2022年以內(nèi)數(shù)的大小比較的教案 2

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載100 以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：100 以內(nèi)數(shù)的大小比較課本第 31 頁 教學(xué)目標(biāo)：1知識技能目標(biāo)：學(xué)會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。2過程與方法目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、 借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。3情感態(tài)度目標(biāo)。：（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交 流等良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語言的習(xí)慣和環(huán)保意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 課前播放

2、土豆先生的游戲師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了100 以內(nèi)數(shù)的順序， 還記得嗎？我們再來玩一次尋找土豆先生的游戲，來看看大家到底會不會，好吧，學(xué)習(xí)必備 歡迎下載誰要來闖關(guān)的，第一關(guān)誰來，第二關(guān)誰來，第三關(guān)誰來，好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！【評析 : 土豆先生是一款數(shù)學(xué)游戲，土豆先生藏起來了，只要找到正確的數(shù)字放到它的身上，它就會出現(xiàn)。】二創(chuàng)設(shè)情境師：現(xiàn)在春天到了，今天森林里的小動物們準(zhǔn)備一起出去玩，他們準(zhǔn)備去哪玩呢？小狗提議去海邊拾貝殼，其他小動物一致同意， 所以他們就出發(fā)了【出示主題圖】那他們到了海邊有發(fā)生了什么呢？啊，他們拾到了很多的貝殼【圖片】，看看，小松鼠撿到了 46 個貝殼，小兔子撿到了 38

3、個貝殼，它們準(zhǔn)備比一比，誰撿到的多，小朋友們，你會比嗎？【請同學(xué)回答】生 ：小松鼠撿的多 師：為什么呢？生： 46 大于 38 師：你是怎么比的呢【借助計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生理解，兩位數(shù)比大小，先比十位上的數(shù)，十位大的數(shù)就大】（二）以舊引新，提出問題 師：這邊兩只母雞又吵起來了，我們來看看為什么呢？【圖片】原來啊，它們在比自己最近誰下的蛋多，我們來幫幫它們吧。左邊的這只母雞下了 28 個雞蛋，右邊的這只母雞下了 呢？誰知道？26 個雞蛋，誰下的多學(xué)習(xí)必備 歡迎下載生：左邊的母雞下的多 師：你是怎么比的呢？二、合作交流，探究新知 1具體情境中比較兩個數(shù)的大小 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察雞蛋圖，說說你是用什么

4、辦法來比較的？課件顯示實物圖 集體交流比較 28 和 26 大小的不同方法生 1：我是看圖的，第一幅圖是 1 個。5 行多 3 個，第二幅圖是 5 行多生 2: 我也是看圖的，第一幅圖差2 個就滿了，第二幅圖要差4 個才滿。3：28 在 26 的后面（或 26 在 28 的前面）生 4：28 里有 2 個十和 8 個一， 26 里有 2 個十和 6 個一生 5：28 和 26 是的十位是一樣的，都是 8，26 的 個位是 6。 所以 28 大于 262，再看個位， 28 的個位是同學(xué)們真會動腦筋！ 想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個

5、較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下?！驹u析 : 在討論比較大小的方法時 , 注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 , 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果?！?探索新知學(xué)習(xí)必備 歡迎下載師：我們剛剛比較的兩個數(shù)都是兩位順， 那如果是下面的情況呢，你還會比嗎？【出示題目】9 0 100 56 0 100 3 0 56 【學(xué)生回答】你們能告訴老師你們是怎么比的嗎？【引導(dǎo)學(xué)生了解比較數(shù)的大小時， 先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)，十位相同時，再比個位上的數(shù)?！?抽象地比較數(shù)的大小這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第 完后請舉手。39 頁，自己嘗

6、試用剛才的方法來做一做，做練習(xí)題 1：打開數(shù)學(xué)書第 39 頁完成“ 做一做”在 里填上“ ” “ ” 或“=” 。48 45 68 78 69 6957 56 80 90 98 89提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。開火車，并讓學(xué)生說出其中2 題是怎樣比的?！驹u析 : 驗證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過驗證可以加強(qiáng)對知識本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小， 到看計算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí) 認(rèn)知規(guī)律?！咳?、練習(xí)應(yīng)用，及時反饋 今天我們學(xué)了這么多， 同學(xué)們表現(xiàn)非常好， 老師現(xiàn)在準(zhǔn)備帶你們 去數(shù)學(xué)樂園里玩一玩， 【圖片】，我們來看

