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文檔簡介

1、柯爾文手勢-音的高低教學(xué)內(nèi)容1知識“音的高低”2.知識“柯爾文手勢”教學(xué)目標知道音有高低，并能初步聽辨音的高低。學(xué)習(xí)柯爾文手勢并模唱唱名。教學(xué)過程：一：（片頭導(dǎo)語）用“音階手勢”給音高定位，“音階手勢”是由匈牙利音樂教育家約翰柯爾文首創(chuàng)的，后來成為著名的柯達伊教學(xué)法的一個組成部分。它借助七種不同的手勢高低位置來代表七個不同音階唱名，在視覺空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念。這種教學(xué)方法把看不見、摸不著的音高化成有實際咼度的“音階手勢”，并讓學(xué)生在具體視唱曲中，把旋律線化成手掌的實際位置高低。二：（出示這個圖片，教師進行講解）具體做法是：第一步，唱單個音時結(jié)合音階手勢

2、；唱do時，手勢穩(wěn)重以示主音，手勢的起點在腰部，提示學(xué)生在發(fā)d0音時它的韻母是0的形，所以手勢半握拳成0形，以提示學(xué)生發(fā)音；唱fa時，大拇指向下，它表明唱fa的感覺要向mi靠攏；唱si時，用食指do音，它表明si的不穩(wěn)定性，體現(xiàn)出si到do的半音關(guān)系等等。三：創(chuàng)編了一套七個音符的手勢童謠：DO是小手攥拳頭，RE是快樂小滑梯，MI是我的小平臺，F(xiàn)A是“真棒”倒過來，SOI是小門關(guān)上來，LA是把門快打開，TI是食指向天空，然后我們再唱DO!然后像歌曲DOREMI一樣配上簡單的旋律，師生跟著旋律互動，讓孩子們在有趣的律動中學(xué)會手勢，獲得愉悅地內(nèi)心體驗，整個學(xué)習(xí)過程就更加有趣味性。有了柯爾文手勢，音樂教師就可以近距離地用手勢指揮孩子們發(fā)聲，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進入歌唱狀態(tài)?！袄蠋煹氖謩荽碇粋€個調(diào)皮的音符，他們有時候會按從低到高的順序出現(xiàn)，有時候會按從高到低的順序出現(xiàn)，有時候還會隨機出現(xiàn)，我們一定要看清楚哦，千萬不要把它們給認錯了。四：教師運用柯爾文手勢進行“閃爍的小星

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