo)入新課時，一定要有目標(biāo)展示，也就是必須讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會哪些知識、掌握哪些技能，這時伴隨問題的形式，即目標(biāo)問題化。 2. 自主學(xué)習(xí)，合作探究；在課堂上作為老師不要急于授課，本著先學(xué)后教的原則，應(yīng)該讓學(xué)生先自學(xué)，并且是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。（1）自學(xué)指導(dǎo)，如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多，可分為自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)二等等，每個自學(xué)指導(dǎo)都是一個小循環(huán)，包括了學(xué)生的自學(xué)，同學(xué)之間的合作探究，所以把“自學(xué)”與“合作探究”放在了一個環(huán)節(jié)。在

12、操作中要分為兩步：自學(xué)指導(dǎo)與合作探究。自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：明確時間、內(nèi)容、方法、要求。主要思路是：提出導(dǎo)學(xué)問題學(xué)生設(shè)計實驗自主探究學(xué)生在組內(nèi)討論交流，統(tǒng)一意見小組派代表匯報教師點撥，歸納結(jié)論，這其實是一個循環(huán)的過程。（2）小組合作，學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題教師不要急于解答，而是讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決。學(xué)生合作的形式多種多樣，一般來講分為三個層次：首先是2人一對的小組討論；其次6人一組的大組討論；再次是全班的合作討論。3. 大組匯報，教師點撥；（1）大組匯報經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)和小組討論后，各大組匯報本組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)內(nèi)容有的只是匯報組員的掌握情況，有的要展示本組得出的結(jié)論。分為探究性

13、的匯報和結(jié)果性的匯報。在匯報過程中，教師必須及時給各組計分，可采用記分牌或黑板側(cè)面積分的形式，在計分上，探究性匯報不一定要計分，但結(jié)果性匯報必須計分。（2）對于學(xué)生在學(xué)習(xí)或匯報中的疑難問題，老師要啟發(fā)學(xué)生討論解決。學(xué)生不會的老師要點撥，特別是對于規(guī)范性的問題老師更要提示。（3）總結(jié)知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。老師結(jié)合在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生的匯報展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識的規(guī)律并形成本課知識樹。同時要引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)這類知識的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。4. 變式練習(xí)，拓展提高；（1）. 基本知識要當(dāng)堂鞏固，對于本課所學(xué)的基本核心知識，老師要從不同角度、不同層次編制練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。新的課

14、程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個基本：“基本核心知識，基本技能訓(xùn)練，基本思維能力，基本活動經(jīng)驗”。對于傳統(tǒng)的“雙基”要做到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會，要做到人人清。這是課標(biāo)的基本要求，是新課標(biāo)“保底不封頂”中的“底”。如何做到人人清，關(guān)鍵還是2人小組相互檢查，大組長檢查并向老師匯報。老師根據(jù)各組學(xué)習(xí)情況給各組加分。（2）. 拓展練習(xí)體現(xiàn)分層原則，拓展題對學(xué)生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現(xiàn)分層教學(xué)。但學(xué)生做了老師要給各組加分鼓勵。5. 達(dá)標(biāo)測試，課堂小結(jié)；（1）達(dá)標(biāo)測試，及時反饋。每堂課下課前必須要有達(dá)標(biāo)測試，并且要及時反饋。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須獨立完成，完成后必須馬上判卷，互換或組長代批，教師可在巡視過程中進(jìn)行有代表性

15、的批改。批改完成，馬上計分，并且及時反饋解答，對于共性問題，老師拿出解決方案。課堂小結(jié)包括兩方面內(nèi)容：1.結(jié)合本課知識樹總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后把本課知識樹回歸到單元知識樹。2.對學(xué)生的表現(xiàn)情況也要進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化小組合作。王教授的教學(xué)方法看似普通，卻又別有洞天，老師如果不能把握好知識的銜接、學(xué)生的合作以及小組的評價，那么也無法發(fā)揮和諧教學(xué)法的最大作用。二通過三級建模構(gòu)建自己的教學(xué)模式 一所學(xué)校如何才能做到既有大致統(tǒng)一的教學(xué)思想，使全體教師有所遵循，又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不抹殺學(xué)科之間的差別，更不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使

16、每個教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。“一校一?！笔侵福好總€學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學(xué)模式?！耙豢贫嗄！笔侵福鏖T學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點，形成不同課型的教學(xué)模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。“一模多法”是指，在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的

17、提出問題導(dǎo)入新課，有的開門見山導(dǎo)入新課。每個人的教學(xué)風(fēng)格是不一樣的。 作為教師來講，在學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)模式的指導(dǎo)下，比如義渡中學(xué)的“先學(xué)后教三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)自己所教學(xué)科的特點和所進(jìn)行的具體課例的特點給予調(diào)整，所謂教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。比如數(shù)學(xué)和語文都在“先學(xué)后教三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的指導(dǎo)下，但根據(jù)數(shù)學(xué)和語文學(xué)科特點的不同、新授課和復(fù)習(xí)課的不同又將模式做出更多改變，這才是真正意義上的一模多法！ 聽了王教授的講座，我們有一種豁然開朗的感受，但是真正想把和諧教學(xué)法用到實處以及建構(gòu)出自己的教學(xué)模式還需要我們在平時的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉，堅持不懈的摸索適合自己學(xué)科和個人特點、課例特

