送東陽馬生序--初中語文-九年級下冊-教材同步訓練及拓展-解析卷

1、試卷第 頁，總 30 頁試卷第 頁，總 30 頁送東陽馬生序初中語文-九年級下冊 -教材同步訓練及拓展 -解析卷1作者談及青少年時期“不知口體之奉不若人也”時，運用外貌描寫，分別描述了自 己和“同舍生”的服飾，這是怎樣的寫法？他借此贈給馬生的精神禮物是什么？【答案】 對比（或“反襯”） 。錦衣玉食只是外在膚淺的享受，知識才是人生的至味。【解析】【詳解】本題考查對生對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。 解答本題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基 礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，分析概括作答。文中 同舍生是“皆被綺繡， 戴珠纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)， 左佩刀，右備容臭， 煜然若神人”，

2、 而作者當時是“缊袍敝衣”，這是一種對比手法。作者著力描寫富家子弟衣飾的華美， 目的是反襯自己粗劣的服飾， 同自己儉樸的生活進行對比， 進一步突出了自己“以中有 足樂者， 不知口體之奉不若人也”。 因此他要告訴給馬生的道理就是知識才是人最好的 精神糧食，而錦衣玉食只是外在的物質(zhì)享受。2 作者“缊袍敝衣”，處在“皆被綺繡燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷 意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，聯(lián)系生活，談談你的看法?！敬鸢浮浚ㄊ纠?1）在生活和學習中，我們不要過分強調(diào)客觀條件，而要樹立目標，有 所追求，我們的精神世界才會充實而快樂。 為實現(xiàn)這個目標， 所有的苦與累都是值得的。 （示例 2

3、）只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。（示例 3）他以學習知識、獲得學問為樂，不羨慕別人優(yōu)越的生活條件，專心好學，實 在是難能可貴?！窘馕觥俊驹斀狻?這是開放性試題。解答時結(jié)合課文，聯(lián)系實際，談出自己得到的啟示，言之成理即可。 如果能從現(xiàn)實生活中同學之間互相攀比吃穿這一角度說一說，效果會更好。示例：文中 宋濂先生不貪圖物質(zhì)享受，不在意客觀條件的艱苦，不和同學進行外在物質(zhì)的攀比，他 更在意的是精神追求，他對學習的興趣和自身的努力使得他專心致學，以學習為樂，這 種學習態(tài)度很值得我們學習。閱讀下面的文言文，回答問題。（甲）當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，

4、足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人 日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀， 右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體 之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自宋濂送東陽馬生序 ）（乙） 余幼好書， 家貧難致。 有張氏藏書甚富， 往借不與， 歸而形諸夢。 其切如是。 故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之 用心專，而少時之歲月為可惜也！今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸 而遇張乎，生固幸而遇予乎？知

5、幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。（節(jié)選自袁枚黃生借書說 ）3解釋下列加點詞在文中的意思。1）窮冬裂風窮冬：2）至舍，四支僵勁不能動舍：3）腰白玉之環(huán)腰：4）故有所覽，輒省記輒：5）為一說，使與書俱為：4下列各項中的加點詞意義與用法不相同的一項是（ ）A 當余之從師也 / 惟予之公書與張氏之吝書若不相類B 歸而形諸夢/乃記之而 去（小石潭記）C .以衾擁覆，久而乃和/以殘年余力，曾不能毀山之一毛（愚公移山）D .然則予固不幸而遇張乎/然則北通巫峽，南極瀟湘（岳陽樓記）5 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 1）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。（ 2）然后嘆借者之用心專

6、，而少時之歲月為可惜也！ 6（甲）（乙）兩文都運用了何種寫作手法？試作具體分析。7結(jié)合（甲）文宋濂早年求學的故事，說說（乙）文中“少時之歲月為可惜”給你的 啟示。答案】3（ 1）深冬， 隆冬（ 2）學舍、書館（ 3）用作動詞， 在腰間佩戴（4）就（5）作，寫4C5（ 1）（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。（ 2）這以后我才感嘆借書的人用心專一，而小時候的時光是多么值得珍惜??！ 6兩文都運用了對比手法。 【甲】文重點將自己從師學習時的條件之艱苦與同舍生的奢 華作對比；【乙】文既有“我”少時借書讀之專與長大后藏書多而讀書少的對比，也有 黃生與自己在借書這件事上彼此

