運用多媒體實施小學語文高效課堂教學

1、運用多媒體實施小學語文高效課堂教學隨著互聯(lián)網技術的快速開展，全民信息化時代已經到 來，多媒體技術與學校教育的融合越來越密切，信息化時代 讓學校教學重新整合教學資源，在創(chuàng)新的基礎上優(yōu)化資源優(yōu) 勢，為新時代的教育教學開啟新篇章。多媒體的高效運用為 學校教育帶來實質性的轉變，也為小學教育在形式上和方法 上提供了更加科學的變革。小學語文課堂教學中，教師利用 多媒體在課堂播放和展示課本知識點，激發(fā)學生的好奇心和 探索欲，同時為師生互動提供溝通橋梁，使得課堂教學高質 量、高效率的完成。一、利用多媒體鋪設教學情境，激發(fā)學生探索欲望在求知的路上，興趣是學生最好的老師，興趣可以激發(fā) 學生內心的求知欲和探索欲；可

2、以觸動師生之間的情感共 鳴；可以引發(fā)學生自主學習的強大動力。學生面對小學語文 的學習，基本上都是在與文字打交道，難免會出現被動學習 的狀態(tài)，遇到枯燥乏味的知識點，學生的學習興致不高，教 師課堂教學的質量和效果也不盡理想。為了激發(fā)學生對課堂教學的興趣，引發(fā)學生對教學內容 的好奇心，讓學生對課堂教學產生興趣，教師科學、合理、 高效的運用多媒體，結合多媒體聲音、圖像以及文字于一體 的視頻教學，讓學生在觀看中思考，在思考中發(fā)出疑問，最 后教師在適當的時候加以引導和解釋，不僅讓課堂教學內容 更加有趣精彩，還讓學生把知識點進行系統(tǒng)化和具象化的理 解和領悟，這是課堂教學的魅力所在。例如，人教版三年級語文下冊

3、月球之謎，學習這一 課時，首先，教師可以問問學生喜歡那些關于月亮的歌曲， 在學生回答后，教師可以選擇兩首呼聲較高的歌曲利用多媒 體播放給學生們聽；其次，教師可以讓學生說一說關于月亮 的詩句，如“今人不見古時月，今月曾經照古人”、“海上 生明月、天涯共此時”、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等等。 最后，教師可以讓學生們說一說關于月亮的神話故事，如“嫦 娥奔月”。在這些問題中，師生互動的良好課堂氣氛已經點 燃，學生的注意力和好奇心充分調動起來。教師就此引出課 文重點，月亮的奧秘不僅如此，我們要用科學的事實去探索 月亮之謎，看看我們的科學家們都在月亮上面發(fā)現了什么， 接下來教師利用多媒體播放人類踏足月亮

4、后都發(fā)現了什么， 讓學生通過觀看視頻，真正了解月球上面都有什么，進而激 發(fā)學生對課文內容的興趣。為了讓學生學習獲取更多的知識 點，教師還可以播放我國登月的相關視頻，讓學生深刻體會 知識的力量，科學家的魅力，進而深層次地讓學生體會到學 習的重要性。二、利用多媒體優(yōu)化語文課堂教學，拓展學生視野隨著新課程標準的不斷改革和推進，小學語文教學不僅 要注重課文知識的積累，還要重視開拓學生視野，尤其是與 課本知識相關聯(lián)的知識點，這是小學語文綜合素養(yǎng)的重要元 素。語文素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)，需要學生在實踐、積累中不斷 的鍛煉和打磨，語文知識的儲藏也是在不斷的積累中方能有 所表達。在小學語文課堂中，教師運用多媒體教學

5、，可以幫 助學生把抽象的語文知識轉變?yōu)榫呦蟮摹⒖梢暤恼Z文知識， 這是借助多媒體的聲音、圖片以及視頻讓學生更加直觀的感 受語文知識。多媒體在小學語文課堂的運用，無論從教學層 面，還是從學生學習方面，都能夠滿足學生多層次、多角度 的求知欲望，增加學生對課文內容的深度理解，也能夠讓學 生感受到文中所述的畫面和觀點，進而激發(fā)學生個人的感受 和領悟。多媒體與課堂教學的優(yōu)化整合，讓優(yōu)質化的教學資 源開啟共享時代。多媒體走進課堂，讓講臺不再是學校教育的唯一陣地， 改變了傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學模式，讓枯燥乏味、 封閉孤立的課堂教學從此走向豐富多彩的課堂氣氛，有效增 加了課堂教學的趣味性，極大地激發(fā)了學

6、生的求知欲望。同 時，也兼顧學生個性化和多元化的學習需求。尤其是語文課 本上一些學生比擬陌生或者不熟悉的領域，教師都可以利用 多媒體播放視頻的方式，讓學生深入理解課文內容和知識 點。多媒體在互聯(lián)網技術的支撐下，有大量的知識查閱和知 識儲藏功能，可以幫助教師和學生查找相關視頻和資料。另 外，教師還可以借鑒更加優(yōu)質化的教學視頻，結合自身教學 特點創(chuàng)新教學內容。多媒體融入小學語文課堂中，如同送給 學生一個萬花筒，讓學生通過自己的眼睛看到一個五彩繽紛 的語文世界。例如，人教版三年級下冊語文中的一篇課文一面五星 紅旗。學習這一課時，首先，教師要問學生們，五星紅旗 在你們心中代表什么？其次，教師問學生們中國留學生為什 么熱愛五星紅旗？教學前兩個問題的互動，讓學生對五星紅 旗產生興趣。最后，教師播放兩個視頻，第一個視頻詳細講 述了第一面五星紅旗的由來；第二個視頻播放天安門的升旗 儀式。兩個視頻都是關于五星紅旗，讓學生們再次談談對五 星紅旗的情感和理解，這種情感和理解的引導，教師分兩個 層面，淺層面上要讓學生們知道紅星紅旗的來歷和意義；深 層面要讓學生們通過對五星紅旗的熱愛進而上升到對祖國 的熱愛。教師合理運用多媒體開展語文教學，讓學生明白五 星紅旗象征，鮮艷的五星紅旗是留學生對祖國濃厚的愛國情 感