18、點的教學(xué)模式。我相信我們陵縣教育一定會乘此東風(fēng)再上新的一層樓。馬明昆義渡中學(xué)14年11月第三篇：聽王敏勤教授講座之心得體會聽王敏勤教授講座之心得體會新學(xué)期的第一個周二，我們有幸聽到王敏勤教授的兩場講座，分別是“義務(wù)教育如何把握課標(biāo)和教材”和“怎樣成為特色教師”，聽王敏勤教授講座之心得體會。聽說王教授年前住院，過年的時候也沒有休息，開學(xué)后又及時給我們這些急需“營養(yǎng)”的教師培訓(xùn)，老人的境界真的讓我們感動不已。這次培訓(xùn)我感觸最深的有三點：其一，態(tài)度決定高度。講座中，王教授問了這樣一個問題：什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？問題出來以后王教授讓每位老師分別寫出自己的理解，2分鐘后出示了答案，老師自己對照，結(jié)果沒有人能寫

19、準(zhǔn)確。這是一個很基本的問題，老師們每天都在談?wù)n標(biāo)，說課標(biāo)，可是我們自己都不知道什么才是真正的課標(biāo)，這樣的狀態(tài)怎么可以？！聽完這個問題，我就在反思自己，為什么課堂效率不高？為什么成績不行？原因就在于一個態(tài)度：總是想當(dāng)然的認(rèn)為自己很清楚的事情其實并不理解其實質(zhì)，也沒有做過深入的研究，甚至是不假思索。在課堂上，對于一些細(xì)節(jié)性問題，感覺自己潛意識里明白，就不再跟學(xué)生拿到桌面上來講，其實學(xué)生或許不理解，而我們也不能從孩子能夠接受的角度合理恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生對知識點不能掌握，進(jìn)而影響學(xué)生前后知識的銜接和整體脈絡(luò)的形成。如此態(tài)度之下，本無高度可言！其二，怎樣說教材？從去年的秋天來到普育，我已經(jīng)有

20、了三次說教材的經(jīng)歷，從最初的一知半解到慢慢對說教材認(rèn)識的深入，每一次的準(zhǔn)備，都有不一樣的收獲，那是一種帶著希望的成長。王教授指出了我們前段說教材存在的問題：1、對課程目標(biāo)重視不夠；2、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不夠具體；3、對編者的解讀材料和編寫意圖重視不夠；4、教學(xué)建議和評價建議不完整；5、缺乏課程資源的開發(fā)利用；6、時間短，展不開，心得體會聽王敏勤教授講座之心得體會。針對這些問題，本著發(fā)展并完善的態(tài)度，王教授又解釋了修訂后的說教材內(nèi)容：1、說課程目標(biāo)；2、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；3、說使用版本教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)；4、說知識和技能的立體式整合；5、說教學(xué)建議；6、說評價建議（新增）；7、說課程資源的開發(fā)與利用（新增）

21、說教材已經(jīng)不再是一項新興的輔教手段，而是作為教師的達(dá)標(biāo)檢測逐步提到課改的日程上來，各地各學(xué)校的說教材都在從探索到成長，有幸的是，我們普育的的說教材已經(jīng)走在了前面，在這么多優(yōu)秀的同事面前，我會更為積極地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其三，抓住學(xué)生的志趣。王教授的一句話點名了教育的本質(zhì)，老人家說，減負(fù)并沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，可一旦形成了“志趣”,學(xué)習(xí)就成了“擋不住的誘惑”。經(jīng)歷了十幾年的寒窗苦讀，考上大學(xué)的那一刻，多少學(xué)子如釋重負(fù)，大學(xué)沒有太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可為什么還是不愿意學(xué)習(xí)呢？其本質(zhì)就是沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有學(xué)習(xí)的“志”和“趣”。可是，學(xué)生的志趣從何而來？這就是需要我們老師下功夫的地方了，聯(lián)系到我們的小組合

22、作，這實質(zhì)上就是把課堂交給學(xué)生，讓孩子成為探索知識的主人，而不是機(jī)械的由老師牽著鼻子走，“填鴨式的教學(xué)只會讓孩子產(chǎn)生對課堂的厭煩和恐懼，更不用談喜歡學(xué)習(xí)了！教師如何創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何把抽象的教材轉(zhuǎn)化成孩子喜歡接受的生活實際，如何在小組合作中適度點撥，恰到好處的賞識評價，是從根本上提高課堂效率的關(guān)鍵所在。普育是一個大熔爐，要么變成鋼，要么變成汽。沒有資歷，但我有進(jìn)取的態(tài)度；沒有成績，但我有奮斗的決心；沒有戰(zhàn)略，但我有成長的希望！親愛的普育，相信我，會用自己的努力向你匯報成績！第四篇：聽王敏勤教授報告心得體會聽王敏勤教授報告心得體會周言言 2016年3月25號，我和我的同事們在解放路小學(xué)

23、聆聽了天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所原所長，國內(nèi)著名教學(xué)流派和諧教學(xué)法的創(chuàng)立人王敏勤教授的對于解放路小學(xué)教師的授課講評，讓我重新領(lǐng)悟了教學(xué)的方式和方法，收獲頗豐，感觸極深！講評中，我最為關(guān)注的就是“知識樹” ，感覺想法真的很新穎?！爸R樹”觀點在教學(xué)過程中極有意義。授課老師在教學(xué)每一單元的教材內(nèi)容時，根據(jù)每個單元的內(nèi)容不僅畫“單元知識樹”，還要畫每節(jié)課的知識樹。這就要求我們必須靜下心來認(rèn)真鉆研每冊書、每個單元、每節(jié)課的重難點，編者意圖，教學(xué)目標(biāo)等，并用知識樹把這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這樣既能使所教的教材內(nèi)容有條有理，并且能促進(jìn)所教的知識點不易疏漏?！爸R樹”是和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。以樹狀的形式表