7、不同遭遇的對比。7示例：宋濂早年向別人借書并親手抄寫，不辭路途遙遠向名師請教，正是因為這樣 的勤奮努力才有后來的成就。我們現(xiàn)在的學習條件要遠遠優(yōu)于宋濂、袁枚當年，因此更 應當珍惜時光，努力學習?！窘馕觥?3本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思， 然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累， 回憶該詞的常用義， 還要結(jié)合上下文來判斷。 詞類活用詞， 腰：用作動詞， 在腰間佩戴。4 .A放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。B表順承。D既然這樣，那么。C項“以”， 介詞，分別為“用”和“憑借”之意。5本題考查翻譯文言語句的能力。解答

8、時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的 整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義 詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位?！澳媛茫郝玫辍Ｈ眨好咳?。然 后：既然這樣，那么?！睅讉€詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。6 考查對對比寫法的理解。兩文都運用了對比寫法，甲文，寫當代太學生學習條件的 優(yōu)越，與作者青年時代求學的艱難形成鮮明的對照，從反面強調(diào)了勤苦學習的必要性?！叭沼袕[稍之供”是與上文生活條件之苦對比，“有司業(yè)、 博士為之師”云云是與上文求師之難對比，“凡所宜有之書，皆集于此”云云，與上文借書之難對比。通過對比， 人們很清楚地看出當今太學生

9、在讀書、求師、生活等幾個方面，都比作者當年的求學條 件優(yōu)越得多，但卻業(yè)有未精，德有未成。乙文，課文為了論證“書非借不能讀也”這一 觀點，作者從三個方面作了對比。 這三個方面的對比是 （1）藏書（物）者和借書 （物） 者對書的不同態(tài)度和心理的對比； （2）“我”幼時遇張氏吝書之不幸與黃生遇“我”公 書之幸的對比； （3）“我”年少時借書苦讀與做官后有書不讀的對比。 7考查對文章主旨的理解?！吧贂r之歲月為可惜”意思是 “自己少年時候的時光是（多 么）值得珍惜的啊 !”甲文中的宋濂青少年時代，面對求學求師的艱難， 都能一一克服， 試卷第 頁，總30頁試卷第 頁，總30頁才有后來的成就。我們現(xiàn)在的學習

10、條件要遠遠優(yōu)于宋濂、袁枚當年，因此更應當珍惜時光，努力學習。【點睛】參考譯文甲，當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪 深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下 熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮 肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子， 腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉 袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺 得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。乙，

11、我小時候愛好讀書，但家里窮，很難得到書讀。有個姓張的人家藏書很多，我前往借閱 他不借給我，回來以后我夢中還出現(xiàn)向他借書的情景。那種迫切求書的心情，竟然達到這樣的程度。因此，只要看過的書就認真地去領會 ，牢牢地記在心里。做了官以后 ，官俸花掉 了 ,書籍買來了，到處都堆放滿了。（由于長期不翻閱，）白色的蛀蟲和灰色的蟲絲時常沾滿 書本。這以后我才感嘆借書的人用心專一，而小時候的時光是多么值得珍惜啊！如今姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我慷慨借書給人 和張氏吝惜自己的書，舍不得借給人，這一點大不相同。既然如此，那么是我不幸碰上張氏 呢,還是黃生有幸而遇到我呢 ？懂得借到書

12、的幸運和借不到書的不幸，那么他讀書一定很 專心，而他還書也一定迅速。（我）寫了這一篇（借書）說，把佗）和書一起 佼給黃生）文言文閱讀送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書 假余，余因得遍觀群書。既加冠 ，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右， 援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄。色愈恭。禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅， 則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行

13、深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備 容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵 光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？8.下列加點詞語意義用法相同的一項是（）A 以是人多以書假余/是非木柿/故大將降大任于是.人也B 益慕圣賢之.道/蓮之出淤泥而不染/河曲智叟笑而止之.日C 足膚皸裂而不知/食不飽，力不足/

