統(tǒng)編版五年級下冊語文《紅樓春趣》教學設計

1、紅樓春趣教學設計課題基本信息課題紅樓春趣學科語文年級五年級單元第二單元版本部編版冊別下冊1.教學背景分析.教材內(nèi)容分析：紅樓春趣是部編版五年級下冊第一單兀的一篇略讀課文。課文節(jié) 選自曹雪芹的紅樓夢第70回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié) 和栩栩如生的人物形象。教學中，簡要介紹紅樓夢、作者及寫作背景，然后引導學 生在閱讀中了解放風箏人物的語言、動作、神態(tài)，描寫感受人物的心理活動及其特點。 引導學生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學中啟發(fā)學生進行小 組交流，在交流合作中學習，使學生學會在交流中懂得多讀書、多思考、多借鑒。.學生情況分析：五年級學生對于紅樓夢比擬陌生，

2、課文又是節(jié)選自原文，文中的 許多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學生所掌握的紅樓夢的知識背景和 相關生活體驗幾乎為零，理解更為不容易。因此，在教學中，要致力于指導學生讀通課 文，通過課文中的相關描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象，引導學生學 習，抓住作者人物的語言，動作，神態(tài)等描寫人物的方法。.教學方式與教學手段：觀察法資料分析法小組探討法.信息技術（配套課件）準備：PPT課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內(nèi)容.學會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準課文中難 讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象 等策略，大致讀懂課文

3、，感受課文中的人物形象，學習 人物描寫的方法。.激發(fā)學生對大自然、對美好生活的向往。.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀 紅樓夢的興趣。生生互評：1.隨機抽取認讀生 字詞。師生互評：2.通過多種形式的 朗讀，層層提問的方式突破讀 懂課文。3 .學習重難點及突破方法學習重點：讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然 后組織學生交流，分析鑒賞小說中人物形象。學習難點：大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學生交流，了解小說中 人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品味文章準確生動的語言。突破方法：層層提問并加以引導的方式。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動

4、設計意圖教師備注一、導入5min一、師生談話，導入課題。.播放紅樓夢插曲。師生交流，了解紅樓夢 的故事梗概和主要人物。.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作 者癡，誰解其中味。）（板書課題：紅樓春趣）學生齊讀題目。.談話激趣：（板書：放風箏）.簡介紅樓夢、簡介作者。此環(huán)節(jié)的教 學目的是創(chuàng) 設氣氛，激 發(fā)學生的學 習興趣。二、新課教學30min二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。.閱讀要求：出示閱讀要求.指名多個學生合作讀課文，師生評議，糾正讀得 不夠準確的字音。檢查學習效果，相機指導。（二）再讀課文，整體感知。.學生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人 物外貌、語言的句段，在

5、旁邊寫一寫自己的理解和 感悟。.交流資料，說說讀對文中人物的了解。2.我撥你 寫。同桌合作，個撥，一個寫。簡單理解難 懂詞語，為 閱讀和理解 課文打好基 礎。三、了解內(nèi)容，感受人物。（一）自主閱讀。（二）了解故事內(nèi)容。第一局部（1-2自然段）主要表達看到了掛在樹 上的風箏，黛玉等人決定拿出風箏放晦氣。.一語未了，斷了繩，拿下他來?！?寶玉等聽了，我且拿起來?！?探春道:“紫鵑也學小器了。咱們也放晦氣?！?（1）從探春的話中你了解到什么？采用一步步 提問、層層 遞進的方 式，引導學 生讀懂這種 文章，掌握 理解技巧。4.學生自由朗讀第一局部內(nèi)容，注意讀好人物對 話，注意人物對話時的語氣。第二局部

6、（3-6自然段）主要表達了賈寶玉和眾 姐妹、Y頭們放風箏的歡樂場景。.學生自由讀課文,說說自己從放風箏的過程中了 解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和 感受到的標一標、寫一寫。）.小組交流，整理記錄。3.全班交流，教師引導。 （1）從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂, 但都很歡樂。（指名朗讀。）（2）感受到人們的和諧和快樂。（指名朗讀。）（3）細致的對話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、 歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。（4）從人物的語言描寫中感受到小Y頭惋惜的心 情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲。小Y頭子去了半天，便叫：“放起來?！保ɡ首x。） （5）從黛玉的動作描寫中了解到黛

7、玉的嬌弱，從 眾人的語言和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝 福。（6）那風箏都飄飄飄飄，一會兒就不見在激發(fā)朗讀 興趣的基礎 上，指導學 生讀正確、 讀通順，讀 出文句所包 含的意思， 在讀中有所 感受人物形 象。了。（朗讀。）（7）眾人仰面說道：“有趣，有趣！”（教師范讀。） 這段描寫把放風箏這一場景的描寫把故事推向高 潮。從對眾人的語言、動作中感受到放風箏給眾人 帶來的無比的快樂。（三）感受人物形象。.小組交流，文中的哪個人物給我留下的印象深 刻？你覺得他是個什么樣的人？（挑選一個自己印 象最深的人物，并說出印象深刻的理由。）.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導并 小結(jié)。（板書：賈寶玉、

8、林黛玉、Y頭們）（1）寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致, 心中歡喜，便叫：“放起來?！保ㄗx一讀，感受賈寶 玉的率直純真。）他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“假設不是個美 人兒，我一頓腳跺個稀爛！”（讀一讀，感受賈寶玉 借助風箏表達的自己關愛女性的品質(zhì)。）（2）黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們 也放放晦氣?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的多愁善感。） 黛玉見風力緊了”林姑娘的病根兒都放了去 了，咱們大家都放了罷?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的 嬌弱。）3） Y頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒，七手八 腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。 Y頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起鱉子來。（讀 一讀，從小Y頭們的心理活動描寫“巴不得”和動 作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。） 眾人皆仰面說道：“有趣，有趣?！保ㄗx一讀，感受 眾人熱愛美好事物的心情。）8 .放風箏(三)指導朗讀：在朗讀中了解放風箏的過程，感 受人物的心情，了解人物的特點，感悟作者描寫人 物的方法。三、課堂小 結(jié)及拓展延 伸 5min四、課堂總結(jié)，拓展延伸。.課堂總結(jié)(板書：對自由生活的熱愛和向往).拓展延伸：(1)提出要求：下面是紅樓夢中描寫“鳳辣 子”的一個片段，作者對人物外貌、語言、動作、 神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細品味語言的精 彩，你能從中看出人物的性格