2022年新九年級語文暑期鞏固提升卷（河北專用）（解析版） 卷04

1、卷04第一部分（14題，20分）1閱讀下面的文字，完成后面的問題。切記不要互相妨礙，因此不應當大聲（xun hu）。聽到吵鬧聲不必捂住耳朵在許多場合未必能做到這一點。比如說（ ）吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，把湯匙放在碟子上的時候不要弄出聲響，喝湯時也不要有聲音（ ）嘴里嚼東西的時候不要說話，免得坐在旁邊的人擔心；不要把勺子放在桌子上，免得給ln zu（ ）的人造成不便。（1）給選文中加著重號的詞語注音。妨礙（_） 湯匙（_）（2）根據拼音寫出相應的詞語。（xun hu）_（ln zu）_（3）在選文的括號里加上正確的標點符號。_ _【答案】（1）fng i tng ch （2）喧嘩 鄰座 （3

2、）， ； 【解析】（1）（2）考查對漢字字形字音的辨析與書寫。“妨礙”不要取半邊字的讀音?！俺住倍嘁糇?，ch、shi，“湯匙”讀作ch。讀準拼音的聲母韻母和聲調，“喧嘩”的“喧”不要寫成“暄”。（3）考查對標點符號的辨析?！俺燥埖臅r候”“喝湯時”“嘴里嚼東西的時候”是指教養(yǎng)的幾個方面，應該用分號隔開。2在下列橫線上寫出相應的句子。（1）_，欲說還休。（辛棄疾丑奴兒書博山道中壁）（2）_，西北望，射天狼。（蘇軾江城子密州出獵）（3）送東陽馬生序中，作者說自己穿著破舊衣服，與衣著華麗的同學在一起，絲毫不羨慕，其原因是“_，_?！保ㄓ迷幕卮穑?）_，半竿斜日舊關城。（納蘭性德浣溪沙）（5）_，殊

3、未屑?。ㄇ镨獫M江紅）【答案】而今識盡愁滋味 會挽雕弓如滿月 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 一抹晚煙荒戍壘 苦將儂強派作蛾眉 【解析】“雕”“奉”“戍”“儂”“蛾”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。3漢字是世界上最具詩情畫意的文字，“咬文嚼字”可讓我們感受漢字之趣。請仿照例句，解說圖中所示的會意字。圖字解說名由夕、口二字合成，夕是夜晚，夜晚看不清對方的面孔，所以用口問“名”。及_【答案】由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那個人；意為跟上、抓住、達到等?！窘馕觥勘绢}考查學生對會意字的解讀。會意字，是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字。參照所給的示例

4、，寫出“及”字的組成部分，并分析每一部分的意思，來解釋字意即可。如圖可見，“及”是由“人”與“手”兩部分組合而成，手抓住了前面的人，可見“及”有抓住的意思。4某研究團隊隨機訪談了30個310歲兒童的家庭，了解兒童在新媒體方面的使用情況，得出如下數(shù)據。請根據下面圖表所反映的內容，完成下面小題。（1）請簡要說明從圖表中獲取的信息。（2）根據圖表所反映的信息，你想對兒童家長說些什么？【答案】示例：絕大部分兒童使用新媒體玩游戲，其次是看視頻、完成學校作業(yè)，極少用來自主學習。（意思對即可） 示例：兒童使用新媒體的現(xiàn)狀令人擔憂，絕大部分兒童不是運用新媒體來學習，而是用來玩游戲、看視頻，這對孩子的成長是不利

5、的。家長應該引導孩子利用新媒體增強自主學習的能力，體現(xiàn)其應有的價值。（言之成理即可） 【解析】（1）本題考查圖文轉換。圖表是關于“兒童使用新媒體用途”的統(tǒng)計表，從表中可見，在30個兒童中，超過半數(shù)的兒童（19人次）將新媒體用于玩游戲；有一半及接近一半的兒童使用新媒體看視頻、完成學校作業(yè)；只有極少的1人次用新媒體來進行自主學習。據此作答。（2）本題考查語言表達。針對圖表反映的問題，主要圍繞家長應重視孩子的新媒體使用情況來進行說明。示例：兒童使用新媒體的現(xiàn)狀令人擔憂，絕大部分兒童不是運用新媒體來自主學習，而是用來玩游戲、看視頻或抄襲作業(yè)，這不僅不利于孩子學習，對他們的身心健康也尤為不利。家長們應多