24、現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，它以其形象直觀，脈絡(luò)清晰便于教師和學(xué)生把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯線索，是對知識進(jìn)行梳理的一種好的方法?！爸R樹”在整個教學(xué)活動中對整合教材提供了直觀性的素材。 怎樣打造高效課堂是我們每個教師應(yīng)該思考的問題。真正的高效課堂，首先提倡老師們精心設(shè)計課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，當(dāng)堂解決所有學(xué)習(xí)問題，這也是自己追求的課堂教學(xué)，不愿意占用學(xué)生課余的時間精力，只不過因為個人能力水平有限，課堂設(shè)計不夠精細(xì)，大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺性欠佳的學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。其次是鼓勵教師深度閱讀，主要依據(jù)個人對教材的理解組織教學(xué)，而不要過于依賴教參，沿用別人的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。另外，需要注意的就是小組合作的學(xué)習(xí)模式

25、，并采取記分的方法督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。王敏勤教授在這次講評中還著重分析了語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)需要掌握的問題，使我們有了一個新的系統(tǒng)的認(rèn)識，更加有利于把我教學(xué)的方向以及重點難點。通過本次講評課，使我更加清晰地認(rèn)識到在今后教學(xué)活動中，要科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認(rèn)真改善課堂行為。作為一名教師，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，大膽嘗試，這樣我們才能真正地實現(xiàn)高效課堂。第五篇：聽王敏勤教授報告心得體會聽王敏勤教授報告心得體會2015年1月14號，我和我的同事們聆聽了天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所原所長，國內(nèi)著名教學(xué)流派和諧教學(xué)法的創(chuàng)立人王敏勤教授的的專題報告，讓我

26、重新領(lǐng)悟了語文教學(xué)，收獲頗豐，感觸極深！報告中，我最為關(guān)注的就是“知識樹” ，感覺想法真的很新穎。“知識樹”觀點在教學(xué)過程中極有意義。每位授課老師在教學(xué)每一單元的教材內(nèi)容時，根據(jù)每個單元的內(nèi)容不僅畫“單元知識樹”，還要畫每節(jié)課的知識樹。這就要求我們必須靜下心來認(rèn)真鉆研每冊書、每個單元、每節(jié)課的重難點，編者意圖，教學(xué)目標(biāo)等，并用知識樹把這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這樣既能使所教的教材內(nèi)容有條有理，并且能促進(jìn)所教的知識點不易疏漏。“知識樹”是和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，它以其形象直觀，脈絡(luò)清晰便于教師和學(xué)生把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯線索，是對知識進(jìn)行梳理的一種好的方法。“知識

27、樹”在整個教學(xué)活動中對整合教材提供了直觀性的素材。 怎樣打造高效課堂是我們每個教師應(yīng)該思考的問題。真正的高效課堂，首先提倡老師們精心設(shè)計課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，當(dāng)堂解決所有學(xué)習(xí)問題，這也是自己追求的課堂教學(xué)，不愿意占用學(xué)生課余的時間精力，只不過因為個人能力水平有限，課堂設(shè)計不夠精細(xì)，大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺性欠佳的學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。其次是鼓勵教師深度閱讀，主要依據(jù)個人對教材的理解組織教學(xué)，而不要過于依賴教參，沿用別人的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。王教授在講述中，運用了大量確鑿的數(shù)據(jù)和生動的例子，聽來使人信服而佩服。 專家深入淺出的精彩報告，給人鼓舞、令人振奮。在今后的學(xué)習(xí)中我要努力把握好教材，以問題為導(dǎo)向

28、，以整合為目標(biāo)，使自己在學(xué)習(xí)中教書，在教書中學(xué)習(xí)；在研究中工作，在工作中研究；在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中實踐；在反思中超越，在超越中反思。在專家的指引下，努力提升自己，更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，努力實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。感動人的不是理論觀點，而是王教授的教研精神，可以想象，跟我有同感的聽眾應(yīng)該不少，或許聽過這場報告后，很多人會忘記王教授的報告內(nèi)容，可他的永遠(yuǎn)不脫離課堂的教研精神將久久難以忘記通過本次報告會，使我更加清晰地認(rèn)識到在今后教學(xué)活動中，要科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認(rèn)真改善課堂行為。作為一名教師，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，大膽嘗試，這樣我們才能真正地實現(xiàn)高效課堂。心得

29、體會一昨天，我很有幸聆聽了黃老師關(guān)于論文撰寫指導(dǎo)報告，聽后受益匪淺，感慨不已。既感嘆其撰寫論文經(jīng)驗的豐富和高屋建瓴，又佩服起談吐的幽默和散發(fā)著的人格魅力。結(jié)合他的指導(dǎo)，我粗淺的談?wù)勎易约旱母惺芎褪斋@。寫論文難嗎？我也常常的問我自己。說到寫論文，現(xiàn)實生活中的許多人（包括長期站講臺的一線老師）大多把它看得較神圣而不敢寫的事情。我也是曾經(jīng)迷茫的告訴自己，寫論文很難，寫出一篇好的論文是會更難，于是不到萬不得已不會動筆去寫，用腦子去思考。聽了黃老師的報告后，我對此有了深刻的覺悟：只要做教育教學(xué)實踐的有心人，撰寫教育教學(xué)論文并不難!一、寶劍須從磨礪出變懼怕寫為熱心寫假如把寫論文當(dāng)成神圣的事情，那就可能望而

