第15課 星星之火可以燎…3

1、PAGE PAGE 4教 案 日期：2016年11月23日課題第15課 星星之火，可以燎原課型新授課授課時數1課時多元教學目標1、知識與能力：簡述南昌起義、井岡山會師的故事，認識到中國共產黨創(chuàng)建革命根據地的意義，找到中國革命道路的特殊性所在。講述紅軍長征的英勇故事，指導學生認識中國革命道路的艱難曲折。2、過程與方法：以視頻、材料、故事、問題為依托，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，增強分析理解能力和表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：從南昌起義到井岡山會師，以毛澤東為代表的共產黨人把馬克思主義的普遍真理與中國革命的實踐相結合，找到了一條符合中國國情的、以農村包圍城市的革命道路，為中國革命的勝

2、利創(chuàng)造了條件。體會先烈們不畏艱難、勇于獻身的革命英雄主義精神，學習先烈們排除萬難、不斷前進的堅強意志。教學重點南昌起義，井岡山革命根據地的創(chuàng)立，紅軍長征教學難點中國革命道路的探索課前準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課：出示圖片：江澤民題詞“軍旗升起的地方”和軍旗圖案，問：軍旗升起的地方在哪？“八一”和哪個歷史事件有關？出示課題：毛澤東手書：星星之火，可以燎原。新課教學：前情回顧朋友變敵人我們之前學過，國共第一次合作開展了轟轟烈烈的國民大革命運動，但是國共第一次合作全面破裂，國民大革命運動以失敗而告終。為什么會這樣？國共兩黨從朋友變成了敵人，中國大地陷入一片腥風血雨之中，這源

3、于國民黨的什么政策？（出示圖片和數據） 從大革命失敗的慘痛教訓中，中國共產黨開始認識到武裝斗爭的重要性，為了挽救革命，中共決定用武裝起義反抗國民黨反動派的屠殺政策，在血雨腥風之中求得生存與發(fā)展。第一篇章 血雨腥風求生存（火種）（南昌起義，秋收起義）自主學習，完成表格。在學生回答的基礎上，播放南昌起義視頻。出示南昌起義的幾幅圖片。動腦筋：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節(jié)？因此，軍旗升起的地方在哪？差不多在南昌起義的同時，毛澤東在湖南發(fā)動了秋收起義。出示毛澤東的詞西江月秋收起義。“霹靂一聲暴動”的結果是什么？動腦筋：起義軍進攻長沙、南昌等大城市都以失敗而告終，這說明了什么問題？城市里敵人力量

4、強大，敵強我弱，在城市里起義不可能取得勝利。在這樣的形勢下，毛澤東率領部隊去了哪里？接下來，我們學習第二篇章。第二篇章 實事求是謀發(fā)展（火苗）（革命搖籃井岡山） 秋收起義后，毛澤東為什么選擇去井岡山創(chuàng)建革命根據地？在毛澤東創(chuàng)建了井岡山革命根據地之后，朱德、陳毅也率領部隊到了井岡山，與毛澤東匯合，我們把這個歷史事件稱為？井岡山革命根據地的創(chuàng)建有什么重要的歷史意義？（強調這條革命道路是從中國國情出發(fā)，是有中國特色的正確革命道路）井岡山革命根據地是是第一個農村革命根據地，成為了革命的搖籃。從19281930年間，中共在領導各地武裝起義的基礎上，創(chuàng)建了一批農村革命根據地。井岡山的一點星星之火，漸成燎原