6、花時間來陪伴孩子，不要用新媒體代替自己來陪伴孩子；同時對他們使用新媒體的用途要作出合理的規(guī)定，多溝通多交流，自己也作好表率，引導他們將新媒體用于增強自主學習的能力方面。第二部分（522題，50分）一、閱讀詩詞，完成下面小題。漁家傲（宋）李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。5“聞天語，殷勤問我歸何處”一句運用了_修辭，在結構上的作用是_6下列對詩文理解不恰當?shù)囊豁検牵?）。A這首詞氣勢磅礴而豪邁，想象豐富而奇特，一反李清照婉約詞風。B“路長嗟日暮”表現(xiàn)了詞人晚年孤獨無依的經歷和上下求

7、索的情懷。C“學詩謾有驚人句”流露詞人對自己創(chuàng)作的不滿和對詩歌藝術的孜孜追求。D這首詞把真實的生活感受融入夢境，巧妙用典，隱含對現(xiàn)實的失望，對理想的向往。7試用生動的語言描繪詞的上片一二兩句所寫的夢境?！敬鸢浮?擬人 由描寫夢境過渡到下闕詩人抒情 6C7天上云海茫茫，一團團白云相接，仿佛奔涌的波濤，以與拂曉的晨霧連在一起越發(fā)顯得迷蒙。透過云霧遠遠望去，那天河好像在流轉，河中似乎漂浮著許多船，風帆舞動，隨云濤起伏。【解析】5.考查對修辭手法及作用的理解?！奥勌煺Z，殷勤問我歸何處”意思是聽見天帝在對我說話。他熱情而又有誠意的問我要到哪里去。李清照南渡以來，一直飄泊天涯，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的

8、白眼，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖啊！運用擬人的修辭手法，將“天”當做人來寫，天帝仿佛具有了人的情味，她在若干年來的逃難生活中，多少事，憑誰訴？這次竟然得到訴說的機會了。由寫夢引出了詞的下闕，由她訴說自己的困難和心愿，使作品的上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。6.C.“學詩謾有驚人句”是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。故選C。7.本題考查學生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。學生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。示例：天空連接著那像波浪一樣

9、翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。而透過云霧遠遠望去，銀河中波濤洶涌，像要使整條河翻轉過來似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風帆擺動得象在銀河中起舞一樣。二、閱讀下面文言文，回答以下各題。（甲）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似

10、相公者！”（選自張岱湖心亭看雪）（乙）江出西陵，始得平地，其流奔放肆。南合沅、湘，北合漢、沔，其勢益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。蓋亭之所見，南北百里，東西一舍。濤瀾洶涌，風云開闔。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽，動心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出。漁夫樵父之舍，皆可指數(shù)。此其所以為“快哉”者也。至于長洲之濱，故城之墟。曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所騁騖。其流風遺跡，亦足以稱快世俗。（選自蘇轍黃州快哉亭記）（注釋）肆：極，

11、甚。沔：沔水，沅、湘、漢沔都是江水名稱。一舍：三十里。8解釋文中加點詞語。上下一白以覽觀匯流之勝余兄子瞻名之曰“快哉”9把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。莫說相公癡，更有癡似相公者。其流風遺跡，亦足以稱快世俗。10（甲）文表現(xiàn)了作者怎樣的生活情趣？結合內容簡要分析。11概括（乙）文“快哉亭”命名的兩點原因?！敬鸢浮?全；勝景、美景；命名、取名。9不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。他們的風采和遺跡，也足以讓世人稱快。10作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨往湖心亭看雪，表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣。11江山風物足以觀賞；古人流風足以懷想?！窘馕觥?本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，

12、重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：天光湖色全是白皚皚的。一，全。句意為：用來觀賞長江的勝景。勝，勝景，美景。句意為：我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。名，命名、取名。9本題考查文言文句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中重點詞有：莫說，不要說；更，還。癡似，癡于，癡迷。句中重點詞有：流風，風采；稱快，使動用法，使稱快。10本題考查理解作者的生活情趣。解答此題需在通曉文章大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合內容，從“余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨

