部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一二單元全部課件

1、部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一二單元全部課件部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元全部課件語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)1 大青樹下的小學(xué)第一課時(shí)初讀課文，圈圈畫畫 遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。圈畫出你覺得難讀的字音或有新鮮感的詞句。摔 跤坪壩鳳尾竹潔白 bshui jiofnji打扮bn鮮艷yn我們一起來(lái)讀一讀這些難讀的字吧！飄揚(yáng)yn歸類識(shí)記：都有“扌”，表示手部動(dòng)作。 組詞：水壩、 堤壩學(xué)認(rèn)字坪壩 銅鐘钅钅 與土有關(guān)，組成詞語(yǔ)指平坦的場(chǎng)地。 與金屬有關(guān)，指用金屬銅制作的鐘。有新鮮感的詞語(yǔ)它們都是表示事物名稱的詞語(yǔ)。絨球花 鳳尾竹看看課文插圖，了解一下這兩種植物吧！鳳認(rèn)

2、識(shí)了鳳尾竹，就能記住“鳳”字啦！傣族景頗族阿昌族德昂族 這些表示民族的詞語(yǔ)真新鮮！結(jié)合課后的資料袋了解一下吧！ 這些表示事物名稱的詞語(yǔ)你們是不是也感到很新鮮呢？孔雀舞摔跤 交流完這些有新鮮感的詞語(yǔ)后，我們?cè)賮?lái)看看有新鮮感的句式吧！ 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。學(xué)生上課時(shí)，窗外的情景是不是讓你很有新鮮感呢？窗外這么安靜，同學(xué)們朗讀的聲音該是多么好聽、學(xué)習(xí)多么認(rèn)真??！ 這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。有新鮮感的句式 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生 想一想：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著用

3、上“從從從”的句式說(shuō)一說(shuō)。 從 ，從 ，從 ，走來(lái)了許多學(xué)生。小河邊梯田里郁郁蔥蔥的竹林里這個(gè)句子有三個(gè)“從”字！ 走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。 你能用這種“有有有還有”的句式仿寫句子嗎？ ，有 的，有 的，有 的，還有 的。我的水彩筆顏色真多呀紅色藍(lán)色粉色黃色 同學(xué)們向在小園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 你能用“向向向”的句式寫句子嗎？ 早上來(lái)到學(xué)校，我向 打招呼，向 問(wèn)好，向 敬禮。高大的梧桐樹門口的保安叔叔值周的老師這個(gè)句子有三個(gè)“向”字！ 這些詞句是不是很新鮮呢？體會(huì)完這些詞句后，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你覺

4、得這所學(xué)校的特別的地方在哪里吧！整體感知 上課時(shí)，窗外的小動(dòng)物們好像也在聽課；下課了，小動(dòng)物們看熱鬧，真是太特別了！ 學(xué)校景物多特別?。∮秀~鐘、大青樹、鳳尾竹我覺得上學(xué)路上和到學(xué)校后的情景很特別。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，一邊讀一邊想象課文所描寫的畫面，說(shuō)一說(shuō)：這所學(xué)校有哪些特別的地方？（課后第二題）互動(dòng)課堂（ ）的山坡（ ）的山坡 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。高高低低草木蔥蘢（ ）的坪壩平整（ ）的坪壩空曠（ ）的小路開滿鮮花上學(xué)路上的情景讓你想象到了怎樣的畫面？（ ）的山坡高高低低

5、草木蔥蘢（ ）的山坡（ ）的坪壩平整（ ）的坪壩空曠（ ）的小路開滿鮮花上學(xué)路上風(fēng)景美麗，真特別！ 那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。學(xué)校是多么生氣蓬勃啊，再把這個(gè)句子讀一讀吧！鮮明而美麗。色彩華麗。大家的服裝鮮艷，真特別！ 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。怎樣打招呼？怎樣問(wèn)好？敬禮的動(dòng)作是怎樣的？同學(xué)們很有禮貌，真特別。（ ）地打招呼快樂（ ）地問(wèn)好禮貌（ ）敬禮舉起右手 和老師一起再來(lái)讀讀第一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校有哪些特別的地方吧！這所小學(xué)上學(xué)路上： 真特別！到學(xué)校后： 真特別！絨漢晨球艷服裝扮 hnchn rn qi yn f zhu

6、n bn 最后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段中出現(xiàn)的會(huì)寫字吧！先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。學(xué)寫字左右結(jié)構(gòu)漢絨球服上下 結(jié)構(gòu)裝晨生字歸類艷扮rn重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)qi絨球“戈”橫短,斜鉤長(zhǎng)豎撇要穿插到左邊提的下面注意筆畫的穿插，左右兩部分要寫得緊湊f服第六筆是橫折鉤識(shí)字游戲蝴蝶飛來(lái)了鮮艷服裝摔跤打扮安靜坪壩一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“”畫出來(lái)。揚(yáng)起(ynyn) 漢族(hnhn)摔跤(jiojio) 坪壩(bp) 打扮(bnpn) 鳳尾竹(fnfn)課堂演練 ( )的服裝 ( )的小鳥 ( )的國(guó)旗 ( )的銅鐘 ( )的枝干 ( )的老師 二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，讓下面的事物更有新鮮感。

7、鮮艷歡快飄揚(yáng)古老粗壯敬愛 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。三、讀一讀有新鮮感的句子，仿寫排比句。 同學(xué)們向花園里盛開的花兒微笑，向翻飛的蝴蝶打招呼，向親愛的同學(xué)問(wèn)好。 誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？第一自然段描寫了哪些畫面呢？我們一起交流下自己喜歡的詞句吧！第二課時(shí) 自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，試著說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)分別有哪些特別的地方？（課后第二題）互動(dòng)課堂銅鐘敲響了大家一起認(rèn)真地朗讀課文兩只小猴子躲在窗外聽小學(xué)生讀書上課的畫面 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩

8、只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。 想一想上節(jié)課，我們初讀課文時(shí)對(duì)有新鮮感的詞句的體驗(yàn)，結(jié)合上課時(shí)的畫面，來(lái)感受“上課時(shí)的特別”吧！為什么“不搖了”？為什么會(huì)“停”在花朵上？小猴子為什么變得安靜了？為什么“不叫了”？ 這所小學(xué)“上課時(shí)”有什么特別的地方？和我們的學(xué)校做對(duì)比，填一填吧！大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校 大青樹下的小學(xué)上課鈴聲是銅鐘敲響的。 班上許多不同民族的學(xué)生一起上課。 教室外還有山林里的小動(dòng)物來(lái)聽課。 我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂。 我們教室里沒有那么多民族的學(xué)生坐在一起上課。 我們教室外面沒有山林里的小動(dòng)物。 小學(xué)生們?cè)诖笄鄻湎绿琛⑺?、玩耍。小?dòng)物們?cè)诳礋狒[