14、不足為外人道也D 以中有足樂者/皆以美于徐公/以光先帝遺德9下列對文段理解分析有誤的一項是 （）A 作者在求學的過程中克服了無書、無師、求學路途遙遠、生活艱苫等重重困難。B作者詳寫自己艱辛的求學經(jīng)歷，略寫現(xiàn)在的成就，鼓勵青年一輩努力學習，力求做到“業(yè)有精”，“德有成”，屬于欲揚先抑的寫法。C 文中第一段畫波浪線的句子表明作者求學誠懇、執(zhí)著、機智。D 好的品德修養(yǎng)是作者終能學有所成的土壤，因而作者得以“遍觀群書”，得以“碩師名人與游”，得以“預君子之列”。翻譯文中畫線句子寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享?！敬鸢浮緼C我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用?！窘馕觥靠疾?/p>

15、文言詞語的含義。 A.是，均翻譯為“這樣”；B.之，助詞的/用在主謂之間，取 消句子的獨立性/代詞，代指愚公；C.足：腳/足夠/值得。D.以，介詞“因為”的意思/ 認為/連詞“用來”。故選 AO.考查對文章內(nèi)容的理解。文章第一段寫自己青少年時代求學的情形，著意突出其勤且艱”的好學精神。畫波浪線的句子，并表明作者求學誠懇、執(zhí)著，并沒有表現(xiàn)出他的機智。故C不正確?？疾槲难哉Z句的翻譯。語句翻譯時，要扣緊關鍵詞語，根據(jù)文言句式，進行適當?shù)?試卷第 頁，總 30 頁試卷第 頁，總 30 頁增刪調(diào)換， 使語句通順流暢。 該句把握住關鍵詞語“寓”： 寄住； “逆旅”： 旅舍；“再 食”：兩頓伙食；并注意添加

16、主語“我”?！军c睛】參考譯文： 我年幼時就非常愛好讀書。 （因為）家里貧窮，（所以） 沒有辦法買書來閱讀， 常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨 汁像冰一樣堅硬， 手指（凍得） 不能彎曲伸直， 也不敢懈怠。 抄完后， 便馬上跑去還書， 不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到 了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的人同我來往，曾經(jīng)跑 到百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠 滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出 疑難，詢問道

17、理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責， （我的）表情更加 恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚 笨，但最終獲得學識。當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮 著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬動彈 不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄住在 旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都 穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩 戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻

18、穿著破破爛爛的衣服和他們生活 在一起，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受 不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊 ! 現(xiàn)在我雖已年老 , 沒有什么成就 , 但所幸還得以置身于君子的行列中 ,承受著天子的恩寵榮耀 ,追隨在公卿之后 , 每天陪侍 著皇上 , 聽候詢問 , 天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名 , 更何況才能超過我的人呢 ?（甲）傷仲永（節(jié)選）王安石 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與 之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物 作詩立就， 其文理皆有可觀者。 邑人奇之， 稍稍

19、賓客其父， 或以錢幣乞之。 父利其然也， 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時 之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！保ㄒ遥┧蜄|陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書 假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外， 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右， 援疑質(zhì)理， 俯身傾耳以請； 或遇其叱咄， 色逾恭，禮逾至，

20、不敢出一言以復； 俟其欣悅， 則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也， 負篋曳屣行深山巨谷中。 窮冬烈風，大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食， 無鮮肥滋味之享。 同舍生皆被綺繡， 戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)， 左佩刀， 右備容臭， 燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。11劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（ 1）余聞之也久（ 2）又患無碩師名人與游 12解釋下列句子中加點的詞。 TOC o 1-5 h z （ 1）即書詩四句（ ）（ 2）稍稍賓客其

21、父（ ）（ 3）無從致書以觀（ ）（ 4）同舍生皆被綺繡（ ）13A 或以錢幣乞之B 未嘗識書具C 日扳仲永環(huán)謁于 邑人D 還自揚州列句子中加點的詞意思相同的一項是（ ）或遇其叱咄嘗趨百里外 每假借于藏書之家 手自筆錄用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（ 1）令作詩，不能稱前時之聞。（ 2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。閱讀這兩則短文，你得到哪些有益的啟示？請寫出三點。【答案】余聞之也/久又患/無碩師名人與游. 書寫以賓客之禮相待，把當作賓客得到 通“披”，這里是穿的意思 13B14 .讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。因為內(nèi)心有足以 快樂的事（指讀書） ，不覺得吃的穿的不如

