愛蓮說教案及反思

1、愛蓮說教案及反思七年級語文專題文【題】：愛蓮說【教者】：李莎【教學(xué)目標(biāo)】：朗讀愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:托物言志、借花喻人和襯托的寫法?！窘虒W(xué)用具】：多媒體【教學(xué)時(shí)】：一時(shí)【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一、導(dǎo)入文同學(xué)們，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這個城市里鮮花店越來越多了。大家知道這是為什么呢?（由學(xué)生自由講解）因?yàn)轷r花除了具有繽紛的色彩和馨之外，它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì)。人們用鮮花來傳遞情感，表達(dá)問候，人們愛什么花，也反映了他們不同的

2、心態(tài)和志趣。古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵的陶淵明，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)他的愛蓮說二、學(xué)習(xí)文體“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。三、錄音范讀文提示：在聽的過程中，注意結(jié)合文注釋，理解文意。請大家打開本，我們來欣賞一下這篇文的錄音朗讀。在聽的過程之中，請大家注意文的注釋。待會我們要做一個小小的詞語測試?！稗眆n多“褻”xi親近而不莊重“濯”zhu洗滌“鮮”xin少四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析文本文“說”的對象是什么?“說”“愛蓮”。1、分析重點(diǎn)段落作者在的

3、開頭就寫道：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?文的第一節(jié)有沒有列出理由來?明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。問：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這段話里有幾個短語?七個短語。（由此引出以下問題）這七個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來談一談。（學(xué)生討論得出結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖；“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài)；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。前六個短語是從蓮花自

4、身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的。）2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細(xì)描細(xì)繪蓮花，難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎?（自然過渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）3、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對應(yīng)的君子品德請學(xué)生填上與蓮花相對應(yīng)的君子的品德。提問：淤泥是蓮花的生長環(huán)境，那么相對應(yīng)的君子的生長環(huán)境又是怎樣的呢?4、再讀文第一部分，讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法本文題為愛蓮說，主要是表達(dá)作者對蓮花的喜愛之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?先請大家找出提到菊和牡丹的地方。（第一節(jié)開頭寫陶淵明愛菊，世人甚至愛牡丹。第二節(jié)，寫菊花的隱逸

5、和牡丹的富貴。)問：陶淵明為什么愛菊?講解：它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動一民世俗作斗爭。相比較，有相似之處，也有不同之處。從來看，作者更欣賞蓮花。我們在肯定菊花是正面形象的同時(shí)，要明確，它對蓮花起的是襯托作用。提問：為什么說牡丹是反襯呢?明確：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。映襯手法陶淵明愛菊鮮（正襯）世人愛牡丹眾（反襯）予獨(dú)愛蓮屏幕顯示“相關(guān)知識”：“惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動京城?！眲⒂礤a“一叢深色花，十戶中人

6、賦。”白居易結(jié)合兩句詩講解文，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)追求復(fù)歸的不良風(fēng)氣。五、分析結(jié)尾：一“嘆”愛菊者“鮮”二“嘆”愛蓮者“少”三“嘆”愛牡丹者“眾”六、學(xué)習(xí)相關(guān)的蓮花詩句葉展影翻當(dāng)砌月,花開香散入簾風(fēng),不如種在天池上,猶勝生於野水中。七、教師總結(jié):同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。八、反饋練習(xí)：學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪種花，并用來概括原因。例：我喜愛梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈。愛蓮說教學(xué)反思海口一中李莎九年級

7、的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對七年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。愛蓮說是一篇文言文，對于七年級的學(xué)生來說，因?yàn)楹芏辔难灾R是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫法及的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。那一我是這樣上的。開始，我從“鮮花店為什么越來越多？人們喜愛什么花代表他們怎樣的心態(tài)？”，很隨便地和同學(xué)們展開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點(diǎn)?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入”。說是漫談，其實(shí)是我的精心設(shè)計(jì)。我必須從這一過程中，首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)這一

8、前，哪些已經(jīng)會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導(dǎo)”。接著是第二步驟：學(xué)習(xí)文。先由學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字和拗口難讀的句子，提出來。學(xué)生提出有兩個字音讀不準(zhǔn)：“濯”“滌”，“鮮”。當(dāng)堂有學(xué)生予以正讀。一個句子難讀：“濯清漣而不妖”。老師放錄音朗讀，大家就明白了。然后是對照注釋翻譯文，不懂的先畫下來，待會兒提問。這一步用的時(shí)間稍長，老師點(diǎn)撥一下即可。朗讀完后，我提了兩個問題：作者為什么喜歡蓮花?蓮花究竟有那幾點(diǎn)值得他喜愛，文中有沒有說明？再接下來精讀文，學(xué)習(xí)周敦頤提倡的“君子精神”。（以拼圖形式）這里就是文里值得學(xué)習(xí)的地方和對文有疑問的地方。這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的最關(guān)鍵之處。一開始，學(xué)生

9、由于習(xí)慣了老師的滿堂灌，沒人發(fā)言。我就引導(dǎo)大家：找出與蓮花相對應(yīng)的君子品格。五分鐘的時(shí)間討論，于是大家你一言，我一語，對愛蓮說君子品格，一點(diǎn)一點(diǎn)地全“拼”了出來。但是這個環(huán)節(jié)顯然對初一學(xué)生來說太難了。比如以前作為難點(diǎn)分析的，是作者以蓮自況，追求高尚情操，諷刺污濁世風(fēng)的觀點(diǎn)。學(xué)生在分析的時(shí)候，沒能分析到點(diǎn)上，真該要他們好好讀讀這篇。由于是初次上這樣的，非常遺憾，我沒敢讓學(xué)生再繼續(xù)爭論下去。最后一個步驟：遷移能力。讓學(xué)生以自己所喜歡的植物為題，作一篇托物言志的練習(xí)。由于整堂都是以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主，所以，學(xué)生作起這樣的練習(xí)來，并不難。這堂，學(xué)生學(xué)得不夠輕松自如，這堂也使我認(rèn)識到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。以前的堂教學(xué)，老