9、。下課的畫面 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。 看完畫面后，一起來(lái)感受這所小學(xué)“下課時(shí)”的特別之處吧！小鳥停在大青樹枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱。松鼠和山貍看到興奮處，跳來(lái)跳去，好像在為摔跤的同學(xué)加油。大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤。 同學(xué)們的活動(dòng)引來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。 下課了，我們會(huì)玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。 沒有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。 這所小學(xué)“下課時(shí)”有哪些特別的地方，在表格里填一填吧！ 齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，說(shuō)一說(shuō)：這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別的地方？（課后第二題） 這就是我們可愛的小學(xué)

10、，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃 這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。我為這所小學(xué)感到自豪！ 銅鐘 鳳尾竹的影子我深深熱愛這所小學(xué)?。?）的銅鐘古老（ ）的枝干粗壯（ ）的墻潔白這里的環(huán)境真特別！鳳尾竹的（ ）影子大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校古老的銅鐘粗壯的大青樹一排楊樹熱鬧的操場(chǎng) 這所小學(xué)“環(huán)境的特別”體現(xiàn)在哪里？跟老師一起來(lái)填一填表格吧！鳳尾竹潔白的墻美麗的花壇安靜的圖書室 一起來(lái)總結(jié)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所小學(xué)有哪些特別的地方？（課后第二題）按先后順序上學(xué)路上上課時(shí)下課時(shí)分幾個(gè)方面不同民族的小學(xué)生學(xué)校中的景物同學(xué)們上學(xué)的情景 我們的學(xué)校是什

11、么樣的？我們?cè)趯W(xué)校里都做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（課后第三題） 教室里 操場(chǎng)上 花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下1.選一選：選擇印象深的、最感興趣的。2.細(xì)觀察：在不同時(shí)間去觀察。3.用句式：“上課的時(shí)候”“放學(xué)了”等。 例：上課的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)認(rèn)真真地寫著作業(yè)，教室里特別安靜，靜得一根針掉地上的聲音都能聽得見。讀靜停粗影d 左右寬窄不同左寬右窄左右同寬左窄右寬 最后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二四自然段中的會(huì)寫字吧！先觀察結(jié)構(gòu)，找異同。結(jié)構(gòu)相同：左右jntn c yn學(xué)寫字yng重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)影左邊要寫得緊湊三撇最后一撇最長(zhǎng) 學(xué)完生字后，我們?cè)侔言~語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理并摘抄積累吧！表示事物

12、名稱的：服裝、國(guó)旗、教室、樹枝、枝干、影子表示動(dòng)作的：表示事物或人物的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引鮮艷、敬愛、好奇、安靜、粗壯 請(qǐng)你把有新鮮感的詞語(yǔ)也進(jìn)行分類整理吧！詞語(yǔ)積累 來(lái)自不同民族的小學(xué)生，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么歡樂祥和！我們也要像大青樹下的這所小學(xué)的小學(xué)生一樣，團(tuán)結(jié)友愛！聽一聽，唱一唱：歌曲愛我中華結(jié)構(gòu)梳理大青樹下的小學(xué)上學(xué)路上：上課：特別：友愛團(tuán)結(jié)下課:環(huán)境：學(xué)習(xí)認(rèn)真 小動(dòng)物聽課開心玩耍 小動(dòng)物看熱鬧銅鐘 大青樹 鳳尾竹 白墻不同民族絢麗多彩來(lái)到學(xué)校： 課文描寫了一所邊疆小學(xué) 的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的 和 。歡樂祥和團(tuán)結(jié)友愛主題概括

13、 校園交響樂（節(jié)選） 教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的引領(lǐng)下汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采擷、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。?。∫恢惶鹈鄣姆涑?。拓展延伸 請(qǐng)你畫一畫有新鮮感的詞句，并讀一讀吧！課堂演練 這時(shí)候，窗外十分（安靜 平靜），樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

14、下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，（招引 逗引）來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。 1.用“”選出括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。一、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。 2.作者用有新鮮感的語(yǔ)句描寫了下課后小動(dòng)物也趕來(lái)看熱鬧，突出了 。下課后同學(xué)們的歡樂和自由自在 二、我是小判官。(對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“”) 1我知道課文第一段的第一句寫了四個(gè)民族的學(xué)生一起上學(xué)的情景。() 2我知道本文第三自然段寫的是同學(xué)們課上認(rèn)真讀書和課下盡情玩耍的場(chǎng)景。() 3本文描寫的這所學(xué)校特別的地方在于不同民族的孩子們?cè)谕凰鶎W(xué)校共同學(xué)習(xí)。() 三、想想說(shuō)說(shuō)：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說(shuō)說(shuō)。這是一所美麗的小學(xué)。

15、這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)。這是一所歡樂的小學(xué)。字詞聽寫 語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí) 2 花的學(xué)校 第一課時(shí)初讀課文，交流詞句 遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音拼讀一下，難讀的詞句多讀幾遍。圈畫出你覺得難讀的和有新鮮感的詞句。衣裳 荒野hunshng罰站f口笛d我們先來(lái)讀一讀這些難讀的字吧！放假ji“笛、罰”都是二聲讀輕聲“假”是個(gè)多音字，你知道它的其他讀音嗎？學(xué)認(rèn)字假表示不真實(shí)多音字 表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。雨一來(lái)，他們便放假了。ji你說(shuō)的是真的，還是假的？ji 真假、假話請(qǐng)假、病假根據(jù)字義來(lái)確定讀音 一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。 把難讀的

16、字都讀對(duì)后，再來(lái)讀一讀長(zhǎng)句子吧！要注意停頓哦！雷云口笛有新鮮感的詞語(yǔ)它們都是表示事物名稱的詞語(yǔ)。 我們常說(shuō)笛子，竹笛等，“口笛”的說(shuō)法真新鮮！ 我們常說(shuō)白云、烏云等，“雷云”真新鮮！荒 “荒”的意思是荒涼，“野”的意思是野外，“荒野”指的是荒涼的野外?；囊氨硎久艿囊安?。表示沼澤地。 交流完這些有新鮮感的詞語(yǔ)后，我們?cè)賮?lái)看看有新鮮感的句式吧！有新鮮感的句子雷云拍著大手。 雷云怎么會(huì)像人一樣有手呢？作者的想象真奇特，這樣的句子真新鮮！他們關(guān)了門做功課。 他們的家是在天上，在星星所住的地方。 花兒像我們一樣要做功課，他們的家在天上這樣的句子真新鮮！ 這些把事物當(dāng)作人來(lái)寫的句子是不是很新鮮呢？交流完