13、往湖心亭看雪”中可知，這是一種何等迥絕流俗的孤懷雅興，表現(xiàn)作者獨抱冰雪之操守和孤高自賞，特立獨行、不隨流俗；從“莫說相公癡，更有癡似相公者”中可知，作者遇到了知己；綜合來看，表達了作者癡迷于天人合一的山水之樂和幸逢知己之樂。據此回答即可。11本題考查學生的概括能力。在理解文意的基礎上，結合重點語句進行概括。從“蓋亭之所見，南北百里，東西一舍。濤瀾洶涌，風云開闔。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽，動心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫、樵父之舍，皆可指數(shù)”可以看出江山風物足以觀賞；從“故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周

14、瑜、陸遜之所馳騖，其流風遺跡，亦足以稱快世俗”可以知道古人流風足以懷想。鑒于以上兩點原因，子瞻名之曰“快哉”?！緟⒖甲g文】【乙】長江出了西陵峽,才進入平地，水勢奔騰浩蕩。南邊與沅水、湘水合流，北邊與漢水匯聚，水勢顯得更加壯闊。流到赤壁之下，波浪滾滾，如同大海一樣。清河張夢得，被貶官后居住在齊安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來觀賞長江的勝景。我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。在亭子里能看到長江南北上百里、東西三十里。波濤洶涌，風云變化不定。在白天，船只在亭前來往出沒；在夜間，魚龍在亭下的江水中悲聲長嘯。景物變化很快，令人驚心駭目，不能長久地欣賞。能夠在幾案旁邊欣賞這些景色，抬起眼

15、來就足夠看了。向西眺望武昌的群山，（只見）山脈蜿蜒起伏，草木成行成列，煙消云散，陽光普照，捕魚、打柴的村民的房舍，都可以一一數(shù)清。這就是把亭子稱為“快哉”的原因。到了長江岸邊古城的廢墟，是曹操、孫權傲視群雄的地方，是周瑜、陸遜馳騁戰(zhàn)場的地方，那些流傳下來的風范和事跡，也足夠讓世俗之人稱快。三、閱讀下面文字，完成下面小題。小小魚刺有大用說起魚刺，估計很多人會聯(lián)想起吃魚時被刺著的感覺?？蛇@小小的魚刺并不是這么簡單。魚刺，在生物學上叫肌間骨或肌間刺，指夾雜在肌肉內的小骨，而不是魚體中間的那根又粗又硬的脊椎骨。通常，魚刺在整個魚體，除頭部以外都有分布。根據分布位置的不同，又大體可分為髓弓小骨、脈弓小骨

16、和椎體小骨。髓弓小骨是脊椎骨以上、由頭部后方到尾柄基部肌肉中的魚刺，脈弓小骨主要在脊椎骨下面的區(qū)域，椎體小骨則是靠近脊椎附近的細小的刺。椎體小骨僅在低等魚類存在，而在骨鰾總目中，包括我們熟悉的鯉科魚類中已經退化。魚刺其實有不同的形狀。魚刺常見的7個形狀分別是I形、卜形、Y形、一端多叉形、兩端兩叉形、兩端多叉形和樹枝形。以歷經長年養(yǎng)殖的鰱魚為例，它至少包含四個類型的魚刺，即I形、卜形、Y形和一端多叉形，其中I形和卜形的數(shù)量較多，沒有更復雜的兩端兩叉形、兩端多叉形和樹枝形。魚刺有什么用？科學界普遍認為魚刺的主要作用是支撐肌肉、傳遞能量以及與魚的運動有關。鯉科魚類多以植物或者底棲動物為食，捕食過程中