30、生畏。所以首先我們要去掉其神秘感，可把它看成我們教學(xué)生所寫的議論文，即有三要素，是發(fā)表自己的某種見解或主張那么簡單就好。其次是學(xué)會思考，選好角度，可以對自己的教學(xué)感想、教學(xué)反思、教學(xué)收獲和心得、教材疑問等等先記錄下來，不斷的反思積累，提煉出觀點。最后是真正的實踐去寫，當(dāng)然初次寫也許不像論文，不過沒關(guān)系，待寫成后，把它冷處理一下，然后或找來同類文章讀一讀，或請別人看一看，再拿出來改一改，最后試著大膽投寄報刊或參賽，若不成功再來，若成功了自然就會再參與，說不定就成為論文寫作的熱心人了，特別是在第一次成功的激勵下就不會有懼怕了。二、敢想敢寫敢提高變一般總結(jié)為論文這是多數(shù)老師成功的第一個臺階。工作總結(jié)

31、誰不會寫呢？當(dāng)然總結(jié)也不能等于論文，因總結(jié)還只是事實，還無論點，自然不能叫論文了，但總結(jié)卻可以提高為論文啊！可見只要“敢”，一般總結(jié)是完全可能變成論文的。要敢于發(fā)現(xiàn)論題，提出論點變單向思維為多向思維，但若我們老是順著別人的習(xí)慣思維走，或者說叫單向思維吧，這樣別說沒寫的，就是寫了大約也不一定成功。因為你的說法和大家的習(xí)慣看法差不多，那就沒有什么意義了。因此，我們要做有心人，要敢于而且善于在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽提出新的論點，這樣成功的可能就較大。確實，在我們的教學(xué)實踐中，有時會覺得教材或教參及有關(guān)資料的一些說法有問題，這時候，我們更要以多角度多向思維來解決這些問題，而就在這個過程中會

32、對問題的疑難越有思考越清晰，在這種情況下，若把自己的思考整理出來，那就是很有價值的論文。因為別人也可能和你一樣對這個問題有疑惑，但就只是沒有再去深入思考，更沒有用多向思維的方式來解決它，而你一旦解決了這個疑難，這必然很有意義，如果以此寫成的論文成功的可能性就較大了。三、萬丈高樓平地起變腐朽為神奇千里之堤，潰于蟻穴，千里之行，始于足下。寫作中一個最大的問題就是積累。積累知識、經(jīng)驗、材料。首先，我們對于教學(xué)中的心得要及時思考，隨時記錄，每天完善，不搞臨時稿件，突擊寫作，不把寫作當(dāng)作任務(wù)，而應(yīng)把寫作看成自己愿意做的一種高雅情趣，一種精神食糧，素材要鮮活。其次，尋找理論，了解國家教育改革的最新動向、方

33、針與政策，全面學(xué)習(xí)了解體會教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，需要正確系統(tǒng)理解學(xué)科設(shè)置的意圖，避免寫作中的盲目創(chuàng)新，懂得德育工作與管理學(xué)的各項要求?！吧罨臇|西，更容易記住。思想政 治教育，是道德，是品格，是靈魂的教育”。然后，做到題目新穎，要敏銳反應(yīng)當(dāng)下的一些問題和困惑，要有指導(dǎo)意義，要生動形象，要有文采，具體，膽小精悍。還有就是切忌空洞。只是空洞的理論堆砌，機(jī)械的理論拼湊，內(nèi)容軟弱，缺乏翔實生動的論據(jù)，題目大而俗，內(nèi)容廣而空，字?jǐn)?shù)多而濫。用心撰寫的稿子，必須從生活中來，到理論中去，再用理論來升華分析現(xiàn)象與問題。以小見大，由小到大，再由大到小。論點要明確，論據(jù)要充足，論證要嚴(yán)謹(jǐn)，例證要有時代感，要具

34、有充分的說服力。 最后，注意文章內(nèi)容觀點要積極向上，不要出現(xiàn)一些激烈反對言辭，要符合新時期國家社會的需要和精神面貌。觀點要有號召力、引領(lǐng)性，要有鮮明的觀點，積極的建議，可行的解決方案，而不是只擺困難，沒有辦法。要相信，想法總比辦法多；困難再多，也沒有辦法多。只要我們能將我們在教育教學(xué)實踐中的實實在在的觀察和思考寫出來，只要對社會有一定的價值，又符合論文的要求，再用多形式寫作，只要做教育教學(xué)實踐的有心人，勤觀察，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤寫作，功到自然成，我想自然會成功的。講座后的心得二聽了黃主編題為“一支睿筆啟人生，三尺講臺寫青春漫談?wù)撐淖珜懸?guī)范與投稿技巧”的學(xué)術(shù)講座。在這次講座中，我對教學(xué)論文有了新

35、的體會，主要有以下幾點收獲。一、正視寫作目的。教學(xué)論文要突顯自己在教學(xué)教育的過程中認(rèn)識和理解，反思自己的教學(xué)行為，在論文交流中學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)教育理論，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德品質(zhì)，培養(yǎng)謙虛踏實的工作作風(fēng)。所以，文章中要有“我”，達(dá)到“有我之境”。二、規(guī)范論文寫作。論文的寫作立意要高，高瞻遠(yuǎn)矚，同時 內(nèi)容要詳實飽滿不能空洞無物，所謂理論結(jié)合實際，從細(xì)微處著手，解構(gòu)問題，即能“仰望星空”又能“腳踏實地”。論文標(biāo)題新穎、角度小巧、語法嫻熟、素材鮮活、觀點積極。平時教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)積累，厚積薄發(fā)。三、投稿講技巧。投稿需要細(xì)研究，關(guān)注所投刊物，研究刊物欄目的相應(yīng)情況，做到“投其所好”。耐心等、勿多投