17、這些詞句后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，了解課文描寫的畫面吧！整體感知 方法提示：圈畫和花朵有關(guān)的關(guān)鍵詞。 我看到：花兒在綠草地上（ ）（ ）的畫面。跳舞狂歡 我看到：花朵關(guān)了門在（ ）；下雨了，花朵們（ ）了的畫面。做功課放假我看到：花孩子穿了各色衣裳（ ）。 我看到：花孩子（ ）趕回家，他們對(duì)著媽媽（ ）。沖了出來(lái)急急忙忙揚(yáng)起了手臂 請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。 當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候，一群一群的花在綠草上（ ）、( )。平時(shí)他們?cè)冢?），雨一來(lái)，他們（ ），花孩子們穿著各色的衣裳，（ ），他們的家在（ ），他們（ ）地趕到那兒，對(duì)著媽媽（ ）。跳舞狂歡做功課放假?zèng)_了出來(lái)天空揚(yáng)

18、起胳膊急急忙忙互動(dòng)課堂 有感情地朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊想象畫面，畫出具體描寫畫面的詞句。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。東風(fēng)“走過(guò)荒野、吹著口笛” 是什么樣子的？東風(fēng)真是輕快又自由！“荒野、竹林”是怎樣的，走在那里有什么感覺？ 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)吹過(guò)荒野，在竹林中發(fā)出沙沙的聲響。 把東風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫。寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野和竹林的動(dòng)態(tài)。這樣的句式很新鮮！對(duì)比讀一讀（課后第二題） 一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂

19、歡。 花兒會(huì)從哪些地方跑出來(lái)？ 花兒“跳舞、狂歡”有怎樣的姿態(tài)、表情、聲音和動(dòng)作？ 想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，試著說(shuō)一說(shuō)吧！ （課后第一題） 把花兒當(dāng)作人來(lái)寫，寫出花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。 花兒們穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。 樹枝高高地?fù)P起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作。 他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。 有的比較害羞，抿著嘴巴；有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服給擠丟了！ 于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。 先讀好紅字部分的短語(yǔ)，再把短語(yǔ)連成句子讀，讀出花兒的興奮、喜悅，場(chǎng)面的熱烈，語(yǔ)氣可以輕松

20、一些，語(yǔ)調(diào)可以上揚(yáng)一些。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）第二段描寫的畫面真美，我們一起來(lái)讀一讀吧！落荒笛舞lu hun d w kung 狂 最后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段出現(xiàn)的會(huì)寫字吧！先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬“落、荒、笛、舞”均為上下結(jié)構(gòu)學(xué)寫字落lu撇、捺要寫得舒展。舞w上邊要寫得緊湊，四豎向中心聚。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)王(狂) (瘋狂) 青()()辟()()多()()課堂演練猜猜想臂手臂夠能夠一、照樣子加一加，變成本課所學(xué)生字并組詞。 “假”有兩個(gè)讀音，在“假期”里讀()，在“真假”里讀()。我能用“假”的這兩個(gè)讀音再分別組一個(gè)詞：()、()。jiji放假假如二、填一填。

21、三、下面說(shuō)法不正確的是（ ）。A.本文作者是泰戈?duì)?。B.花孩子們的衣裳有很多顏色。C.雨來(lái)了，花孩子們上課了。C 老師來(lái)說(shuō)你來(lái)寫，看看你能不能把上節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)都寫正確吧！zhn y hung y tio w kung hun（ ） （ ） （ ） （ ）第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三至五自然段，邊讀邊想象畫面，畫一畫具體描寫畫面的詞句。 媽媽，我真的覺得/那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。地下的學(xué)校會(huì)是什么樣的？他們會(huì)做什么功課？做功課時(shí)心情是怎樣的？ 花兒在地底下生長(zhǎng)，像孩子上

22、學(xué)一樣受拘束。雨一來(lái)，它們便放假了。 “一便”句式 花兒們放假了是怎樣的一種情形？花孩子的心情會(huì)怎樣？他們可能會(huì)做些什么？ 花孩子像人一樣，放假了非常開心，不用擔(dān)心會(huì)因?yàn)樽霾煌曜鳂I(yè)被罰站墻角；他們手拉著手，迫不及待從學(xué)校跑出來(lái)，歡呼著、跳躍著。 你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫吧！（課后第三題）清風(fēng)一吹，他們 。蝴蝶一來(lái)，他們 。蜜蜂一來(lái)，他們 。會(huì)伸伸懶腰會(huì)跟蝴蝶一起翩翩起舞雨一來(lái)，它們便放假了。會(huì)奉上香甜的花粉 “覺得”后面要停頓；“真的、地下的”讀重音。其中“真的”可以讀得慢一點(diǎn)來(lái)表示強(qiáng)調(diào)。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 讓我們結(jié)合初讀時(shí)覺得有新鮮感的句子的體驗(yàn)和剛才的想象，有感情地讀一讀第三至

23、五自然段吧！ 第六至九自然段我們按照下面的學(xué)習(xí)要求來(lái)分小組合作學(xué)習(xí)： （1）每位組員選擇自己印象最深的一個(gè)畫面，結(jié)合具體的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。 （2）組長(zhǎng)匯總，選擇其中的一個(gè)畫面，結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì)。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。（課后第二題）“樹枝”和“雷云”在干什么？ 樹枝在手拉手輕輕地聊天；雷云鼓掌邀請(qǐng)花孩子們出來(lái)玩耍。想象真奇特！ “簌簌”是擬聲詞，你能再說(shuō)幾個(gè)擬聲詞嗎？沙沙 呼呼 咚咚 砰砰嘩啦啦 叮鈴鈴 嘰嘰喳喳 詞語(yǔ)積累（擬聲詞） 這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。想一想花兒們心情是怎樣的？沖出來(lái)之后會(huì)做什么？ 花孩子們迎著