17、，更需要身體做出細微的調整。因此，當魚進行縱向運動的時候正因為肌肉的收縮，所以可能才需要借助魚刺產生的作用力，來完成一些較為細微的方向轉變。但是像鲇魚一類的肉食性魚類，捕食主要依靠瞬間爆發(fā)力，此時強勁的骨骼支撐和發(fā)達的肌肉才可能是其最需要的，而非魚刺。魚刺雖然會讓我們在品嘗美味時感到麻煩，它卻是了解魚類進化的重要途徑。古生物學家發(fā)現(xiàn)，隨著魚類的逐漸演化，魚刺的數(shù)量經歷了一個從少到多、從多到少，最后消失的過程。魚刺的類型也由簡單到復雜，最后又退化。如低等魚類海鰻，魚刺平均有409根，且僅有I形、卜形和Y形；而到了鯉科魚類，魚刺數(shù)目減少到93至133根，且出現(xiàn)了7個類型；到了更晚一些的鲇形目，如黃

18、顙魚，體內的魚刺僅殘留了8根，且為簡單的I形。科學家對我國特有魚屬金線鲃屬魚類的魚刺進行了研究。金線鲃屬魚類是一類洞穴和半洞穴的魚類，主要分布在云南、廣西、貴州喀斯特區(qū)域。由于對洞穴生活的適應，出現(xiàn)了眼睛退化、身體無色素等適應特征。除此之外，科學家也發(fā)現(xiàn)從半洞穴種類到完全洞穴種類，魚刺有減少的趨勢?？茖W家分析，這可能與洞穴生存環(huán)境較極端、食物缺乏相關，魚刺數(shù)量的減少有利節(jié)約能量。同時，金線鲃屬魚類魚刺無樹形結構，也可以說明金線鲃屬魚類屬于進化上比較慢的類群。養(yǎng)殖品種的魚類，魚刺的數(shù)量和形狀都有減少和簡單化的趨勢，這可能與養(yǎng)殖過程中食物充足，而且也沒有太多運動空間相關。如鯉魚、鯽魚等一些養(yǎng)殖的品

19、種中，腹部的脈弓小骨已經退化消失，吃魚的時候肋骨附近的肉可以放心大口地吃。如此看來，肌間刺的發(fā)育既有進化的歷史原因又有生態(tài)適應的現(xiàn)實原因，未來某一天，科學家或許能找到跟魚刺的形成有關的基因并且利用到育種上來，屆時，我們吃魚時就不用擔心小小魚刺帶來的麻煩了。12下列說法不正確的一項是（ ）A并非每一種魚身上都有髓弓小骨、脈弓小骨和椎體小骨。B選文第段主要運用了舉例子、列數(shù)字的說明方法。C洞穴和半洞穴的魚類，眼睛退化，身體無色素，魚刺也都減少了。D“科學界普遍認為魚刺的主要作用是支撐肌肉、傳遞能量以及與魚的運動有關?！逼渲小爸饕币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準確性。13聯(lián)系全文，說說研究魚刺的作用。14

20、結合選文相關知識，完成下面的對話。時間：中午地點：家中餐廳奶奶（感嘆地）：“怎么我覺得現(xiàn)在的鯉魚比我小時候的，刺少了！”小明：“_”【答案】12C13了解魚類的進化以及生態(tài)適應的原因；找到跟魚刺的形成有關的基因，并利用到育種上。（意思對即可）14示例：奶奶，過去的鯉魚，養(yǎng)殖的少，需要自己捕食，還要靠魚刺發(fā)揮作用?，F(xiàn)在鯉魚大多是人工養(yǎng)殖的，食物充足，不需要太多運動，魚刺就減少了唄?！窘馕觥?2C.從“由于對洞穴生活的適應，出現(xiàn)了眼睛退化、身體無色素等適應特征。除此之外，科學家也發(fā)現(xiàn)從半洞穴種類到完全洞穴種類，魚刺有減少的趨勢”知，“眼睛退化、身體無色素等適應特征”是洞穴生活魚類的特性；“魚刺有減