22、人。15提示：可以從博覽群書、刻苦學習、誠心求教、人的天資與后天教育的關系、后天 教育與成才的關系等方面來回答，言之成理皆可?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學生對劃分句子節(jié)奏的掌握。文言句朗讀的停頓劃分可先揣摩 意義，再把意思結(jié)合緊密的文字， 劃分古詩文的朗讀節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語境來劃分，“余”是主語， “聞”是謂語，主謂分開，所以從 “余”后邊劃分。考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的 掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷字詞義。注 意“賓客 ”是意動用法， “把 當作賓客 ”的意

23、思。 “被”是通假字，通 “披”，這里是穿的 意思?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。試題分析：A項 或：有人/有時；C項”于：在/向；D項自：從/親自；B項都是 曾 經(jīng) ”的意思?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。14.試題分析： 本題考查的是對文言句子的翻譯。 我們在翻譯的過程中， 只要字字對譯， 不丟關鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。注意 “令”是讓的意思；還要補出省略的部 分“仲永 ”； “以 ”是因為的意思?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。（甲）當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸 裂而不知。

24、至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主 人日再食， 無鮮肥滋味之享。 同舍生皆被綺繡， 戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)， 左佩刀， 右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體 之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（宋濂送東陽馬生序節(jié)選）（乙） 予少時讀書， 一見輒能誦。 然負此自放， 喜從滑稽 （ 1）飲酒者游。 旬朔（2） 之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比（ 3）數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾試卷第 頁，總 30 頁試卷第 頁，總 30 頁試卷第9頁，總30頁（4）,而聰明衰耗，殆不如曩（5）時十一二。每閱一事必尋繹（6）數(shù)終掩

25、卷茫然輒復 不?。?）。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。比讀齊史，見孫搴（8）云：“我精騎三千，足敵軍羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者， 勒（9）為若干卷，題曰精騎集云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾（10）以此補之。（秦觀 精騎集 序有刪改）（注釋）（1）滑稽，比喻能言善辯。（2）旬朔，十天或一個月。（3）比：近來。（4）懲 艾：懲治，懲戒。（5）曩：從前。（6）尋繹：推求探索。（7）省：記。（8）孫搴，人名。（9）勒：此處譯為編輯。（10）庶幾：或許，差不多。.選出下列加點字的意義和用法相同的一項（）A .主人日再.食 子墨子起，再.拜B .燁然若神

26、人吳廣以為然.C .久而乃和而聰明衰耗D .然負此自放負篋曳屣行深山巨谷中.為文中畫波浪線的語句，選出斷句正確的一項（）A .每閱一 /事必尋繹/數(shù)終掩卷/茫然輒復不省B.每閱一事必/尋繹數(shù)終掩卷/茫然輒復/不省C .每閱一事/必尋繹數(shù)終/掩卷茫然/輒復不省D .每閱/一事必尋繹/數(shù)終掩卷茫然/輒復不省.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）長而善忘，庶幾以此補之。.選出下列對甲乙兩文的理解有誤的一項（）“序”是一種文體，親友離別，贈言規(guī)勸，屬贈序，如甲文；陳述創(chuàng)作主旨、經(jīng)過等，屬書序，如乙文。甲文意在勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學；乙文意在交代精騎

27、集一書編輯及命名的由來。C .甲文從衣食住行四個方面表現(xiàn)讀書之“苦”，與“同舍生”生活的富足作對比，表 現(xiàn)自己從讀書中感受到的樂趣。D .乙文寫自己少時讀書不勤奮，后來治學時用勤奮來懲戒自己，但是不能堅持太久，容易忘記自己的目標。.宋濂和秦觀在學習方面有何異同?答案】 16A17C18（ 1）因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。（2）成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。19D 20同：都覺得勤奮很重要。異：宋濂一直勤奮好學，不畏艱難，不注重吃穿，享受讀 書帶來的愉悅。 秦觀在少年時記憶力突出而不勤奮， 年長后記憶力減退， 用勤奮來彌補。 【解析】【分析】 甲文選自：宋學士

28、文集 作者：宋濂 年代：明 乙文選自：精騎集 序 作者：秦觀 年代：宋 甲文譯文：當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆 冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；?到旅舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹 著我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有 新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都穿著華麗的衣服，戴著用紅色 帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著 香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣； 我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起， 但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情