36、、途徑正，謙虛請教，講求時機(jī)，擇機(jī)投遞并聽取意見，踏實修改，堅持寫作，終能成功?？傊雽懗龊梦恼?，基本功是一定要練的，也就是在日常生活中要注重點滴的累積，做到 “心細(xì)”、“勤記”、“善悟”。 我覺得，在這幾點上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望自已能在教育事業(yè)上多下功夫，把研究當(dāng)成習(xí)慣，讓過程本身成為獎勵。心得體會三有幸在西大附中報告廳聆聽了黃主編作的題為“一支睿筆啟人生，三尺講臺寫青春漫談?wù)撐淖珜懸?guī)范與投稿技巧”的學(xué)術(shù)講座。黃主編的這場報告語言生動、詼諧幽默、深入淺出，讓我感受非常深刻，下面，結(jié)合自己的教研工作實際，談自己在論文寫作方面的幾點體會：首先，寫好論文的前提是要注重平時的積累?！扒Ю镏校?/p>

37、始于足下；九層之臺，起于累土?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！闭琰S主編所說的“寫論文難嗎？”作為一線教師，我們在教育、教學(xué)實踐過程中遇到一些實際問題的時候，就要去 積極思考，發(fā)現(xiàn)視角，思考現(xiàn)象，構(gòu)建問題。譬如研究新課改背景下學(xué)生的學(xué)情、反思自己的教學(xué)方法、研究近幾年的中高考試題等等，也許每天寫一些自己的體會，每天都去積累，時間久了，整理起來，仔細(xì)斟酌、認(rèn)真修改、對文字精雕細(xì)刻，就是自己寫的一篇論文。學(xué)生、課堂、教室都是我們研究的領(lǐng)域，其實，教學(xué)研究就在我們每一位老師的身邊。因此，我們在平時教育、教學(xué)過程中就要善于思考，敢于質(zhì)疑，大膽探索，為自己進(jìn)行教學(xué)研究準(zhǔn)備素材，這才是論文寫作的活力

38、源泉。否則，離開教學(xué)實踐所寫出來的論文是空洞無力的。其次，寫好論文還要了解論文的寫作基本規(guī)范。我們或許會反問自己，自己從教五六年了，為什么總是找不到有價值的課題？怎樣才能寫出所謂的論文來？正如黃主編所說的論文十大規(guī)范“正視目的；尋找理論；角度小巧；語言嫻熟；題目新穎；素材鮮活；學(xué)習(xí)積累；杜絕抄襲；切忌空洞；觀點積極?！保瑢ξ液苁軉l(fā)。在以后的論文寫作過程中，首先要了解國家教育改革的最新動向、方針與政策，同時要全面學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識，給自己的研究論文尋找理論上的支撐。其次，要從小處著手。作為中學(xué)教師，我們和高校老師研究是有區(qū)別的，所研究的內(nèi)容符合中學(xué)教學(xué)實際，所研究的成果用來指導(dǎo)中

39、學(xué)教學(xué)工作，盡量從小事寫起，側(cè)重寫教學(xué)教育感想類的文章，對某一方面做透徹的分析，切忌假大空，自己欺騙自己。再次，寫好論文還要掌握科學(xué)的寫作的技巧?！芭癫徽占y， 累死劈柴人?！痹诰毢谜撐膶懽骰竟Φ耐瑫r還要注意寫作的技巧。我們在發(fā)表相關(guān)論文之前，先要仔細(xì)研究，看專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊都關(guān)注哪些熱點焦點問題以及論文的類型及相關(guān)欄目的對應(yīng)情況，這樣我們才能在投稿前做到心中有數(shù)、有的放矢。同時也要選擇好的時機(jī)，一般來講，教育類期刊開學(xué)時需要班主任管理經(jīng)驗、理解教材類的文章；中高考前四五個月需要預(yù)測和解析熱點類的文章；教學(xué)過程中需要教育教學(xué)感悟和優(yōu)秀課例點評的文章等。還要注意在投稿過程中要做到“耐心等”“勿多

40、投”“途徑正”“堅持寫”。只要我們做到以上幾點寫作的技巧，相信自己的論文一定會公開發(fā)表在相關(guān)教育期刊上?？傊?，聽完黃主編的講座，使我增強(qiáng)了進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)研究的信心。在以后的工作中，不斷的超越自我，不斷的挖掘自己的寫作潛能，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，反思自己的教育、教學(xué)過程，用睿智的雙眼，敏銳捕捉教育世界的精彩瞬間，書寫出屬于自己的教育人生。心 得 體 會 四論文寫作的“營養(yǎng)劑”今日我參加了教師技能提高培訓(xùn)，聽取了黃老師關(guān)于論文寫作指導(dǎo)的報告會。這次論文寫作指導(dǎo)報告會讓我受益匪淺。作為一名教師，通過論文的形式將自己的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，是一件非常有意義的事情。但是，長期以來由于缺少專業(yè)論文

41、寫作的指導(dǎo)，我們在寫作中還存在不少問題，例如選題不夠準(zhǔn) 確，題目比較老套等等。通過這次學(xué)習(xí)，我獲得以下幾方面的幫助：一、論文選題要“準(zhǔn)”。正確的和有意義的選題，是我們成功寫作的前提。在長期的教學(xué)中，我們具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思考，但是如何選擇和把握論文寫作的方向是我們的困惑之一。通過黃老師的指導(dǎo)，讓我認(rèn)識到在選題的時候從小事情入手，側(cè)重教育教學(xué)感想、心得與收獲，避免選題過大且空洞。二、論文寫作要“美”。一篇好的論文不僅需要扎實的理論知識，而且需要優(yōu)美的文學(xué)氣息。在報告中，黃老師給我們展示了幾篇優(yōu)秀的論文，在欣賞中給人一種行云流水般的暢快。所以，在今后的寫作中，我要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己的