21、少的趨勢”是半洞穴種類到完全洞穴種類魚類的特性。故C表述不正確。13本題考查分析理解能力。從第段“魚刺雖然會讓我們在品嘗美味時感到麻煩，它卻是了解魚類進化的重要途徑”可知，研究魚刺可了解魚類的進化以及生態(tài)適應的原因；從第段“未來某一天，科學家或許能找到跟魚刺的形成有關的基因并且利用到育種上來”知，研究魚刺可找到跟魚刺的形成有關的基因，并利用到育種上。14本題考查理解應用能力。奶奶的感慨是“現(xiàn)在的魚刺比刀小時候的要少”，小明的回答，應該的魚刺比以前變少的原因。從第段“養(yǎng)殖品種的魚類，魚刺的數(shù)量和形狀都有減少和簡單化的趨勢，這可能與養(yǎng)殖過程中食物充足，而且也沒有太多運動空間相關”知，魚刺減少與人工

22、養(yǎng)殖魚變多，食物充足，魚兒運動變少”有關，抓住這幾點，合理組織語言即可。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)士早餐李立泰現(xiàn)在小站兒上也人山人海，列車快進站了，人們從候車室涌入站臺。這時一隊解放軍戰(zhàn)士列隊走來，上車的人們蜂擁而至把戰(zhàn)士擠得七零八落，三分鐘的靠站時間，在最后的一小會兒，十二名戰(zhàn)士終于擠進車廂。戰(zhàn)士們有序地安放行李，然后坐下來。此時一位帶小孩的女乘客，把臉扭向車窗，看外面的風景。小孩過來摸戰(zhàn)士放小桌上的帽子，戰(zhàn)士把帽子戴在小孩頭上，小孩又拽小戰(zhàn)士的褂子，小戰(zhàn)士把包打開，拿出件新上衣給小孩穿上。小孩高興地轉向他媽媽，叫媽媽看他的樣子。小戰(zhàn)士以為孩子媽會夸獎一番?？膳税杨^轉過來，一看孩

23、子戴著軍帽，穿上軍裝，呵斥小孩：快脫下來，穿那干什么？有味！車廂里戰(zhàn)士們聞聽女人這樣說，都沒說話，只小戰(zhàn)士尷尬地笑笑，接過小孩脫的衣服，疊好，自言自語：我這是還沒穿過的新軍裝，咋會有味？說話間，車廂里走來戴白帽頭兒穿白色隔離衣推著小餐車的服務員，隨走隨輕喊：盒飯、盒飯，有用早餐的嗎？車廂里乘客的目光集中聚焦到餐車那兒。一位乘客問餐車師傅：多少錢一盒？師傅回答：有20的有30的。乘客說，來盒20的。師傅把餐車上蓋的白布單掀開，拿一盒飯遞給乘客。乘客把盒飯放到小桌兒上，打開盒飯，蠻好的，有西紅柿雞蛋，兩片火腿腸，綠油油的芹萊，雪白的米飯，盒飯香味迅速在車廂彌漫開來，食欲被香味調動起來，有的甚至咽唾

24、沫。剛上車的戰(zhàn)士們把臉扭向車窗外，不看頗具誘惑的盒飯了。跟小戰(zhàn)士鄰座的于芳問戰(zhàn)士：同志，你們去哪兒？不買盒飯吃??？小戰(zhàn)士沒加考慮，實話實說：太貴了，一盒也吃不飽，干脆到了部隊吃得了。于芳離開座位朝后走去，她走進列車的餐車，她對餐車師傅說：師傅您好！請給前邊七號車廂里十二位戰(zhàn)士每人兩盒盒飯，20、30的各一盒，這是六百元。她把錢付給收費員。于芳對師傅說，我還有個小小的請求，您推著餐車到那兒后，請您這樣說：這是本次列車為戰(zhàn)士們準備的早餐，每位兩盒。師傅伸出大拇指，夸于芳，好同志??！好同志啊！請您為我保密，不要告訴戰(zhàn)士們別的，我只是看著戰(zhàn)士們該吃早飯了。師傅點頭目送于芳幸福地離去。于芳回到座位后，幾