29、，所以不覺得吃的、穿的享 受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊 !乙文譯文：我年輕時讀書，看一遍就能背誦，默寫它，也不會有多大的錯誤。然而 我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往，一個月， 沒有幾天在看書。所以，即使有很強的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。近 幾年來，非常勤奮，以來懲戒自己，后悔以前的所作所為；然而聽覺和視力 都已經(jīng)衰退，大概比不上從前的十分之一二，每閱讀一件事，一定會在心中 反復推求幾遍，（但）合上書后就感到茫然不知， （這樣）反復多次仍然記不 住。所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常常因荒廢在善忘。唉！損害我的學業(yè) 的，常常是這兩種情況。 最近讀齊史，看

30、到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！毙闹匈澩矚g這個說法，于是摘取了在 寫文章時可以用到的“經(jīng)”、“傳”、“子”、“史”中的語句，摘錄幾千 條，編為幾卷，取名為精騎集 。唉！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年 后善忘，也許可以用這個來補救吧。16本題考查文言文中實詞和虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的 意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并 掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再 作比較，得出正確選項為 A 項，意思都是“第二次”。其他各項的意思分別 為：B:的樣子/這樣。C:表修飾/表轉(zhuǎn)折。D:依仗/背。17本題考

31、查學生的斷句能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起 全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分 句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構。C項正確，可以根據(jù)句意來劃分，句意為:每看一件事，心中反復推敲幾遍，合上書還是 感到茫然不知，就又不知道了。18本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字 對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子 時，要注意重點詞語， 一定要翻譯到位， 切忌漏翻關鍵詞語。 重點詞語: 以: 因為?？隗w之奉:吃的和穿的。 點睛:文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是 將原文中

32、的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表 達方式上也要求與原文保持一致。 翻譯要求字字落實， 譯出原文用詞的特點， 譯出原文造句的特點。 19本題考查的是對原文內(nèi)容的理解。解答此題的關鍵是在理解原文內(nèi)容的 基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，逐項進 行分析即可。 D 項理解有誤，年長后記憶減退， 就用摘錄句子的方法來彌補。 20本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩 篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱 讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能 力的目的。宋濂和秦觀在學習方

33、面相同之處: 都覺得勤奮很重要。 不同之處: 宋濂一直勤奮好學， 享受讀書帶來的愉悅。 秦觀在少時記憶力突出而不勤奮， 年長后記憶減退，用勤奮來彌補。21解釋下列加點詞在文中的意思。1）余幼時即嗜學嗜： 2）每假借于藏書之家假借： 3）弗之怠怠： 4）走送之走： 5）不敢稍逾約逾約： 6）無碩師名人與游碩師： 游： 7）援疑質(zhì)理援： 質(zhì)： 8）色愈恭，禮愈至 至： 9）負篋曳屣屣： 10）以衾擁覆衾： 11）燁然若神人燁然： 答案】（ 1）愛好，喜愛（2）借（ 3）懈怠，放松（4）跑（5）超過約定期限（6）學問淵博的老師交往（7）引、提出詢問（ 8）周到（9）鞋子（ 10）被子（ 11）光彩照

34、人的樣子【解析】【詳解】 考查對文言實詞的理解。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句 子的翻譯推斷詞語的意思。 課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累， 回憶該詞的 常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。古今異義詞，游：交往。援：提出。質(zhì)：詢問。22指出下列句子中的通假字并釋義。（ 1）四支僵勁不能動 同 釋 （ 2）同舍生皆被綺繡 同 釋 【答案】（ 1）支肢 肢體（2）被披 穿【解析】【詳解】通假字，是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是通用、借代 的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。 通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。 支與肢， 是讀音相同和相近的字通假。被

35、與披是相近的字通假。23把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（ 2）先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。（ 3）蓋余之勤且艱若此。（ 4）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺?！敬鸢浮浚?1）（我）曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。（ 2）前輩道德聲望高，門人學生擠滿了他的房間， （他）不曾把他的言辭放委婉些，臉 色放溫和些。（ 3）我（求學時）的勤奮和艱辛大概就像這樣。（ 4）朝廷每天按時供給糧食，父母每年都給予冬天的皮衣和夏天的葛衣?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查翻譯文言語句的能力。 解答時一定要先回到語境中， 根據(jù)語境讀懂句子的整體