42、論文能給人以美的感受。三、論文題目要“新”。論文題目可以說是點睛之筆。如何能使你的論文在成千上萬篇的稿件中脫穎而出，一個新穎并且極具創(chuàng)意的題目是必不可少的。黃老師給我們展示了不同類型的論文題目，讓我們在對比中發(fā)現(xiàn)論文題目的重要性。“準(zhǔn)”“美”“新”是我對這次論文寫作指導(dǎo)報告會最深刻的體會。古人云“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在論文的寫作的道路中，我還有很長的路要走。我要謹(jǐn)記黃老師的指導(dǎo)，提高自己的論文寫作水平，同時能夠過論文的寫作提高自己的教學(xué)水平。心 得 體 會 五聆聽了黃老師主講的一支睿筆啟人生，三尺講臺寫青春 漫談?wù)撐淖珜懸?guī)范與投稿技巧的培訓(xùn)會后，激發(fā)了我對教學(xué)論文撰寫和投稿的幾點思考，現(xiàn)總結(jié)如下

43、：一、撰寫教育教學(xué)論文的用途如果一位一線教師，大量的給學(xué)生布置作業(yè)，想方設(shè)法的擠時間給學(xué)生輔導(dǎo)，頻繁的背誦、默寫、考試，這樣是不可能有時間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的，更談不上總結(jié)自己的教育教學(xué)成果，寫出好文章了。所以撰寫教育教學(xué)論文的前提背景是減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣我們才能抽出時間反思教學(xué)行為 ，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論， 培養(yǎng)謙虛踏實的工作作風(fēng) ，提高業(yè)務(wù)素質(zhì) ，培養(yǎng)道德品質(zhì)。二、論文撰寫與投稿中的關(guān)鍵技巧1、角度小巧，題目新穎文章無論大小能解決問題的都是好文章，如一個疑難問題的解決，一種快捷的結(jié)題方法，一種生動的課堂語言，都能夠成為一個好文章的選材，寫文章切記眼高手低。 在擬定題目時也要注意，

44、 醒目的標(biāo)題要能刺激編輯的眼球；用工整對仗的小標(biāo)題，吸引編輯的閱讀興趣；當(dāng)然精彩的文筆，更能引人入勝。題目切記過大過舊。2、積累素材，豐富理論在平時的教育教學(xué)中，我們應(yīng)注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思。教材，學(xué)生學(xué)習(xí)，答題，試卷，教課中都會出現(xiàn)種種問題，發(fā)現(xiàn)問題后要及時的思考和記錄，以便為今后的寫作積累素材。 在寫作中要及時關(guān)注社會生活，閱讀新聞，思考問題的原因和意義。背景材料，引用的數(shù)據(jù)、表格、漫畫等都應(yīng)具有時效性，堅持與時俱進(jìn)。思想能夠基于教材而又高于教材，體現(xiàn)前瞻性，突出引領(lǐng)性，增強(qiáng)鮮活性。在論文中要側(cè)重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)方法創(chuàng)新、課堂教學(xué)效果提高，側(cè)重教育教學(xué)實踐的新成果，文章主旨的正

45、面性， 體現(xiàn)作者堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。3、論文投稿要謙虛，有耐心，堅持寫論文投稿時要堅持八項注意。注意不要急于求成；注意不要懶惰和找借口；注意不要“制造”文章；注意不可疏忽和狹隘；注意不要平鋪直敘；注意不要胡亂投稿；注意不要心浮氣躁；注意稿件的處理方式。讓我們教師從點滴做起，從現(xiàn)在做起，用睿智的雙眼，智慧的思維，敏銳捕捉教育世界的精彩瞬間；努力實踐教育的科學(xué)發(fā)展觀，與時代共進(jìn)，與改革同行；自青春落筆，向未來出發(fā)；將理想化為現(xiàn)實，精彩超越預(yù)期，書寫下自己璀璨的教育人生！第二篇：聽冰冰老師講座心得體會智慧的家校溝通聽田冰冰老師講座

46、的感想田冰冰老師是全國優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級管理經(jīng)驗，她的講座時而幽默風(fēng)趣，時而令人深思，事例生動形象，讓我受益匪淺。印象最為深刻的是田老師對家長的研究，她能有效的與各類家長溝通，甚至能夠合理地將不同類型的家長用起來，真的讓我很佩服。其實，我相信許多老師，都會遇到難以溝通或蠻不講理的家長，這些家長問題確實已經(jīng)困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實用的家長分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。田老師與家長的溝通是從還沒開學(xué)時，就已經(jīng)開始了，用溫暖的短信問候每一位家長，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細(xì)向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長們心里暖暖的，對老師放心

47、。當(dāng)然在平時，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師說：“應(yīng)該在接觸中對家長類型的特點有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過程中，更有針對性，使家校溝通工作更加順暢?！碧锢蠋煂⒓议L分為了10種類型，且都總結(jié)出了有針對性的有效溝通方式或技巧。我最想學(xué)習(xí)的有下面這幾種：“科學(xué)民主型”家長，一般情況下都是溝通無障礙的。我們大可直截了當(dāng)?shù)靥岢鲂闹姓鎿吹南敕?，甚至可以直截了?dāng)說出孩子的不足之處，并對他們提出具體的家庭教育的要求。不僅如此，聊天當(dāng)中多聽聽他們的家教方式，將亮點的有特色的家教方式可以拿來在家長會上做推廣，樹立典型，讓他們的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引領(lǐng)作用，帶動更多的家庭?！澳鐞鄯趴v型”這