25、分鐘后小餐車推來了，師傅說本次列車請戰(zhàn)士們用餐，每位兩盒。戰(zhàn)士們感到莫名地高興，吃完早飯，感謝列車想得周全，戰(zhàn)士們感到很幸福，把餐盒收起來送到垃圾箱。這時列車長例行公務似的來到七號車廂。看著乘客和戰(zhàn)士們，他站在車廂過道里。這時列車喇叭傳來列車廣播員的播音：各位旅客、各位旅客，大家好！報告大家一個好消息，剛才七號車廂的一位不愿透露姓名的女同志，來到本次列車的餐車，為七號車廂的十二位解放軍戰(zhàn)士買了早餐，讓我們說，是本次列車為解放軍戰(zhàn)士準備的早餐，這樣戰(zhàn)士們早餐會吃得安心。餐車把這件學雷鋒的好人好事匯報給列車長，列車長立即決定，這頓早餐就是列車為解放軍戰(zhàn)士們準備的。說完，列車長面露幸福的表情，把六百

26、元餐費退給那位女同志。戰(zhàn)士們和乘客都站起來夸獎、觀望起來。此時的于芳臉紅了，頭低下來。列車長走到于芳身旁，看著車廂里乘客、戰(zhàn)士們說，就是這位不愿透露姓名的女同志。我代表本次列車全體司乘人員向您表示衷心的感謝，謝謝您為我們做出了榜樣。說著列車長就把六百元錢要交給于芳，于芳堅決不要。這時乘客中有人遞過錢來，說，算我一份！那位也說，我也算一份！甚至那位帶小孩的女乘客也遞過錢來，一會錢湊了一千多。車長給于芳，于芳不要。給戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士不要。這時有人說，車長，那就留在車上吧，留給需要幫助的人。15請用簡潔的語言概括文章的主要內容。16文中有幾處細節(jié)描寫體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的良好素質，請找出兩處并進行分析。17請你

27、說說乘客于芳是一個怎樣的人。18文章第段為什么要提及“甚至那位帶小孩的女乘客也遞過錢來”，其作用是什么？19本文的主題是什么？請簡要分析。【答案】15文章主要寫戰(zhàn)士們不舍得吃列車上的盒飯，乘客于芳不留名，自掏腰包讓餐車師傅送盒飯給戰(zhàn)士們吃，列車長知道后，表揚于芳并還錢，于芳不要，乘客們在于芳的影響下，紛紛湊錢，并提議留給需要幫助的人。（意思對即可）16示例：第段“戰(zhàn)士們有序地安放行李”可以看出戰(zhàn)士們訓練有素；第段“小孩又拽小戰(zhàn)士的褂子，小戰(zhàn)士把包打開，拿出件新上衣給小孩穿上”可以看出戰(zhàn)士們注重生活細節(jié)，關愛孩子；第段“剛上車的戰(zhàn)士們把臉扭向車窗外，不看頗具誘惑的盒飯了”可以看出戰(zhàn)士們生活樸素、

28、節(jié)儉；第段“把餐盒收起來送到垃圾箱”可以看出戰(zhàn)士們有公德心、有秩序。（答出兩處即可）17于芳是一個熱心、做事細心、考慮周全、懂得尊重別人、善良、樂于助人的人。（意思對即可）18與前文中該乘客呵斥孩子穿軍裝，并嫌棄軍裝有味，不懂得尊重軍人的行為形成對比，說明她能知錯就改，也反映出于芳熱心助人的行為影響了她，給大家傳遞了正能量，升華了文章主旨。（意思對即可）19要關愛和幫助他人，做一個善良的人，傳遞社會正能量。于芳對戰(zhàn)士們的尊重和熱心助人的行為影響了車上的其他乘客，給大家傳遞了正能量，同時也啟發(fā)我們要多做善事，為創(chuàng)建和諧社會貢獻自己的力量。（意思對即可）【解析】15此題考查對文章內容的梳理與概括。

29、要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。根據已給內容可知，第段，主要寫戰(zhàn)士們不舍得吃列車上的盒飯；第段，這部分內容為于芳自掏腰包給戰(zhàn)士們買盒飯吃；文章第段，主要講乘客們伸出援助之手湊錢留給需要幫助的人。據此概括即可。16此題考查對文章細節(jié)描寫作用的分析。細節(jié)描寫就是抓住細微而具體的典型情節(jié)，進行細致的描寫，其作用是豐富人物形象，使人物有血有肉有靈魂。文章第段戰(zhàn)士們安放行李、第段戰(zhàn)士給小孩穿新上衣、第段戰(zhàn)士把臉扭向車窗外，不吃早飯等都屬于細節(jié)描寫，再結合語境及上下文分析其作用即可。17此題考查對人物形象的概括分析。從于芳問小戰(zhàn)士去哪兒，為什么不買盒飯吃，

