歷史課教學案例

1、八年級歷史下冊第五課 三大改造教學案例 李永庭 （一）案例背景 本案例針對初二學生對三大改造的有關知識不了解，尤其是對生產關系的調整和所有制的轉變缺乏知識儲備，理解概念存在一定的困難。這堂課全面考慮到學生的學習水平和興趣，讓學生通過已有現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象、認識來說明“三大改造”發(fā)生的原因、條件及歷史意義。 （二）教學主題 本節(jié)課教師課堂上創(chuàng)設問題情境啟發(fā)學生思考，利用現(xiàn)實已有知識說明歷史疑難概念，化難為簡，轉變學生認識，啟發(fā)歷史思維，實行小組互助合作。（三）教學目標 知識與能力： 知道農業(yè)社會主義改造的形式；資本主義工商業(yè)社會主義改造的政策。了解并引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養(yǎng)其綜

2、合分析問題的能力。 過程與方法： 引導學生用歷史的觀點分析問題；充填小故事輔助提高學生興趣；適當補充一些課外材料讓學生閱讀。 情感、態(tài)度與價值觀： 認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了向社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造道路。 （四）教材分析和教學建議 本課主要介紹的是三大改造，講述了農業(yè)社會主義改造形式、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策，三大改造的意義及存在的問題。要引導學生看課本上的圖片，通過圖片分析歷史現(xiàn)象，聯(lián)系生活，以情感人。教學重難點： 重點是三大改造的形式。農業(yè)、手工業(yè)是生產合作社；資本主義工商業(yè)實行全行業(yè)公私合

3、營。 難點是三大改造的實質。對生產關系進行的調整，涉及政治經濟學內容，講授時重點突破。 （五）教學方法 啟發(fā)式教學，注重學生的個體差異，因材施教。小組合作互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。 （六）教學用具 多媒體課件及多媒體教學 （七）教學過程 （創(chuàng)設情境，導入新課） 師：同學們，我們都看過趙本山和宋丹丹演的小品昨天今天明天，小品中有一情節(jié)令我印象深刻。 師：現(xiàn)在的中國同學們都知道是社會主義國家，實行社會主義公有制。那么中國是怎樣步入社會主義行列，實現(xiàn)公有制的轉變呢？ 師：我來告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成向公有制轉變的。 師：那么請問同學們，你們知道國家是對哪三大行業(yè)進行社會主義改

4、造嗎？生：農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。 師：回答很好。那么誰又知道國家是如何進行改造的呢？如何把生產資料的私有制變成公有制呢？ （教師通過小品內容設疑，引發(fā)學生思考，啟發(fā)點撥。） （教師出示多媒體，學生齊讀學習目標） 師：請同學們快速閱讀課本內容，小組合作解決學案上的內容，提出心中的疑惑。（學生各抒己見） 師：同學們提得好。關于三大改造的內容我們必須詳細進行講解。請同學們看大屏幕： 首先是對農業(yè)的社會主義改造。 通過前面的學習，大家知道了有關土地方面的一些問題。 （回顧土地改革的知識，讓學生加深記憶）師：的確，1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農民來說，是一次翻天覆地的歷史變遷然而

5、，我們在享受巨大歡喜的同時，不要忽視了國情。當時貧苦農民缺乏生產工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。這就影響了生產的發(fā)展，農產品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。在這種情況下，國家會采取什么辦法呢？ 生：國家對農業(yè)進行社會主義改造，把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業(yè)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。 師：真棒！毛主席下達了實行農業(yè)生產合作社的指示后，各地農民紛紛報名參加合作社，臉上露出了喜悅，勞動積極性提高了。農民利益得到了保障。同學們通過課本上的兩幅圖片來看一下農民們對國家實行這一政策的支持。國家經濟得到健康快速

6、發(fā)展，全民共同富裕。到（學生非常感興趣，積極思考，勇躍參與。）師：思考很到位。對，前者過于強暴，容易激化矛盾；后者帶有欺騙性。毛主席把辣椒涂到貓的屁股上，刺激貓主動去吃辣椒。 對資本主義工商業(yè)的改造，中國共產黨創(chuàng)造性地提出以贖買的方式進行，以和平手段過渡，是中國社會主義改造的偉大創(chuàng)舉。 到1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。（拓展延伸）師：北京同仁堂，百年老字號，總經理樂松生，在實現(xiàn)了公私合營后生產、銷售都得到了快速提升，效益大增。國家發(fā)展了公有制，資本家也從中獲取了足額利息，可謂是兩受益。 師：同學們，聯(lián)系現(xiàn)實，加深理解，我們國家在改革開放初，允許并鼓勵個人

7、開辦企業(yè)，多種所有制并存，在一定程度上鼓勵了私營企業(yè)的發(fā)展，提高了生產效率。 師：好！同學們，通過剛才的學習，我們對三大改造的過程有了詳細的了解和認識，那么如何對三大改造進行評價呢？ 師：請同學們根據剛才所學的內容歸納總結三大改造的結果和意義。 （學生發(fā)表意見） 生：三大改造使生產資料私有制變成社會主義公有制。 生：三大改造使社會主義制度基本確立。標志著我國進入社會主義初級階段。 師：同學們說得好，的確，三大改造取得巨大成功，成績輝煌?；仡櫄v史歷史在不斷進步。你們設想一下，1956年三大改造后，中國的發(fā)展之路會有什么變化呢？改造中存在著哪些弊端呢？ 學生各抒己見，教師給予適當?shù)囊龑c撥。 教師總結：今天我們學習了國家對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實質是生產關系的社會主義調整。到1956年底，三大改造基本完成。標志著社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利。 （八）課堂小結：教師以提綱的形式展示本節(jié)課的學習內容，學生記憶鞏固。 （九）拓展延伸，