36、意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、 通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位?！皣L：曾。趨：奔赴。辭色：言辭 和臉色。若此：像這樣。歲：年。”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。 24回答下面問題。（ 1）文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？請用簡潔的語言概括。（ 2）作者記述自己的求學經(jīng)歷時大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？（ 3）“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此句和文中哪句話照應？（ 4）作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么？（ 5）請列舉兩個古人刻苦求學的事跡?！敬鸢浮浚?1）幼時得書的艱難，成年后求

37、師的叩問之難、路途之艱和生活之苦。（ 2）寫老師的嚴厲，襯托作者虔誠和恭敬的學習態(tài)度，突出作者求師的艱難。（ 3）不愚笨，這是作者自謙的說法， 旨在說明，即使愚笨， 努力學習也是會有收獲的。 和“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”相照 應。（ 4）目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。（5）示例：東周時，蘇秦讀書欲睡，用錐刺股。西漢時，孫敬晝夜苦讀，以繩系 頭發(fā)懸屋梁。西漢時，匡衡勤學無燭，鑿壁偷光讀書。晉代車胤小時家貧，夏天以 練囊裝螢火蟲照明讀書。晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。（舉出兩例，符合題意即可）解析】詳解】 （ 1）考查

38、對文章內(nèi)容的概括能力。第一段寫自己青少年時代求學的情形，著意突出其 “勤且艱”的好學精神。從借書之難寫自己學習條件的艱苦。因家貧無書，只好借書、 抄書，盡管天大寒，硯結(jié)冰，手指凍僵，也不敢稍有懈怠。從求師之難，寫虛心好學的 必要。百里求師，恭謹小心。 雖遇叱咄，終有所獲。從生活條件之難， 寫自己安于清貧， 不慕富貴，因?qū)W有所得，故只覺其樂而不覺其苦，強調(diào)只要精神充實，生活條件的艱苦 是微不足道的。概括時注意語言要簡明。（ 2）考查對側(cè)面襯托的理解。文中寫作者求師艱難的句子“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達 執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理， 俯身傾耳以請； 或遇

39、其叱咄， 色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復； 俟其欣悅， 則又請焉。 可見其作者求師的誠懇、虔誠、恭敬的態(tài)度，從側(cè)面表現(xiàn)求教的艱辛和作者對知識的渴 求。（ 3）考查文中照應的句子。 第一問很好回答。 宋濂不愚笨。 雖然作者謙虛地說自己“故 余雖愚”，但一代大儒的事實，是不待自言而人都明白的。第二問言外之意是說自己并 不是天才，所以能取得現(xiàn)在的成績，都是勤奮苦學的結(jié)果。與下文“其業(yè)有不精、德有 不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”相照應。（ 4）此篇贈序是宋濂寫給他的同鄉(xiāng)晚生馬君則的。作者贈他這篇文章，是以勉勵他勤 奮學習，但意思卻不直接說出，而是從自己的親身經(jīng)歷和體會中引申而出，

40、婉轉(zhuǎn)含蓄， 平易親切，字里行間充滿了一個碩德長者對晚生后輩的殷切期望，讀來令人感動。（ 5）開放性試題，符合要求即可。如，懸梁刺股；囊螢映雪；聞雞起舞?！军c睛】譯文我年幼時就愛學習。 因為家中貧窮， 無法得到書來看， 常向藏書的人家求借， 親手抄錄， 約定日期送還。 天氣酷寒時， 硯池中的水凍成了堅冰， 手指不能屈伸， 我仍不放松讀書。 抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我 因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵 博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩 德高望重，門人學生擠滿了他

41、的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他 左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬， 禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最 終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達 幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。 到學舍后， 四肢僵硬不能動彈， 仆人給我灌下熱水， 用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的 美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間 掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如

42、同神人；我卻穿著舊棉袍、 破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃 穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今的學生們在太學中學習， 朝廷每天供給膳食， 父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的 葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士 當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都 集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學 業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專 一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則， 在太學中已

43、學習二年了， 同輩人很稱贊他的德行。 我到京師朝見皇帝時， 馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯， 言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者 吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努 力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我 嗎？閱讀送東陽馬生序 ，回答問題。25解釋下列加點詞在文中的意思。1）媵人持湯沃灌湯：2）余則缊袍敝衣處其間敝：3）略無慕艷意略無：4）預君子之列預：5）假諸人而后見也諸：26把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 1）俟其欣悅，則又請