24、風(fēng)、伴著雨在草地上快樂地玩耍、舞蹈。讀出快樂的語(yǔ)氣，讀出花孩子渴望出來(lái)玩耍的心情。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 體會(huì)自然狂歡的場(chǎng)面，有感情地讀一讀第六自然段吧！他們的家是在天上，在星星所住的地方?；ê⒆拥募沂窃鯓拥?？ 花孩子的家像天空一樣遼闊、寬敞。你沒看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?兩個(gè)問(wèn)句要讀得輕快又急切，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）他們?yōu)槭裁粗被丶夷?？渴望自?我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。動(dòng)作描寫對(duì)母親的依戀 我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他們/也有/他們的

25、/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 根據(jù)停頓符號(hào)讀，聯(lián)系自己與媽媽相處的感受體會(huì)，讀出溫馨的感覺。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 展開想象：如果你就是花孩子，會(huì)對(duì)媽媽講關(guān)于“花的學(xué)?！钡氖裁词拢块_運(yùn)動(dòng)會(huì)歌唱比賽期末考試與蜜蜂、蝴蝶的交流會(huì)罰假互所夠猜?lián)P臂f ji h su u ci yn b 最后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三至九自然段中的會(huì)寫字吧！學(xué)寫字假所夠猜?lián)P左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)臂罰先來(lái)按結(jié)構(gòu)分類吧！假各部分要寫得緊湊；第三、四、五筆的筆順是橫折、橫、豎?；二、三筆的筆順是豎折、橫折。ji重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)功課 放假 互相 狂風(fēng) 急急忙忙 自然 能夠 雙臂 學(xué)完生字后，我們一起來(lái)抄寫下面的詞語(yǔ)吧！ 你

26、能選擇詞語(yǔ)寫一寫自己放學(xué)回家的情景嗎？推薦閱讀閱讀新月集中金色花云與波結(jié)構(gòu)梳理花的學(xué)校在綠草上跳舞、狂歡在地下學(xué)校關(guān)了門做功課活潑 天真急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂渴望自由 這篇課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、 的花孩子，通過(guò)豐富的 ，把孩子和 之間的感情表達(dá)得自然深厚?？释杂?想象 媽媽主題概括拓展延伸鳥兒愿為一朵云。 云兒愿為一只鳥。我不能選擇那最好的。是那最好的選擇我。 杯中的水是清澈的，海中的水卻是黑色的。小道理可以用文字來(lái)說(shuō)清楚，大道理卻只有沉默。采到了花瓣，卻得不到花的美麗。泰戈?duì)?飛鳥集 請(qǐng)你畫一畫有新鮮感的詞句，并讀一讀吧！ 一、填空。 “舞”用部首查字法應(yīng)查 部，再查 畫，

27、第13畫是 。晴晴用“舞”組了三個(gè)詞語(yǔ)，你能把這三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？ 手舞（ ）蹈眉（ ）色舞 張（ ）舞（ ） 飛牙足爪課堂演練夕11豎折 1.本文作者是印度詩(shī)人 ，他出版過(guò) 等五十多部詩(shī)集。本文選自他的散文詩(shī)集 。 2.詩(shī)歌圍繞“ ”，通過(guò) 的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和 ，整首詩(shī)散發(fā)著人性的光輝?；ǖ膶W(xué)校孩子和媽媽母愛泰戈?duì)栵w鳥集園丁集新月集二、根據(jù)本課內(nèi)容填空。 三、想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？ 示例：花兒學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，花孩子們都趕來(lái)參加。第一項(xiàng)比賽是扭腰大賽。比賽開始了，花孩子們奮力扭動(dòng)著腰肢，花枝亂顫。半枝蓮小朋友因?yàn)樘^(guò)用力，自己的花瓣都掉了好

28、幾瓣呢！字詞聽寫 語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè) 3 不懂就要問(wèn) 如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒有關(guān)系。 學(xué)習(xí)課文前，我們先結(jié)合課后泡泡中的體會(huì)，了解一下略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求吧！ 略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行了。初讀課文，交流詞句 根據(jù)泡泡里的文字閱讀課文，圈畫出你覺得難讀的和有新鮮感的詞句吧！段落照例背誦練習(xí)bi snldunlin糊涂h tu嚇呆di戒尺ji厲聲l挨打i清楚ch在詞語(yǔ)里讀輕聲圈出qun我們先來(lái)讀一讀這些難讀的字吧！反義詞表示圓圈讀“qun”；表示養(yǎng)家畜讀“jun”。學(xué)認(rèn)字私塾先生有新鮮感的詞語(yǔ) “戒尺”就是古代私塾老師懲戒學(xué)生的木板。 指舊時(shí)家庭、宗教或教

29、師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教書先生，沒有規(guī)定的教材和學(xué)習(xí)年限。都跟私塾學(xué)習(xí)有關(guān).戒尺 “先生”相當(dāng)于現(xiàn)在的老師。 交流完這些有新鮮感的詞語(yǔ)后，我們?cè)賮?lái)看看有新鮮感的句式吧！有新鮮感的句子 那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。 讀書像唱歌，這樣的句子真新鮮。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？h tubi 我平時(shí)讀書都會(huì)先理解再背。 我遇到不會(huì)的會(huì)問(wèn)同學(xué)或老師，不會(huì)稀里糊涂地背。 用背馱東西時(shí)讀第一聲；表示后背讀第四聲。你會(huì)認(rèn)了嗎識(shí)字游戲段例戒呆楚練涂厲誦 交流完有新鮮感的詞句后，我們一起結(jié)合課文插圖看看課文寫了一件什么事吧！整體感知 少年孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，

30、因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，就壯著膽子向老師提問(wèn)。 先來(lái)看看課本中的第一幅插圖對(duì)應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容吧！ 老師不僅沒有打他，還給同學(xué)們講書中的道理。課本中的第二幅插圖對(duì)應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容呢？ 課文講述了少年孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，就壯著膽子向老師提問(wèn)，老師不僅沒有打他，還給同學(xué)們講書中的道理。 請(qǐng)你把第一、二幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧！ 了解了課文講述的故事之后，讓我們一起默讀課文第2至9自然段，然后交流一下對(duì)這個(gè)故事的看法。互動(dòng)課堂 書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ 心理描寫：孫中山樂于思考，令人佩服。

