最新人教部編版一年級語文下冊說課稿

1、一年級語文下冊專項訓(xùn)練第一篇猜字謎說課稿一、說教材我今天說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級語文下冊第一單元第 4課猜字謎。這是兩則猜字的謎語，生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點，以及新課標(biāo)對知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，制定了以下 3 個學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“相、遇”等12 個生字。會寫“字、右”等 7 個字。朗讀謎語，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語的好方法。培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。二、說教法、學(xué)法基于對教學(xué)目標(biāo)、 教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流

2、、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。根據(jù)一年級學(xué)生的形象思維比較強、 求知欲望強、 對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點，我采用了情景教學(xué)、問題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。三、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天啊， 老師和同學(xué)們玩猜謎語游戲， 大家有信心猜出這些謎語嗎？告訴學(xué)生， “今天這堂課，是玩猜謎語游戲”，意在掃除學(xué)生對于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、 疲憊感， 為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。提問學(xué)生是否有信心， 更利于煽動學(xué)生的熱情。 一年級的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即刻便可高漲。隨即提醒學(xué)生仔細(xì)

3、聽，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出兩個謎語，及時抓住學(xué)生的思維， 由學(xué)生一一猜出， 并給猜對學(xué)生所在的小組加分。兩個謎語不難， 給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動學(xué)生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價運用到了實際課堂中。這么多的謎語都沒有難到大家。 為了獎勵同學(xué)們， 老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門“猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識。這篇課文很簡單， 而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單， 嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中得以運用。（二）整

4、體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字1. 自讀課文，提問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢？不要限定學(xué)生的思維， 引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧， 并適時的給予指點和引導(dǎo)2學(xué)習(xí)生字。A提問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧?。ㄕn件亮出生字）B 請學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。請個別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主的空間， 讓孩子自主地根據(jù)自身的情況， 確定難認(rèn)和難讀的字， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。 只要合情合理或有獨到之處，就給予充分肯定，如

5、果講得不太合理，教師就給予適時點撥。C隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片，檢測學(xué)生對讀音和字形的認(rèn)記情況。（三） 學(xué)習(xí)兩則謎語兩則謎語，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時候，不求在一成不變中交給學(xué)生所有知識， 而是變中求變， 通過采用不同的有側(cè)重點的三種教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。學(xué)習(xí)第二則謎語- 以“問”促讀，動畫解謎。讓學(xué)習(xí)學(xué)會帶著問題去讀課文， 在問題和反復(fù)的朗讀中領(lǐng)悟課文意思，得出謎底。本則謎語較上一則難，錯綜復(fù)雜的信息量較多，學(xué)生不知從哪入手。所以需要老師略微點撥，指名一個思維的方向。在請個別同學(xué)站起來范讀后， 老師提醒學(xué)生并不要急于回答謎底， 帶著 老師提出的“這個字是

6、什么偏旁，什么時候會有很多風(fēng)”等三個問題，再反復(fù)讀課文。謎底由此順利得出。學(xué)習(xí)第二則謎語- 以“情”促讀，學(xué)以致用。這是本文的重難點， 是學(xué)生最難懂的一則謎語， 也是最難教授的一則。首先， 通過創(chuàng)設(shè)一個日常的生活情景表演， 引出表示互相尊重的“請”字 - 通過換偏旁，引出“晴、清、情” - 得出謎底“青”。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生運用已有的識字方法來識記生字，通過換偏旁，來引出謎底“青”字。如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（四）寫字指導(dǎo)出示“左、右”，認(rèn)讀。讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師范寫，邊寫邊講解字形。學(xué)生描

7、紅、臨寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。小組內(nèi)互相評議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵沒寫好的學(xué)生爭取寫好。低年級兒童榮譽感極強，希望被關(guān)注、被表揚，展示學(xué)生的好作業(yè)， 可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅， 這種成就感會促使學(xué)生不斷進(jìn)步。（五）拓展- 讓學(xué)生編字謎，進(jìn)行猜字謎大賽本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生收集謎語、自編謎語。這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)新字，探究生字奧秘的興趣。板書設(shè)計：猜字謎字右時萬左紅動相遇喜歡怕言互令純凈第二篇吃水不忘挖井人說課稿一、說設(shè)計理念我今天說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級語文下冊第二單元第 1課吃水不忘挖井人，

8、這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。 上課伊始， 我創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。 讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)， 通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。二、說教材吃水不忘挖井人 這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛主席， 為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井， 解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題， 讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中， 一直把識字和朗讀放在第一位， 有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。 在這一課教學(xué)

9、中， 學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法很快掌握本課生字， 通過各種形式的讀， 能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。教學(xué)目的：.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。.會寫“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。.初步懂得了 “引水思源”的道理。三、說教法學(xué)法教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。學(xué)法： 利用卡片、 游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。四、說設(shè)計流程（）激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境. （3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）主持人：同學(xué)們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎

10、？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“太陽最紅毛主席最 親”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？.教師隨相機小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字對！ 這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的 （出示主席畫像）。人物簡介： （毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽， 更為中國人民的解放嘔心瀝血。 他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。 （相機出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過渡： 今天， 我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？（

11、二）板書課題、理解認(rèn)字。.齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜， 鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）.認(rèn)識生字“吃、主、住、以、叫、江、沒?！睅煟?誰來當(dāng)今天孫悟空， 并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設(shè)計意圖： 孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物， 本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。.你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。 （設(shè)計意圖： 讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜測，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）（三）初讀課文、識記生字。

12、.生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗 上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。.師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念。 意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。.師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把 這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記， 好嗎？ （學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀， 再次識記生字）.同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。.出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，我 今天忘記帶課本了；爸爸正在地里挖土）生：個別讀、齊讀、會 讀的一起讀等。.出示卡片：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜

13、歡的方式來 考考悟空們的認(rèn)字情況呢？設(shè)計意圖： 給學(xué)生提供更多的自主空間， 使他們繼續(xù)保持朗讀的 熱情。.游戲：交朋友。想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板， 把卡片貼在你喜歡的方法的后面， 心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了?。◣煼泡p音樂， 生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。.小組成員相互交流自己的方法。（四）再讀課文，感悟文章.生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。.你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自 然段）；你希望他們

14、怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā) 現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。.想象、擴展出示題目：a .毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？b .鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？C .他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？學(xué)生自由組合：小組A可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把 題目表演出來；B也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。 （教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計意圖： 調(diào)動全員參與意識， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維， 在情境中懂得 “飲 水思源”的道理。.再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。（五）

15、練習(xí)書寫。.說說這幾個字在字型上有什么特點。.寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生 邊說，老師邊范寫“以”字）.學(xué)生獨立寫其余6個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。（六）總結(jié)、作業(yè)同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。 下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在 太陽最紅毛主席最親 的歌舞中結(jié)束。板書設(shè)計：吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們毛主席飲水思源立碑挖井第三篇樹和喜鵲說課稿一、說教材樹和喜鵲是部編版小學(xué)一年級語文下冊第三單元的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩

16、耍，一同游戲，共同享受快樂生活的過程。課文是一首散文詩，又像是一幅優(yōu)美的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際生活理解“孤單”、“快樂”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會互助友愛的精神和合作意識。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出 : 目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀， 形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。 因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況， 我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):（ 一 ） 知識與能力維度:寫田字格里的單、招、快、居、呼、樂六個生字 , 做到筆順正確。正確認(rèn)讀只、窩

17、、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂12 個生字。并認(rèn)識多音字“只、種、樂”。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。（ 二 ） 過程與方法充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。三 ） 情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點。教學(xué)重點:朗讀課文。教學(xué)難點:會寫 6 個生字，正確認(rèn)讀12 個生字。三、說教學(xué)

18、方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體， 教學(xué)是學(xué)生的組織者、 引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中， 學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟- 再讀理解 - 拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心， 最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。四、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師知道- 學(xué)生主體 - 訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了以下教學(xué)過程:(

19、一 ) 導(dǎo)入新課好的開始是成功的一半， 引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文本興趣，對教學(xué)效果起到事半功倍的效果?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛， 將學(xué)生帶入情景中， 為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。( 二 ) 講授新課在講授新課的過程中， 將根據(jù)前面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)， 突出教學(xué)重點和難點，同時聯(lián)系學(xué)生的實際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段， 這樣可以將抽象的知識具體化， 枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。解決生字詞。出示生字卡片， 檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 用“我來當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。初讀感悟。以課文寫了一件什么事為切

20、入點， 訓(xùn)練學(xué)生對文本整體感知以及組織概括能力， 這樣學(xué)生就會對文本有初步的把握， 從而起到導(dǎo)航的作用。. 再度理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出 : 閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐， 應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此， 我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式， 反復(fù)對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解， 輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會文本的思想，形成自己的認(rèn)識。4. 拓展延伸。語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合， 學(xué)生學(xué)會知識固然重要， 但是要學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，

21、訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計了以下訓(xùn)練點 :“孤獨”是什么意思 ?樹和喜鵲為什么會感到孤獨 ?為什么樹和喜鵲會感受到快樂 ?練習(xí)生活實際，你有沒有以上的經(jīng)歷。( 三 ) 作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強化根據(jù)新課程目標(biāo)， 和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點， 充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計 :復(fù)習(xí)和鞏固生字，用你喜歡的詞語造句。搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等，談?wù)勛约旱母惺?。五、說板書好的板書是一份微型的教案， 此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀， 便于學(xué)生理解和記憶，理清文

22、章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。板書設(shè)計如下:6 樹和喜鵲一棵樹 好多樹孤單 - 快樂一只喜鵲 好多鳥第四篇夜色說課稿一、說教材( 一 ) 內(nèi)容與作用夜色 是部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第 9 課。 這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。 “我”不再怕黑。 教材語言活潑，通俗易懂。 夜色捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。( 二 ) 教學(xué)三維目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，因