30、可以看出她是一個熱心的人；從她給餐車師傅說每人兩盒盒飯，20、30元的各一盒，可以看出她很細心，做事考慮周全；從她給戰(zhàn)士們買盒飯還不留名可以看出她做好事不留名，懂得尊重別人；從列車長給她錢她不要，以及乘客湊錢給她，她也堅決不要，可以看出她是一個善良、樂于助人的人。18此題考查對文章內容的理解。文章前面寫帶小孩的女乘客不尊重軍人，與此處伸出援助之手進行了對比，說明于芳伸出援助之手的行為影響了她，使她改變了自己的態(tài)度。從而在歌頌主人公的基礎上深化了文章的中心，即關愛和幫助他人，做一個善良的人，可以傳遞社會正能量。據此概括作答即可。19本題考查理解文章主旨。記敘文主旨往往出現(xiàn)在文章的結尾，“乘客中有

31、人遞過錢來，說，算我一份！那位也說，我也算一份！甚至那位帶小孩的女乘客也遞過錢來，一會錢湊了一千多”寫于芳對戰(zhàn)士們的尊重和熱心助人的行為影響了車上的其他乘客，給大家傳遞了正能量，“那就留在車上吧，留給需要幫助的人”一句也啟發(fā)我們要多做善事，為創(chuàng)建和諧社會貢獻自己的力量。五、根據你對文學名著的閱讀，回答問題。20閱讀下面文段，回答問題。自離了這北京五七日，端的只是起五更趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。那十一個廂禁軍，擔子又重，無有一個稍輕。天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，

32、逼趕要行。兩個虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處。”那虞候道：“不是我兩個要慢走，其實熱了行不動，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻?！睏钪镜溃骸澳氵@般說話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人?！保?）該段出自小說中的哪個故事？（2）小說在人物刻畫方面有何特點？以選段內容為例簡要分析?！敬鸢浮浚?）智取生辰綱（2）人物刻畫特點：生動形象，個性鮮明。如楊志道：“你這般說話

33、，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”運用語言描寫生動形象地刻畫出楊志的粗暴蠻橫、急功近利、行事謹慎的性格特點?！窘馕觥浚?）本題考查對文學名著故事情節(jié)的掌握。根據文段中的“自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇”“楊志”“兩個虞候”等信息，可知出自水滸傳中的“智取生辰綱”，楊志為保生辰綱順利押送，一路急行，防范甚嚴，導致隨行押送人員苦不堪言。在路經黃泥崗時路遇一批販棗客人，后又有一人販酒而來，販棗客買一桶酒，在付錢時發(fā)生糾紛，又有人偷喝了另一桶是的半瓢

34、，再有人偷喝未成被販酒人擒住。楊志見屬下口渴難耐就容許他們買下了剩下的酒，喝下后卻發(fā)現(xiàn)藥發(fā)作了。原來這是這群販棗客就是晁蓋、吳用等人假扮的，販酒客則是白勝所扮。這條智取生辰綱的計策是吳用提出的，原先兩桶酒皆為好酒，他們先喝一通引誘楊志等人。后來第一販棗客人偷喝是為了讓楊志不能動，第二人偷喝時則乘機在瓢中放了藥，因偷喝未果所以藥進入了剩下的酒中。所以楊志等人喝時就中了藥倒地，盡失生辰綱。（2）本題考查對人物刻畫方面的分析。此文段抓住人物最富個性的語言，人物形象鮮明、生動?！澳氵@般說話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走”，楊志斥責虞候的語言描寫，生動形象地刻畫出楊志的蠻橫粗暴，脾氣暴躁，小心謹慎、惟恐出差錯的性格特點。21閱讀下面文段，按要求作答。“我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！币陨衔淖诌x自于朝花夕拾中哪一篇？讓“我”產生“從頭上澆了一盆