44、焉。（ 2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。27作者為什么要寫同舍生豪華的生活？28從第一段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？29思索作者的求學經(jīng)歷，就你感受最深的一點，談談所獲得的啟示。【答案】25（ 1）熱水（2）破（ 3）毫無，一點也沒有（ 4）參與（5）相當于“之于”26（ 1）等到他高興了，我就又向他請教。（ 2）因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。27用同舍生豪華的生活與自己節(jié)衣縮食的艱苦生活作對比， 從而表現(xiàn)作者專心致志、以苦為樂的學習態(tài)度?？炭嗪脤W；博覽群書；虛心請教。. 示例：學習要勤奮刻苦；對老師要有禮貌，要虛心求教；要想學有所成，必須克服困難，做到有恒心

45、，有毅力。【解析】本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思， 然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累， 回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。古今異義詞，湯：古義是熱水。古今異義 詞，敝：破舊。本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的 整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象， 重點實詞必須翻譯到位?！百梗⊿i）等待。以：因為。，幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。 考查對對比襯托寫法的理解。 寫同舍生的優(yōu)越生活與我的“缊袍敝

46、衣”生活的艱苦 形成鮮明的對比，進而突出自己學習勤苦、不慕富貴、專心求學的高尚品質(zhì)。第一段寫自己青少年時代求學的情形，著意突出其“勤且艱”的好學精神。從借書 之難寫自己學習條件的艱苦。因家貧無書，只好借書、抄書，盡管天大寒，硯結(jié)冰，手 指凍僵，也不敢稍有懈怠。從求師之難，寫虛心好學的必要。百里求師，恭謹小心。雖 遇叱咄，終有所獲。從生活條件之難，寫自己安于清貧，不慕富貴，因?qū)W有所得，故只 覺其樂而不覺其苦，強調(diào)只要精神充實，生活條件的艱苦是微不足道的。從而得出作者 學業(yè)有成的原因是：刻苦好學；博覽群書；虛心請教?？疾閷ξ谋镜母形蚺c理解。圍繞勤學苦學，博覽群書，尊師好學，家貧嗜學，樂以 忘憂等，

47、言之有理即可?！军c睛】譯文我年幼時就愛學習。 因為家中貧窮， 無法得到書來看， 常向藏書的人家求借， 親手抄錄， 約定日期送還。 天氣酷寒時， 硯池中的水凍成了堅冰， 手指不能屈伸， 我仍不放松讀書。 抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我 因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵 博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩 德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他 左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬， 禮貌更為

48、周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最 終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達 幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。 到學舍后， 四肢僵硬不能動彈， 仆人給我灌下熱水， 用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的 美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間 掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、 破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃 穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大

49、概就是這樣。如今的學生們在太學中學習， 朝廷每天供給膳食， 父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的 葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士 當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都 集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學 業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專 一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則， 在太學中已學習二年了， 同輩人很稱贊他的德行。 我到京師朝見皇帝時， 馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，

50、言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者 吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努 力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我 嗎？閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致 書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 天大家，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書 假余，余因得遍觀群書。既加冠，益 慕圣賢之道。又患 無碩師名人與游，嘗趨百里外從 鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援 疑質(zhì)理，俯

51、身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅， 則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不 知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備 容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以 中有足樂者，不知口體之奉 不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自宋濂送東陽馬生序 ）（乙）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精

52、，險躁則不能治性。年 與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄖT葛亮誡子書 ）與“以中有足樂者”中“以”的意思相同的一項是（）A 靜以修身B 不以千里稱也C 不以臣卑鄙D 自康樂以來下列加點字意思相同的一項是（ ）A 益慕圣賢之道受益匪淺B 又患無碩師名人與游患得患失C 非寧靜無以致遠無從致書以觀D 主人日再食一食或盡栗一石翻譯文中三處語句， 并依據(jù)上下文對其做出進一步理解， 全部正確的一項是 （ ）A 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。翻譯：我站在他的旁邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教。 理解：宋濂能成為大學問家， 很重要的原因是他善于請教， 而且請教時非