23、此我設(shè)計了以下目標(biāo)知識與技能目標(biāo)。認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等 12 個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑” 7 個字。學(xué)習(xí) 2個新部首: “廠字頭”、“夕字旁”。正確、流利地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際， 暢談自己的生活體驗。圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。利用輕柔的音樂、 美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平 臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。針對一年級學(xué)生膽小的心理， 在親近自然、 熱愛生活的教育 中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。進(jìn)一步培

24、養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。（ 三 ） 教學(xué)重難點教學(xué)重點 : 根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點是正 確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)難點 : 根據(jù)我班學(xué)生的實際水平， 我安排的教學(xué)難點為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。（ 四 ） 課時安排 :2 課時（ 五 ） 教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件二、 說學(xué)情一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段， 尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。 從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍， 大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意

25、聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、說教法基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法 :朗讀欣賞法。（ 因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自 TOC o 1-5 h z 讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）情境陶冶法。（ 通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）游戲法。（ 開火車學(xué)習(xí)生字）四、說學(xué)法朗讀法。（ 借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）圈點自學(xué)法。 （ 預(yù)習(xí)時，在課文里圈出會認(rèn)與會寫的生字，并認(rèn)識這些生字）五、 說教學(xué)過程為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)， 我將利用 2-3 分鐘的時間， 讓

26、學(xué)生讀一 讀生字詞。 （ 學(xué)生自己領(lǐng)讀）（ 一 ） 情境導(dǎo)入.（ 出示夜景圖 ）師 : 同學(xué)們，這是什么時候的景色?（預(yù)設(shè) : 晚上的景色）師 : 這片星空美不美?（ 預(yù)設(shè) : 美 ）師 : 那晚上這么黑，你們害怕嗎 ?（ 有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚不怕黑的勇敢的學(xué)生）那么，今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩。. 板書課題 : 夜色 （ 學(xué)生齊讀課題 ）（ 二 ） 整體感知第一小節(jié)課件出示問題: 你是從哪里看出這個小朋友膽小、 怕黑的?用課文里的句子來回答。 （ 聽錄音 ）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。 （ 先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其

27、他學(xué)生進(jìn)行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力 ）過渡 : 媽媽是怎么幫我的 ?（把勇敢的故事講了又講） 有作用嗎 ?（ 沒有 ）思考并回答: 你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?第二小節(jié)教師讀，學(xué)生聽（ 用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度） 小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢 ?（ 用原文回答: 爸爸晚上偏要拉我去散步 ）“偏要”是什么意思?根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。 （非要、 硬要 ） 學(xué)生讀一讀。 （試讀出撒嬌而又無奈的語氣。 ）是什么原因使“我”不再膽小， 能夠勇敢地面對夜色、 欣賞夜色呢?用原文回答（ 課件配圖出示句子: 原來花草都像白天一樣微笑。

28、）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。小組合作學(xué)習(xí) : 小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。課件播放“美麗的夜景”圖片。師 : 這里的夜色美不美? “我”沒有想到， 在夜晚也能看見這么美麗的景色， 從此 （ 課件出示 : 再黑再黑的夜晚， 我也能看見小鳥怎樣 在月光下睡覺）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。想象小鳥在月光下睡覺的情景。 （ 課件出示相關(guān)圖片 ） 這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊! 小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢 !讀全文思考: 你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子?為什么 ?（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）指

29、導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。（ 教學(xué)過程設(shè)計理念: 通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情， 以不同的語氣來進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生感受到夜晚的美麗， 進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點的目的。 ）（ 三 ） 總結(jié)全文總結(jié)性提問 : 現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎 ?教師總結(jié): 其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。再讀課文: 全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。六、說板書設(shè)計在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時， 以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容， 高度提煉出本文主要就是講了

30、一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設(shè)計如下 :夜色怕黑-一不怕黑第五篇荷葉圓圓說課稿一、說教材荷葉圓圓是2016 年部編版小學(xué)一年級語文下冊第六單元第13課的課文。這是一首散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象； 有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材， 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有 5 個自然段， 語言生動優(yōu)美。 課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。 課文第 2-5 自然段是本文

31、的重點部分， 可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的 12 個生字是本課要求會認(rèn)的生字。 “我會寫” 田字格中的 7 個范字是本課要求會寫的熟字。 “朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為 :知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容，背誦全文。語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。二、說教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)

32、習(xí)的特點， 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 主動意識和進(jìn)取精神。 由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。三、說學(xué)法學(xué)生分析。夏天是孩子們的， 歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上

33、了西瓜和冰淇淋一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀， 對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。 個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。定學(xué)法。根據(jù)班級學(xué)生情況， 教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點， 興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運用“自主讀- 合作讀

34、- 練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團結(jié)合作意識。（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者， 要尊重學(xué)生的愛好， 所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課， 學(xué)生初步感受到了美， 容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。先播放課件: 配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩， 荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。 小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天， 去觸摸生機勃勃的荷葉，去體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快