31、 我會(huì)背，但是不知道意思，怎么辦？不行，我必須問(wèn)問(wèn)老師。一起交流 于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！” 先生會(huì)怎樣責(zé)罰我呢？但我為了學(xué)到知識(shí)，要下定決心，就是挨打也值得。如果你是孫中山，你會(huì)怎么想？ 這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。 在私塾里從來(lái)沒有人敢向先生提問(wèn)，大家都被孫中山的舉動(dòng)嚇呆了！ 孫中山渴望理解所學(xué)的知識(shí)，他真勇敢！ 同學(xué)們被孫中山的提問(wèn)嚇呆了，他們會(huì)怎么想？詞語(yǔ)積累（帶有身體器官名稱的詞語(yǔ)）搖頭晃腦 擠眉弄眼 抓耳撓腮 張牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮 先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“

32、你會(huì)背了嗎？”指聲音嚴(yán)肅而厲害。 “先生拿著戒尺”說(shuō)明先生發(fā)怒了，準(zhǔn)備打提問(wèn)的孫中山的?？梢?，先生是一個(gè)教書認(rèn)真的人。 結(jié)合插圖想象先生嚴(yán)厲的表情，說(shuō)說(shuō)先生是怎樣的人。 孫中山確實(shí)已經(jīng)完成了留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，善于思考、敢于提問(wèn)，我應(yīng)該改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。如果你是先生，你會(huì)怎么想？ 朗讀課文第10自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“不懂就要問(wèn)”的體會(huì)吧！ 孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睂O中山要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問(wèn)個(gè)明白。勤學(xué)好問(wèn)善于思考執(zhí)著求理 聯(lián)系實(shí)際，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到不會(huì)的問(wèn)題可以怎么做？上網(wǎng)查找資料查閱

33、工具書詢問(wèn)老師、家長(zhǎng)，和同學(xué)一起討論等 請(qǐng)同學(xué)們交流交流:第一次學(xué)習(xí)略讀課文有什么體會(huì)？ 可以借助學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。 與精讀課文相比，略讀課文可以讀得粗略一些，能了解課文大意就行。 有個(gè)別的字詞不認(rèn)識(shí)也沒有關(guān)系。背誦 照例 圈了一段 練習(xí) 糊涂 嚇呆 厲聲 挨打 清楚我們一起來(lái)讀一讀下面的詞語(yǔ)吧！ 你能選擇詞語(yǔ)寫一寫自己學(xué)習(xí)的情景嗎？結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問(wèn)背誦很快心想不懂勤學(xué)好問(wèn)提問(wèn)壯膽 課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，壯著膽子 的故事，贊揚(yáng)了孫中山 的精神，教育我們養(yǎng)成 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向先生提問(wèn) 不懂就要問(wèn) 勤學(xué)好問(wèn)主題概括拓展延伸勸學(xué)顏真卿 三更燈

34、火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 孔子學(xué)問(wèn)淵博，被人們尊為“圣人”，可是仍虛心向別人求教。有一次，他到太廟去祭祖。一進(jìn)太廟，就覺得新奇，他向別人問(wèn)這問(wèn)那。有人笑道：“孔子學(xué)問(wèn)出眾，為什么還要問(wèn)？”孔子回答說(shuō)：“每事必問(wèn)，有什么不好呢？”不懂就問(wèn)的孔子一、選字填空。 厲 歷1.墻上的掛( )又翻過(guò)了一頁(yè)。2.沒想到，他會(huì)這么( )害。歷厲課堂演練二、用“”給變色字選擇正確的讀音。背誦(bibi) 背包(bibi)圓圈(qunjun)羊圈(qunjun)三、選擇合適的詞語(yǔ)填空。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無(wú)聲1他背書總喜歡( )。2老師剛走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)( )。3這樣( )地

35、背，有什么用呢？搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂四、讀句子，用變色的詞語(yǔ)造句。1至于書里的意思，先生從來(lái)不講。_ 2現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！_他很喜歡讀書，至于什么書，那就沒有定論了。既然知道做錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)趕快改正。五、收集有關(guān)孫中山先生的小故事，讀一讀吧！語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活分享“新鮮事”，嘗試交際練習(xí)同桌一組，互相分享自己準(zhǔn)備的暑假中的新鮮事吧！你想到哪些新鮮事呢？去桂林旅游影視欣賞游泳館學(xué)游泳樹林捉知了 我學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活。能夠幫爸爸媽媽做一些事情，我覺得很有意義。評(píng)一評(píng)：試著講一個(gè)自己的新鮮事吧！內(nèi)容很新鮮，讓人感興趣。比如：別人沒有經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。 我最喜歡去河邊

36、露營(yíng)了，不但景色好，還能抓魚，我總能玩得特別開心。評(píng)一評(píng)： 這個(gè)事情很多人都沒有經(jīng)歷過(guò)，很想了解，但聽了以后還不是非常清楚。讓我們一起來(lái)觀察課本中的第一幅圖，看看講了什么新鮮事。我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地除草。從哪幾方面說(shuō)？干農(nóng)活時(shí)的動(dòng)作干農(nóng)活時(shí)的方法干農(nóng)活時(shí)的想法把事情說(shuō)清楚你發(fā)現(xiàn)小作者是從哪幾方面說(shuō)的嗎？我們還可以講述有獨(dú)特的感受的新鮮事。 我學(xué)會(huì)了做飯，吃自己做的飯?zhí)貏e香，現(xiàn)在我最拿手的就是番茄炒蛋。評(píng)一評(píng)：共同經(jīng)驗(yàn)的事，每個(gè)人的感受不一樣。 整個(gè)暑假我都在城里姑姑家過(guò)的，我都不能出去玩，心情很郁悶。評(píng)一評(píng)：有這樣的體驗(yàn)的原因可以講得更清楚些。爸爸帶我去了

37、游樂園，這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了。讓我們一起來(lái)觀察課本中的第一幅圖，看看講了什么新鮮事。小組交流，全班分享“新鮮事”1.讀一讀下面的要求，在組內(nèi)相互講述自己的新鮮事吧！要求：（1）盡量講述別人可能感興趣的內(nèi)容。（2）把自己的經(jīng)歷講清楚。（3）能借助圖片和實(shí)物講述。小組成員暑假生活內(nèi)容進(jìn)步程度（打“”）進(jìn)步很大有進(jìn)步還需要改進(jìn)組員1組員2組員3組員4小組評(píng)價(jià)表可以根據(jù)下面的評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)哦！課外延伸，再次表達(dá) 請(qǐng)你回家后給家人講述今天課堂上聽到的印象深刻的新鮮事吧！猜猜他是誰(shuí) 我介紹的這位同學(xué)，他有一雙水靈靈的大眼睛，紅紅的臉蛋，肥肥的身體。 要