5、之勢。中國共產黨領導的革命力量不斷發(fā)展壯大，為當時的國民政府所不容，在這樣的形勢下又發(fā)生了什么呢？第三篇章 殫精竭慮保實力（播火）（紅軍不怕遠征難）出示毛澤東的七律長征動腦筋：紅軍為什么要進行長征？出示長征示意圖。長征開始后，中共中央繼續(xù)錯誤領導，紅軍蒙受巨大損失，人員由近10萬人減少到3萬余人。在毛澤東的建議下，紅軍轉戰(zhàn)貴州，強渡烏江，來到遵義。為了總結經驗教訓，挽救在危機中的紅軍和革命事業(yè)，中共中央在遵義召開了會議，這就是關乎黨的命運的遵義會議。出示遵義會議的時間、內容和歷史意義?？达w奪瀘定橋、爬雪山、過草地的圖片，了解紅軍長征遇到的重重困難，體會紅軍的不怕任何艱難險阻、不惜付出一切犧牲的

6、革命英雄主義精神，這就是一代代傳承下來、生生不息的長征精神。出示材料：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。問：毛澤東為什么這么說？出示長征勝利的歷史意義?？偨Y：井岡山的那一點星星之火，終于成為燎原之勢。課堂小結學生思考，回答問題。學生回答：蔣介石發(fā)動四一二反革命政變，叛變了革命。學生結合P75小字回答問題。學生看圖片和數據。學生自主閱讀教材P7576，找出關鍵要素，回答問題。學生認真觀看視頻，深化對南昌起義的了解。學生認真看圖。學生結合所看的視頻和教材內容回答。學生齊讀。學生回答。學生思考回答。學生看井岡山的地形圖，結合P76小字歸納回答。學生：井岡山會師。學生看書回答，在書上做好圈劃。

7、學生齊讀。學生結合教材回答。讓學生自己描述長征中的重大事件。學生看書回答。學生思考回答。學生思考回答。用圖片引導學生積極主動地參與到新知學習中；引發(fā)學生思考。通過前情回顧，復習所學舊知，聯系新知。用數據深化學生對國民黨“斬盡殺絕”屠殺政策的理解。學生自主學習，用表格的方式幫助學生歸納知識點。激發(fā)學生的思維。以詞作為史料，幫助學生升華認知。師生互動，歸納總結。迅速掌握基礎知識。激發(fā)學生的探究欲，以一個個問題深化學生對教材的理解。強化對難點的認知。通過圖片進行過渡，讓學生理解國民黨為何對革命根據地連續(xù)發(fā)起多次圍剿。以氣勢磅礴的詞提升學生對長征中紅軍歷盡艱難險阻的革命英雄主義精神的感知。培養(yǎng)和提升學

8、生的自主學習和閱讀能力。以圖片、故事的形式切實讓學生感受到紅軍長征的不易，知道今天和平生活的來之不易，教育學生要珍惜現在的和平生活，牢記歷史，為中華民族的偉大復興而努力。以問題深化學生對長征勝利的歷史意義的認知。板書設計教學反思 星星之火，可以燎原一、血雨腥風求生存南昌起義、秋收起義二、實事求是謀發(fā)展建立農村革命根據地三、殫精竭慮保實力萬里長征針對本課的重點和難點，在教學設計中將本課分成了四個部分：前情回顧和三大篇章。在備課組徐波師傅的幫助下，對教學PPT和教學設計進行多次修改，刪繁就簡，突出重點，也讓幾個環(huán)節(jié)條理清晰、環(huán)環(huán)相扣。在教學中，采用視頻、圖片、故事、詩詞等形式，豐富教學過程，提升學生對課文知識的興趣。而長征這一課，八年級學生在語文課上已經學過，所以在課上讓學生齊聲背誦七律長征時，學生很有自信，對長征也已有了一定的了解，同時這樣也將不同學科整合在一起，體現了學科之間的聯系。在講長征過程的時候，讓學生上臺簡單講述長征過程中發(fā)生的重大事件，學生講的非常到位，說明學生的能力是會在鍛煉中不斷增強的。但是，本節(jié)課還有很多不足之處。首先，學生在課上表現的非常緊張，很多學生平時上課滔滔不絕，但是在錄播室一點都放不開，有些學生明明想起來講，但又不敢舉手；其次，教師