53、常的恭敬。B 淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。翻譯：過分放縱自己就不能振奮精神，偏激浮躁就不能陶冶性情。 理解：闡釋了過度享樂和急躁對修身養(yǎng)性會產(chǎn)生不利的影響，從反面說明了“淡 泊”“寧靜”的重要性。C 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。試卷第 頁，總30頁試卷第 頁，總 30 頁翻譯：當我跟隨老師學習的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，深冬寒 風凜冽，積雪有幾尺深，腳上皮膚凍裂卻不知道。理解：寫出宋濂成年之后艱難的求學之路，天氣惡劣，長途跋涉，道路險阻，困難 重重。.論語學而中說：君子食無求飽，居無求安，教于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學

54、也已?！闭埥Y(jié)合甲乙兩文從治學或修身的角度談談對此的理解?！敬鸢浮?TOC o 1-5 h z . C. B. B孔子的意思是君子不要求衣食住行方面的舒適，要勤勉做事、謹慎講話，到有道的那里匡正自己，這樣，可以說是好學了。（大意對即可）甲文中宋濂不與同宿舍學生攀比衣著飲食，而在讀書中找到了自己的快樂（治學角度）。乙文中諸葛亮告誡兒子淡泊明志，不放縱怠慢、不輕率浮躁而要勵精圖治、修養(yǎng)自己的品格（修身）他們都是孔子 所謂不追求外在物質(zhì)，注重以實際行動提升自己能力或品格的君子。【解析】“以中有足樂者”中“以”是介詞，因為。C項用法和例句相同。A.用來。B.用。D.表示從過去某個時候起始到現(xiàn)在。.A.更

55、加/益處。B.都解釋為“擔心、擔憂”。C.達到/得到。D.提供伙食/ Sh 1吃。 故選Bo. A.有誤，正確是：我站立在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教。B.正確。C.有誤，正確是：當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受 凍裂開都不知道。孔子這句話意思是說：“君子，飲食不求飽足，居住不求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣就可以說是好學了?！贝苏略谡務摓閷W所該有的精神與態(tài)度。甲文中宋濂不與同宿舍學生攀比衣著飲食，而在讀書中找到了自己的快樂。乙文中諸葛亮告誡兒子

56、淡泊明志，不放縱怠慢、不輕率浮躁而要勵精圖 治、修養(yǎng)自己的品格。他們都是君子。【點睛】 譯文 【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親 手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不 放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書 借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不 能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。 前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍 在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳

57、向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭 敬，禮貌更為周到， 不敢答復一句話； 等到他高興時， 就又向他請教。 所以我雖然愚鈍， 最終還是得到不少教益。當我尋師時， 背著書箱， 把鞋后幫踩在腳后跟下， 行走在深山大谷之中， 嚴冬寒風凜冽， 大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我 灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有 新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的 帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿 著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為

58、心中有足以使自己高興的事， 并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣?！疽摇烤拥男袨椴偈?，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜 寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來 自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無 法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終 枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔 恨又怎么來得及？34為下列加點的字注音。1）嗜學（ ）（ 2 ）逾約（ _)( 3)俟( _）（4）叱咄（）5）皸裂（ ）（

59、6 ）媵人（ _)( 7)篋( _）（8）缊袍（ ）【答案】（1） Shi yd(3) si(4) chidu o 5) j U n6) y i n g 7) qi e(8) y Un【解析】【詳解】此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。其中“皸”應讀作“j Un ,不要拼成“ CU n；篋”應讀作“ qi ,不要拼成“ Xi e。根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。 TOC o 1-5 h z 俟() 衾() 嗜學() 碩師() 媵人() 容臭()綺 繡() 耄 老 (

60、) 凍 n gi() 遇其 Chi du )【答案】Si q In Sh i ShUb y ng Xi U q mdo餒 叱咄【解析】【詳解】考查字音字形的辨析。俟”“碩”“綺”?！辈灰“脒呑值淖x音。“媵”要與“藤”字的讀音區(qū)別開來。“餒”不要寫成“妥”，“咄”不要寫成“拙”。閱讀下面的文字，完成下列小題。讀書是一個需要長期付出辛勞的過程，一時讀書容易，堅持不懈卻不易做到。 畢竟讀書對人的影響和功效不會一蹴而就、立g nM影。正因為如此，才更考驗人的耐心與定力，才更需要我們心無旁騖與專注執(zhí)著。一句話，讀書貴在堅持、難在堅持，也成在 堅持。凡是讀書終有所成的人無一不是從不間斷讀書的人。心浮氣燥