7、一看數(shù)學(xué)樂園里有什么好學(xué)習(xí)必備 歡迎下載玩的（一）過關(guān)鞏固 1. 你會比嗎 ? 64 0 58 45 0 47 2. 把下面幾個數(shù)從小到大排列 58 98 79 67 3. 將下面幾個數(shù)從大到小排列 28 47 92 67 98 4. 觀察下面的小蜜蜂，每個小蜜蜂都有一個編號，編號大于 50 的住在上面的房子里，編號小于50 的住在下面的房子里，仔細(xì)觀察，有一只小蜜蜂飛錯了房子，你能找到嗎？【56 號蜜蜂飛錯了房子】（二）課外拓展1. 師：懶羊羊來找我們了，它怎么哭了 圖片 ，我們來看看怎么回事，原來啊，懶羊羊和喜羊羊賽跑，懶羊羊跑了 42 秒就到了，喜羊羊跑了 24 秒就到了，懶羊羊說它跑的

8、快，喜羊羊說它跑的快，兩個人爭論不休， 于是來找小朋友們幫他們評評理，你們說它們誰跑的快??？生：喜羊羊師：懶羊羊用了 42 秒，不是比喜羊羊的 羊跑的慢呢？生：用的時間越短，跑的越快。24 秒大嗎，為什么是懶羊?qū)W習(xí)必備 歡迎下載2. 師：那老師再問個問題，小紅和小明今年都是 9 歲，小紅 5月出生的，小明 8 月出生的，問他們兩個誰大？生：小紅師：小明 8 月出生的，不是大于 5 嗎？生：自由回答（三）提高練習(xí)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了 生：比大小100 以內(nèi)數(shù)干什么的？師：那你們都掌握了嗎？最后， 我們一起來玩一個 悟空吹泡泡的游戲【游戲規(guī)則：悟空每次吹兩個泡泡， 每個泡泡里都有兩個數(shù)字，小朋

9、友們要正確的比出兩個數(shù)的大小，會破了】答對了就加分， 答錯了泡泡就學(xué)生集體玩游戲，說出填大于號，小于號，還是等于號，老師控制 四、小結(jié) 開心的時間過得真快！同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么知識？五、實際應(yīng)用 同學(xué)們真了不起！ 現(xiàn)在我們要下課了，請同學(xué)們收拾好東西，拿 出我們的數(shù)字卡片，按要求從教室的兩個出口離開。前門：班長高舉寫著“ 大于 后門：副班長高舉寫著“ 小于 學(xué)生有序離開教室。50 的數(shù)” 的牌子。50 的數(shù)” 的牌子?！驹u析：為了配合故事的完整性， 更為了真正把學(xué)到的知識學(xué)以致用，學(xué)習(xí)必備 歡迎下載設(shè)計了這個學(xué)習(xí)活動，為本節(jié)課起到一個畫龍點(diǎn)睛的效果作用?！俊景鍟O(shè)計】100 以內(nèi)數(shù)的大小

10、比較100310098 先比位數(shù)4689 位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大2628 十位上的數(shù)一樣，再比個位教學(xué)反思100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課要求在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100 以內(nèi)數(shù)，感受 100 以內(nèi)數(shù)的大小，建立100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。同時通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù) 與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。教學(xué)重點(diǎn)是建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念， 正確數(shù)出 100 以內(nèi)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù) 到整十?dāng)?shù)的過渡。以前我們多次教學(xué)認(rèn)數(shù)時就會從數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù) 入手再到數(shù)的組成、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)位和數(shù)的大小比較等，選這樣一 個內(nèi)容進(jìn)行同課異構(gòu)， 給別人學(xué)習(xí)就必定要創(chuàng)新， 要在什么地方來創(chuàng) 新呢？有什么理由從這個切入點(diǎn)教學(xué)呢？對這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識怎 么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情呢？我不斷的翻看 網(wǎng)站上名家的評論，還有人教社的教材分析，思考知識的前后聯(lián)系，以及自己以前上過4 次一年級這個內(nèi)容的教案和課后反思，我陷入了深深的思考中。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、教材的處理很大膽。這節(jié)課對教材進(jìn)行了很大的整合，主要是利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過得20 以內(nèi)的數(shù)為依托，把數(shù)序、大小比較和組成全部和百數(shù)表結(jié)合教學(xué)，基本比較順暢。用新理念教教材，給學(xué) 生有充分的思考空間，由舊知引入新知