48、類家長是比較容易偏聽孩子這一方的言論的。如果遇到必須要家庭協(xié)助的事情時，就需要褒獎和指導(dǎo)并行。首先要充分肯定學(xué)生的長處，對他的表現(xiàn)給予充分的肯定。隨后用具體的事例指出孩子需要改正的地方，耐心熱情地說服家長。“放任自流型”家長本身最突出的弱點，就是他從來沒覺得自己的孩子在學(xué)業(yè)上可以取得成功。我們要通過小事的亮點擴(kuò)大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動起來，通過和學(xué)校的配合，來促進(jìn)孩子的健康成長?！捌谕^高型”家長總會懷著對孩子的無限的期待和夢想，但是不從腳踏實地做起，與孩子的年齡特點和自身特點眼中脫節(jié)，家長只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子，讓孩子來幫助他們實現(xiàn)自己的

49、人生目標(biāo)。面對這樣的家長，適合在家長會的時候“旁敲側(cè)擊”，在面談時“曲徑通幽”，慢慢地引導(dǎo)他們將朝著理想目標(biāo)務(wù)實地走好每一步?！按直﹪?yán)厲型”這類家長在學(xué)生面前有話語權(quán)，說一算一。面對這類家長的時候，不要氣勢洶洶地告黑狀，直接給孩子招來了皮肉之苦，似乎是當(dāng)時出了老師心頭的氣。這時候，還是要慢慢勸導(dǎo)家長回到科學(xué)家教的道路上來，對孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長的威嚴(yán)來借威震懾，但是不可以操之過急，遭致適得其反，出現(xiàn)極端事件。其實老師和家長都是為了孩子，所以在家校溝通中都是一切為了孩子。從這個角度上，我們找到家校交流的共同的話語，針對不同家長的特點，利用我們的教育的專業(yè)性為他們支招建議家教方式，帶

50、動更多的家庭用科學(xué)的方法來養(yǎng)育孩子，用可信的道理去啟迪家長，使家長調(diào)整家庭教育的心態(tài)和方法，我要學(xué)會主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性。田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應(yīng)嘗試多種溝通方式，充分用好家長開放日等與家長面對面的機(jī)會。當(dāng)然，更重要的還是我們要在平時生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長溝通時有話說、有發(fā)言權(quán)。我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長有效的溝通，而且還能將家長卷入到學(xué)校教育中來，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到?。√锢蠋煱延新殬I(yè)特色，有表達(dá)能力的家長用到課程中，創(chuàng)設(shè)了職業(yè)教育課，讓

51、學(xué)生在聆聽中詳細(xì)了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規(guī)劃自己的人生。把有熱情有時間的家長用到活動中，組成“家長義工團(tuán)”，家長也樂意參與到孩子的成長中，同時了解老師們平日工作的辛苦，進(jìn)而與老師的心更近。這些智慧的點子，都是我要學(xué)習(xí)和借鑒的，班主任工作任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長，可能的話也合理卷入一些家長，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。第三篇：聽丁蓉老師講座心得體會聽丁蓉老師講座心得體會 朱吳初級中學(xué)薛春玲2015年4月18日，我有幸聆到青島聽了丁蓉老師的報告，很受啟發(fā)。71歲的丁蓉老師精神矍鑠，用親切的語言，娓娓道來，像在講故事，沒有什么深奧的理論卻無不體現(xiàn)著教育的智慧

52、。聽丁蓉老師用自己的親身經(jīng)歷訴說著教育的幸福，席間不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。聽完報告，突然間覺得自己擁有了世上最幸福的生活。丁蓉老師的報告以具體的班主任工作為實例，讓我真切感到了她的幸福?！案掠^念、改進(jìn)方法、拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在丁蓉老師的口中就是一個個生動形象的故事。從她的報告中，我除了學(xué)到許多班主任工作的技能技巧，更感受到丁蓉老師那崇高的人格魅力。丁蓉老師就如何做一名幸福、快樂、有成就的班主任總結(jié)為“五步曲”：擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)和愛業(yè)。我就這五方面談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。擇業(yè)，接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹

53、，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。丁老師的這種“小草”精神，或者說是“小草”情結(jié)深深地打動和感染著我。從她的這句話中我感受到了她的堅韌和灑脫。不覺在心中自問：“我是青松嗎？不是。是小草嗎？可能，但絕不是最青最綠的那棵?！币粫r心中涌現(xiàn)些許的悲傷和慚愧，但隨著記憶大門的打開，回首過去歲月的點點滴滴，細(xì)數(shù)往昔的一個個故事，原來生活給了我們那么多感動，為了真情付出得到的感動，我一直都在執(zhí)著地追求著。盡管不是最青、最綠的那棵，但也是一顆充滿激情、充滿愛心的小草。94年剛剛參加工作，我信心百倍。然而一切并不如我想象中的那樣美好。那年我還不到20歲，長的也有點較小，同學(xué)們不怕我，上課有說話的，有不做作業(yè)