38、是說(shuō)起他的缺點(diǎn)，那是三天三夜也說(shuō)不完的。我來(lái)給大家一一列舉下：他上課經(jīng)常放屁，一放就噼里啪啦響，我們私底下都說(shuō)他是“屁大王”； 他吃飯時(shí)專挑肉吃，肚子上的肉可以和豬八戒相媲美了；每次別人吃零食時(shí)，他都會(huì)垂涎三尺，這時(shí)，我真想把李白的望廬山瀑布中“疑是銀河落九天”改成“疑是口水落九天”。 外貌描寫簡(jiǎn)略，詳略得當(dāng)。 缺點(diǎn)描寫得很全面，可見小作者平時(shí)對(duì)這位同學(xué)很了解。 當(dāng)然他也是有優(yōu)點(diǎn)的，他是我們班的搞笑大王。課間時(shí)間，總能看到他走著他的“貓步”，秀著蘭花指，怪聲怪調(diào)地說(shuō)：“人家好怕怕哦”簡(jiǎn)直就是個(gè)典型的“娘娘腔”。他還會(huì)經(jīng)常在大家面前?？?，用手順著他的頭往后摸，然后頭一甩，那樣子真是太滑稽了，把大

39、家都逗得合不攏嘴了。 猜猜他是誰(shuí)吧！ 人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫十分傳神，寫出了人物幽默的一面。 結(jié)尾簡(jiǎn)潔，照應(yīng)標(biāo)題。 總評(píng)：小作者能夠抓住人物的主要特征，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，刻畫出栩栩如生的人物形象，讀后給人留下了深刻印象。人物幽默的個(gè)性，加上作者詼諧的手法，生動(dòng)的語(yǔ)言，文章讀來(lái)趣味橫生。 猜猜他是誰(shuí)有這么一個(gè)人。他長(zhǎng)著烏黑的頭發(fā)，小小的眼睛炯炯有神，透露著求知的渴望；小小的嘴巴常常會(huì)出其不意地說(shuō)出一些經(jīng)典名言；高高胖胖的身材，看起來(lái)很笨拙，但實(shí)際上卻跟猴子一樣敏捷。他喜歡讀書。愛書程度可以說(shuō)是如癡如醉，比如說(shuō)：課時(shí)休息、吃飯時(shí)，甚至連上廁所時(shí)也拿著書。記得有一次。他看書看到凌晨一

40、點(diǎn)，星星困得眨眼，月亮也躲到云層里休息了，唯獨(dú)他還沉醉于書海之中。 外貌描寫生動(dòng)全面而細(xì)致。 “如癡如醉”用得好，能概括出這位同學(xué)人興趣愛好。他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球。記得暑假的一天，他在練習(xí)投球。為了投中球，他不知道付出了多少汗水。終于，他投進(jìn)了！他投進(jìn)了人生第一個(gè)球！他像吃了興奮劑似的，直奔媽媽?！皨寢?，我投中了！我投中了！”直到現(xiàn)在。他想起來(lái)還意猶未盡嘿嘿，你知道他是誰(shuí)嗎？ 通過(guò)一次投籃練習(xí)，表現(xiàn)人物的愛好特長(zhǎng)。 結(jié)尾簡(jiǎn)潔，照應(yīng)標(biāo)題，有生趣。 總評(píng)：這篇人物描寫，從兩個(gè)方面入手，一是人物的外貌特點(diǎn)，一是人物的興趣愛好。文章語(yǔ)言生動(dòng)流暢，內(nèi)容豐富充實(shí)，事例生動(dòng)可感，結(jié)尾與標(biāo)題照應(yīng)，“嘿嘿

41、”一詞用得極有神韻，讓人有無(wú)限遐想。 兩位學(xué)生上臺(tái)，一人描述圖片，一個(gè)根據(jù)描述猜測(cè)圖片人物。不許偷看哦！你說(shuō)我猜葫蘆娃豬八戒孫悟空習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)猜猜他是誰(shuí) 我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧! 選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字,但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容,能猜出你寫的是誰(shuí)。審題指導(dǎo)基本要求 寫一位同學(xué)，讓別人猜出他是誰(shuí)。第一課時(shí) 大家看看課本上給了我們哪些描寫的要點(diǎn)？習(xí)作指導(dǎo) 他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著 他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑的不停 他關(guān)心班里的每一個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶 他酷

42、愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影四個(gè)要點(diǎn)要點(diǎn)一他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著寫作對(duì)象特征狀態(tài)頭發(fā)黑 硬豎著外貌人物的體貌特征：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等。一個(gè)人外貌，除了頭發(fā)，我們還能寫哪些方面？外貌：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等。五官衣著穿戴胖瘦高矮膚色模仿頭發(fā)，寫一寫其它外貌特征。他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛。他的身體不胖也不瘦，站姿筆直像青松。他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停寫作對(duì)象特征具體表現(xiàn)性格愛笑笑個(gè)不停性格性格指人自身態(tài)度和行為所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。要點(diǎn)二一個(gè)人的性格，除了愛笑，我們還能寫哪些方面？活潑

43、沉穩(wěn)幽默嚴(yán)肅隨和易怒模仿愛笑，寫一寫其它性格特征。他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停他特別幽默，一句話就能讓我們笑個(gè)不停。他特別沉穩(wěn)，無(wú)論遇到什么都不慌不忙。要點(diǎn)三 他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我,還送給我一盒酸奶寫作對(duì)象特征相關(guān)事件品格關(guān)心人安慰我品格品格使指人物的思想道德和修養(yǎng)，主要指為他人社會(huì)著想。一個(gè)人的品格，除了關(guān)心他人，我們還能寫哪些方面？厚道善良博愛寬容堅(jiān)強(qiáng)守信模仿關(guān)心他人，寫一寫其它品格特征。 他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我,還送給我一盒酸奶 他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說(shuō)：我一定賠償。

44、第二天他就從家里端來(lái)了一盆比原先還漂亮的花。要點(diǎn)四 他酷愛踢足球,也喜歡跑步, 經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。寫作對(duì)象內(nèi)容具體表現(xiàn)愛好踢球 跑步經(jīng)常去跑步愛好愛好：人們最感興趣最擅長(zhǎng)的事情。愛好，除了踢球跑步，我們還能寫哪些方面？讀書音樂下棋科學(xué)軍事手工模仿踢球跑步，寫一寫其它興趣愛好。 他酷愛踢足球,也喜歡跑步, 經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。 他酷愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家里有專門的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在書包里也有多種多樣的實(shí)驗(yàn)器具和多種科學(xué)書籍。 你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。不必寫全面下面我們來(lái)探討如何把話說(shuō)得更具體、更豐富。 一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地

