2021小學(xué)語(yǔ)文北師大版六年級(jí)上冊(cè)《梅香正濃》2教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁(yè)腳下載后可刪除。?梅香正濃?教材分析?梅香正濃?這篇文章通過(guò)重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。課文飽含著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體局部以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花與“民族英雄嚴(yán)密的聯(lián)系在一起，令人回味無(wú)窮。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的根底上理清作者的情感脈絡(luò)；2、體會(huì)作者感情，理解課文主旨；3、高學(xué)生分析能力、誦讀能力、表達(dá)能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】領(lǐng)會(huì)本文的寫作手法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)史可法的感人事

2、跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來(lái)體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會(huì)民族英雄的氣節(jié)與精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受“梅香的具體含義，促進(jìn)對(duì)文章的感悟。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比

3、松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助?梅香正濃?這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。二、作者介紹：白樺，劇作家、詩(shī)人。原名陳佑華，從中學(xué)時(shí)期，就開(kāi)場(chǎng)學(xué)寫詩(shī)歌、散文、小說(shuō)。1985年到上海作家協(xié)會(huì)，任副主席。1946年開(kāi)場(chǎng)發(fā)表作品。著有作品?媽媽呀，媽媽!?愛(ài)，凝固在心里?遠(yuǎn)方有個(gè)女兒國(guó)?等。1955年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)。三、初讀文章：1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意將文章讀通讀順。正音：寡廉鮮xin恥 縱情逸y樂(lè) 高官厚祿l拜謁y崇chng敬 虬qi枝崢嶸zhng rng捐jun軀昏庸(yng自刎wn尸骸hi饗xing楹yng聯(lián)體恤x戕qing害 佇zh立 慫恿(sngyng)

4、2、指名介紹本文的主要內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充，從而到達(dá)全面感知。3、再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？第一件：寫在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，奉勸皇帝，為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂。第二件：寫史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡。4、天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，史可法的所作所為，無(wú)愧于英雄二字，請(qǐng)你挑選出最令你感動(dòng)的事朗讀，并說(shuō)出你的感受。5、學(xué)生將自己感受最深的局部再次有感情的朗讀，體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。四、再讀文章：1、歷史上對(duì)史可法的評(píng)價(jià)是怎樣的呢？多年來(lái)，文人

5、雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風(fēng)亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩(shī)人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯(lián) 數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二清楚月故臣心，江澤民同志曾屢次向國(guó)外友人提及此聯(lián)，他說(shuō)：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情！2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，講解員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，課件出示課文的第七自然段，齊讀。4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運(yùn)用了什么寫作方法？作用是什么？5、交流討論：“梅香正濃指的是什么？6、回憶全文，想一想，作者運(yùn)用了什么寫作方法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，以便用于自己的寫作中，學(xué)以致用。五、主題概括：主題：本文采用借物喻人的寫法，詳細(xì)記敘了明朝遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有梅花般品格的英雄，歌頌了民族危亡時(shí)英雄們的崇高氣節(jié)。六、寫法點(diǎn)撥：寫法：借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的某種品格，是文章中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。本文借“梅花贊美了具有“梅花品格的英雄，歌頌了民族危亡時(shí)英雄們的崇高氣節(jié)。七、課堂小結(jié)：文章借梅喻人，歌頌了具有梅花品質(zhì)的人，告訴我們做人也應(yīng)該像梅花一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)、清正廉潔。梅花不但耐寒，更具有清香之氣，我們做人也當(dāng)如此，要做到一身正氣、問(wèn)心無(wú)愧才好。八、作業(yè)布置：1、查找有關(guān)梅花