54、的，終于有一次我摔門而出，出了教室門我的淚如潮水般涌。這時一位前輩對我說：“他們都是孩子，別和孩子較真，我們也都是從那時候過來的，誰那時不淘氣？孩子是要用愛去感化的，你試著和他們成為好朋友，不要老是批評抱怨?！蔽颐┤D開。從此，我以大姐姐和朋友的身份和他們交流。當(dāng)年氣我的大男孩如今已是我的好朋友，直到現(xiàn)在已為人父母的他們依然和我有聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)苦中有樂。創(chuàng)業(yè)是艱難的，苦中找樂才是關(guān)鍵。丁蓉老師說多年班主任工作最深的體會是，自己不管在什么情況下，“不為失敗找理由，只為成功想辦法?！毕嘈抛约褐灰冻?，自己做每件事情就一定能成功。2004年，學(xué)校安排我接手八年級一班的班主任，我當(dāng)時頭就大了，這級學(xué)生在七

55、年級就大名鼎鼎，什么違紀(jì)的都有，再到班上一看全校聞名的幾個刺頭都在我班上，我當(dāng)時真的想打退堂鼓，后來我想所謂的“差班”，無外乎有這樣的幾種表現(xiàn)：學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、品德差。我就權(quán)當(dāng)是一次挑戰(zhàn)，差班的學(xué)生往往是老氣橫秋缺少激情，學(xué)生經(jīng)常面臨的多是批評責(zé)備。于是，我在班級管理中多以欣賞、鼓勵為主，讓他們也感到自己是優(yōu)秀的。表揚(yáng)的多了同學(xué)們的自信心也足了，經(jīng)常在他們的臉上看到笑容了，參加活動的積極性提高了。課堂上不再是死氣沉沉，氣氛比以前熱烈了許多。班里每天都能聽到學(xué)生自信的笑聲了。朱永新教授講道：“理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。

56、”我通過制作“贊美卡”舉行“夸你夸我”活動，讓學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間、家長和孩子之間進(jìn)行真情面對面的對話活動，從而教給孩子學(xué)會欣賞；通過每天用心地對爸爸媽媽說聲“你辛苦了，我愛你”,每周值日生輪流為老師們做一件小事，每周末為爸爸媽媽做一件家務(wù)，從而教給孩子學(xué)會感恩，我堅持每天早上微笑著面對每一個學(xué)生，每節(jié)課都說諸如“你真不簡單！”“你真聰明！”一類的語言，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵就在身邊，得到它很容易。每周的班會上，我讓每個同學(xué)作好充分準(zhǔn)備，逐個發(fā)言，重點針對自身和周圍同學(xué)的表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)成績，從勞動紀(jì)律到班級管理，進(jìn)行認(rèn)真討論，每個人都能從維護(hù)班級體的角度進(jìn)行自我批評，并誠懇的

57、接受其他同學(xué)的意見。我經(jīng)常性地與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通，以解決某些問題或達(dá)到某個要求。我在班級管理中不強(qiáng)迫命令，而是充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生。接著，我又制定了值日班長職責(zé)，并在班上推行“競爭上崗”制管理辦法。使他們“能上能下”，通過值日班長制的實行，學(xué)生認(rèn)識了自我，了解了他人，學(xué)會了合作，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感，短短一個月的時間我的班級就有了翻天覆地的變化，任課老師都說在八一班上課越來越舒服，孩子們變化太大了。永遠(yuǎn)忘不了八一班第一次家長會， 幾位家長拉著我的手說：“老師真是太感謝了，俺的孩子今年真是變了一個人，聽話了不說，還知道學(xué)習(xí)了，真的謝謝”。 瞬間，所有的辛苦委屈都不見了。 樂業(yè)樂中施

58、愛丁蓉老師認(rèn)為要樂中施愛，盡自己的能力讓學(xué)生高興。樂業(yè)”，就要有扎根教園、培育學(xué)子的奉獻(xiàn)精神，淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。大家都知道，教育工作是一項良心事業(yè)。教師只有把它當(dāng)成一種信念、一種責(zé)任、一種樂趣、一種追求，它才會具有感染力、號召力，因此，教師要以淵博的學(xué)識去啟迪學(xué)生的智慧，以赤誠的愛心去關(guān)注學(xué)生的成長，以高尚的師德去影響學(xué)生的人格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一方樂園，為學(xué)生的成才搭建一塊平臺，為學(xué)生的終生幸福創(chuàng)造一片藍(lán)天。學(xué)高為師，身正為范。一個知識淵博、學(xué)術(shù)思想先進(jìn)、具有創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力高超的教師，更容易得到學(xué)生的喜愛與尊重。敬業(yè)。丁蓉老師給我深刻的一句話是：不重復(fù)別

59、人走過的路，也不要重復(fù)自己走過的路，別人走的路要變成自己的。讓學(xué)生感覺每一天都是新的。只有這樣才能苦中有樂，樂中施愛，愛中得福。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。 一個好的班主任，會耐心地給予學(xué)生教育和引導(dǎo)；學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。教育學(xué)生要抓住 “時機(jī)”，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育?？鬃诱f：機(jī)不可失，時不再來。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)

60、效應(yīng)”。捕捉閃光點。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點？抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。我班以前有個學(xué)生叫于文洋，是個人人見了就頭疼的人物，有一次他犯了錯，爸爸要打他，他就自己搬了一塊石頭往他爸爸面前一放，脖子一伸說：“來，往頭上打，我看看你今天能不能打死我。”他爸爸當(dāng)場氣的差點暈過去。后來干脆就不管了，他也就成了一個小霸王，他分到我班后，我就仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，就是有點自卑，所以才用搗亂來掩飾，來博取別人的注意。我就利用他講究衛(wèi)生，愛干凈這一點讓他管理班級的衛(wèi)生工作，