45、背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒牵瑫镎f(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”我們先來(lái)看看課文不懂就要問(wèn)是怎么描寫人物的吧。描寫人物動(dòng)作描寫人物心理描寫人物語(yǔ)言 這一段文字通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理和語(yǔ)言的描寫，寫出了先生的嚴(yán)肅認(rèn)真以及孫中山的聰明好學(xué)與好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 下面我們將自己寫的話進(jìn)行優(yōu)化提升。他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛他的眼睛像什

46、么？可愛的之處是什么？ 他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一會(huì)露出黑黑的眼珠，一會(huì)又變成一條縫，真是可愛極了。他特別幽默，一句話就能讓我們笑個(gè)不停。他有沒有相關(guān)綽號(hào)？當(dāng)時(shí)的笑聲是怎樣的？ 他特別幽默，是我們班里的幽默大王。他總能把故事講得有趣搞笑。奇怪的是，我們笑得前仰后合，他沒有一點(diǎn)笑的意思。 他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說(shuō)：我一定賠償。第二天他就從家里端來(lái)了一盆比原先還漂亮的花?；ㄅ璐驂臅r(shí)有什么聲音？他的表情如何？又是怎么說(shuō)的？ 他特別講信用。那次他無(wú)意中打碎了我們班里的一盆花。巨大聲音把所有同學(xué)都嚇壞了，他一邊收拾碎片，一邊說(shuō)：我一定會(huì)賠的。第二天，我們把

47、這事都忘了，他卻滿頭大汗從家里抱來(lái)了一盆花。我們都覺得這盆花比原來(lái)的還要漂亮。 他酷愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家里有專門的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在書包里也有多種多樣的實(shí)驗(yàn)器具和多種科學(xué)書籍。 他酷愛哪些科學(xué)實(shí)驗(yàn)？他的書包里有哪些器具？他會(huì)給你講哪些科學(xué)知識(shí)？ 他酷愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家里他有專門的試驗(yàn)臺(tái)，上面擺滿了各種使用器具。有大大小小的試管燒杯，也有各種電子元器件。他的書包里也會(huì)裝著燈泡、齒輪等器具。他喜歡物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至生物實(shí)驗(yàn)。他也經(jīng)常告訴我們他在實(shí)驗(yàn)中的樂趣和發(fā)現(xiàn)。 關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？ 我會(huì)采用總分的方法，先總體寫某個(gè)特征，再通過(guò)具體的描寫或者事件展開敘述。 在描寫外貌時(shí)，為了讓描寫更生動(dòng)，

48、我會(huì)多使用比喻等修辭手法。 可寫的內(nèi)容很多，我會(huì)重點(diǎn)挑選一到兩點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致具體的描述，做到重點(diǎn)突出。 下面，你要選擇一到兩點(diǎn)來(lái)介紹一個(gè)同學(xué)，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱1.你要選擇哪位同學(xué)來(lái)描述？2.打算從哪幾個(gè)方面介紹這位同學(xué)？他在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？3.是否用一句話一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？4.打算敘述什么具體事例？習(xí)作提綱要求描述一個(gè)人讓同學(xué)猜測(cè)他是誰(shuí)。描述外貌猜猜他是誰(shuí)描述性格特征回扣題目活潑好動(dòng)，體育超好。成績(jī)不好，但動(dòng)手能力強(qiáng)。（寫具體的事件。）讓同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。重點(diǎn)寫他可愛的小嘴巴描寫外貌猜猜他是誰(shuí)描述優(yōu)缺點(diǎn)回扣題目缺點(diǎn)：放屁、好吃、嘴饞優(yōu)點(diǎn)：能搞笑、會(huì)?？嶙屚瑢W(xué)猜

49、猜他是誰(shuí)。簡(jiǎn)要描寫，勾勒人物輪廓。描寫外貌猜猜他是誰(shuí)描述愛好回扣題目讀書：時(shí)時(shí)處處讀書體育：喜歡籃球，刻苦練球。讓同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。全面描寫讓人有整體認(rèn)識(shí) 快快寫起來(lái)吧！寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。 寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。同桌互評(píng)作文修改第二課時(shí) 他有一張可愛的小嘴巴。高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，有時(shí)卻讓人大笑不已。 他十分好動(dòng)。每次下課，他猴兒似的跑來(lái)跑去。看著他那氣喘吁吁的樣子，我甚至懷疑他是不是有多動(dòng)癥，怎么每次下課都往外跑？他還是我們班的體育健將呢，他英姿颯爽，為賽場(chǎng)添了一道亮麗的

50、風(fēng)景線。猜猜他是誰(shuí)例文評(píng)析 外貌描寫，突出有特點(diǎn)的“小嘴巴”。 抓住了人物的性格特點(diǎn)：好動(dòng)。并以下課為例來(lái)具體說(shuō)明。 雖然他的成績(jī)不好，但是他的動(dòng)手能力令大家佩服！一次班會(huì)課，老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手游戲，將一張紙圍著圓圈撕，并且保證最后中間不能斷節(jié)。看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作可真把大家給難倒了，同學(xué)們是嘆聲一片。這時(shí)，傳來(lái)了一聲低小的聲音：“老師，我完成了?！贝蠹野洋@異的目光投向他，居然是他他完成了大家都沒完成的任務(wù)。真是人不可貌相??！ 他可就在我們身邊，猜猜他是誰(shuí)？ 抓住了人物的特長(zhǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。以一次課堂游戲?yàn)槔哂姓f(shuō)服力。 更多例文一更多例文二 結(jié)尾簡(jiǎn)潔，照應(yīng)標(biāo)題。1.選準(zhǔn)人物小作者選取的班上一

51、位同學(xué)，同學(xué)們都很熟悉，也便于大家來(lái)猜猜他是誰(shuí)。2.外貌長(zhǎng)相小作者對(duì)人物外貌描寫，抓住了對(duì)方外貌小嘴巴的主要特點(diǎn)：高興時(shí)和生氣時(shí)不一樣，從小嘴巴說(shuō)出的話讓人歡樂也讓人生氣。3.寫出特點(diǎn)小作者運(yùn)用具體事例來(lái)寫這位同學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)。一是性格特點(diǎn)好動(dòng)，舉例：下課時(shí)跑來(lái)跑去，氣喘吁吁，讓人懷疑他是不是得了多動(dòng)癥；一是他的特動(dòng)手能力強(qiáng)，舉例：描寫了一次課堂游戲的場(chǎng)景，從中體現(xiàn)這位同學(xué)“動(dòng)手能力強(qiáng)”的特長(zhǎng)。事例真實(shí)，描寫生動(dòng)，有說(shuō)服力?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】 下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。 要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。

52、文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：文章中沒出現(xiàn)該同學(xué)姓名分一到兩個(gè)方面介紹有人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫用具體事件寫出人物性格 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) “多動(dòng)”是他的一大性格?？矗偛胚€在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠(yuǎn)找不到他，有時(shí)真氣人。但他樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)，又讓我們很感動(dòng)。評(píng)改范例 下面這段文字是我心愛的“書包小姐”評(píng)改前的一段文字，讀讀看，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？問(wèn)題分析 這一段寫出了人物的“多動(dòng)”與“樂于助人

53、”，也能通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)，但是感覺不夠生動(dòng)，也有些割裂，如果能有個(gè)比喻生動(dòng)寫出他的性格，又能串起來(lái)兩種性格會(huì)更好。 若你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他和孫悟空有幾點(diǎn)相似之處，除了孫悟空那密密麻麻的毛和他那猴樣，其他的他全具備了?！岸鄤?dòng)”是他的一大性格。看！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，有時(shí)我甚至懷疑他有飛天能力，真是神速呀！但他也與孫悟空的性格一樣樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)。你說(shuō)他是不是我們班的“孫悟空”。評(píng)改范例 這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改吧！ “多動(dòng)”是他的一大性格。看！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠(yuǎn)找不到他，有時(shí)真氣人。但他樂

54、于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)，又讓我們很感動(dòng)。原段落評(píng)改后段落用孫悟空做比喻，更加形象巧妙過(guò)渡，用孫悟空串起兩種性格用自己的感受表現(xiàn)其好動(dòng)技巧總結(jié)描寫外貌是要簡(jiǎn)潔突出重點(diǎn)。寫人物性格時(shí)，先總說(shuō)性格，再寫事例。人物的兩個(gè)方面最好一正一反，這樣有趣。描寫人物要寫出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè) 語(yǔ)文園地第一課時(shí)第二課時(shí)請(qǐng)你回顧本單元內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲吧！ 了解三所不同的學(xué)校。 大青樹下的小學(xué)跟我們的學(xué)校有很大的不同。 花兒也有學(xué)校，花孩子也像我們一樣，在學(xué)校里學(xué)習(xí)。 還有古代的私塾，那時(shí)的學(xué)習(xí)方式跟現(xiàn)在有很大的不同。交流平臺(tái)第一課時(shí) 讀到了很多有新鮮感的詞句，有的是

55、第一次讀覺得陌生的詞語(yǔ)，有的是想象奇特的句子，如“雨一來(lái)，他們便放假了”。 把有新鮮感的詞句及時(shí)摘錄到了積累本中。 窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。讀一讀下面的句子，你還記得它們出自哪篇課文嗎？出自第1課大青樹下的小學(xué) 我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。出自泰戈?duì)柕男略录?更夫:是古代民間巡夜的人，每天夜里敲竹棒子或鑼提醒人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間。 我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 這句話的意思是：“我”愿意成為一名打更人，夜晚降臨，當(dāng)別人都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，“我”提著燈，快樂跟著燈的影子，在大街小巷上為大家打更報(bào)時(shí)。

56、這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)。設(shè)想一下，小伙伴為什么覺得有新鮮感？ 這兩個(gè)句子跟平時(shí)的句子有點(diǎn)不一樣，第一句把樹枝鳥兒蝴蝶想象成在聽同學(xué)們讀課文，這樣的寫法特別新鮮。 第二句中我的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。 你在課內(nèi)外閱讀中遇到過(guò)哪些有新鮮感的詞句？ 例如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？抄寫積累這兩個(gè)例句。 我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要主動(dòng)積累這樣的詞句。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。詞句段運(yùn)用語(yǔ)文？特點(diǎn)1：這8個(gè)成語(yǔ)都含有人體器官，都和人

57、有關(guān)。 有的描寫人的動(dòng)作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快有的描寫人的外貌狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥 有的描寫人的心理：提心吊膽特點(diǎn)2：第一行成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二行成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。你還知道哪些類似的詞語(yǔ)？垂頭喪氣 指手畫腳牽腸掛肚 手舞足蹈媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 “真的”“地下”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“真的”可以輕讀。 怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。 書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂?！?“一點(diǎn)兒”

58、要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“一點(diǎn)兒”可以重讀。試著讀一讀下面的句子： 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。 月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路籃球俠 在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社第二課時(shí)觀察興趣小組的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 一方面要包括該興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，另一方面還要有個(gè)性。興趣小組名字示例天籟合唱團(tuán)飛燕舞蹈社燭光詩(shī)社日積月累語(yǔ)文？ 所見 清袁枚 牧童騎黃牛， 歌聲振林

59、樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。 請(qǐng)同學(xué)們借助圖片，讀一讀古詩(shī)吧！ 袁枚（17161798年），字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家和美食家。一起來(lái)看看作者資料吧！注釋： 牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。 林樾：指道旁成陰的樹。 欲：想要。 捕：捉。 鳴：叫。 立：站立。 請(qǐng)同學(xué)們借助插圖，練習(xí)上下文推測(cè)字詞的意思。 古詩(shī)大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。 結(jié)合字詞意思和插圖，想象畫面，理解詩(shī)意。我們可以

60、借助插圖，想象畫面來(lái)背誦。部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元全部課件第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè) 4 古詩(shī)三首 學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)劉景文第一課時(shí) 蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有東坡七集東坡樂府等傳世。知詩(shī)人詩(shī)人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)。解詩(shī)題贈(zèng)劉lizn “贈(zèng)”橫畫較多，注意筆畫之間間隔均勻。“劉”左邊“文”捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)寫字贈(zèng)劉景文宋蘇軾荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)。讀好古詩(shī)，讀出停頓學(xué)認(rèn)字 殘是翹舌音“橙”是翹舌音“橘”讀“j” 再讀古詩(shī)，邊讀