造句練習課件

1、歡迎大家來這里學習 2、敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下。 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。 chlqingxin3詠鵝 駱賓王（唐）鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 15、靜夜思（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。比一比，再組詞。 悄（ ） 奇（ ）消（ ） 椅（ ） 清（ ） 傍（ ） 青（ ） 旁（ ） 稱贊刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚椅子 留下 瞧一瞧背選一選：（選擇畫線字正確的讀音） bi bi 背課文（ ） 背米（ ） 后背（ ） 背小孩（ ） 背著（ ） 背心（ ）bibibi bi bi bi （人）用脊背

2、馱，背糧食。 bi 負擔：背了一身債，背黑鍋。 身體的一部分，部位跟胸和腹相對。 bi 某些物體的反面或后部,手背。 記憶，背誦。比一比，再組詞。 悄（ ） 奇（ ）消（ ） 椅（ ） 清（ ） 傍（ ） 青（ ） 旁（ ） 采果子 背著 木板 椅子 但是 傍晚 清早 消除我會讀： 課文講了一件什么事？我會說：1234粗糙 “你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。 ？小板凳做得一個比一個好！ “你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。 謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！ 你的蘋果香極

3、了，我從來沒有見過這么好的蘋果。聞了聞小獾得到稱贊，學會了小刺猬得到稱贊，消除了想一想 要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠地稱贊別人！ 稱贊 小小刺猬心意誠,板凳粗糙稱贊真。小獾聽了更自信，傍晚時分椅子成。故事雖小啟發(fā)大，暖人的稱贊嘴邊掛，自信涌，疲勞除，小事大事都能成，都能成。我來讀一讀 1、自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。 我也會稱贊?。?你，我。 2、回家后選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。 謝謝！ 造句練習像：銀杏樹葉像一把小扇子； 蘑菇像撐開的雨傘； 蜻蜓像架小飛機； 燕子的尾巴像剪刀。 彎彎的月亮像小船。從.出來.來到: 一只老鼠從地洞鉆出來,來到美麗的田野里。我從家里走出來，

4、來到漂亮的北海公園。除了-還：我除了喜歡看書，還喜歡聽音樂。 請大家用下列詞語造句1.像2.從.出來.來到3.除了還.一手一手：我一手拿書，一手拿水杯。一邊一邊：我一邊看書，一邊聽音樂。越越：天越來越黑了。 雷聲越來越大了。不但而且：小明寫字不但工整而且寫得 很快。就像、像：老師就像（像）媽媽一樣關(guān)心 我們。好像：他今天無精打采的，好像生病了。請大家用下列詞語造句1.一手一手2.一邊.一邊3.越越.4.不但而且5.就像（像）6.好像常常：爸爸常常下班很晚。往常：放學后媽媽像往常一樣為我準備好了可口 的綠豆湯。也：爸爸愛看書，我也愛看書。一會兒.一會兒小紅一會兒唱歌，一會兒看書。只有才：我們只有

5、努力學習，將來才能成為 一個有用的人。一就：我們一聽到下課鈴聲，就跑向操場 做游戲。或者或者：自習課上，老師要求我們或者看書，或者做作業(yè)，就是不許說話。焦急地：下雨了，我焦急地跑回家關(guān)窗戶。四面八方：人們從四面八方趕到廣場來看演出。專心：我上課專心聽講。自言自語：考試開始了，我自言自語地說：“我一定要認真?！背耍哼@次考試除了小明沒有得100分，我們都得了100分。 照樣子填詞語（碧綠）的小草 （美麗）的風箏 （彎彎）的小路 （？）的小溪 （？）的蝴蝶 （？）的野花 （？）的春天 （？）的春風 （？）眼睛 （？）樂曲 （？）地面 （？）懶腰 （？）身子 （？）辮子 仔細地（？） 不停地（？）

6、高興地（？） 撒嬌地（？）喳喳地（？） （？）玫瑰 （？）土 （？）水 （？）枝條 （？）枝條（？）葉 （？）花 燦爛的（？）柔軟的（？） 美麗的（？）沉睡的（？）（？）的春光 （？）的田野 照樣子填詞語（碧綠）的小草 （美麗）的風箏 （彎彎）的小路 （長長）的小溪 （漂亮）的蝴蝶 （早開）的野花 （溫暖）的春天 （溫暖）的春風 （眨）眼睛 （彈奏）樂曲 （鉆出）地面 （伸）懶腰 （扭動）身子 （搖）辮子 仔細地（找） 不停地（嘮叨） 高興地（說） 撒嬌地（說）喳喳地（叫） （摘）玫瑰 （松）土 （澆）水 （抽出）枝條 （折）枝條（長）葉 （開）花 燦爛的（陽光）柔軟的（枝條） 美麗的（世界）

7、沉睡的（種子）（美好）的春光 （碧綠、廣闊）的田野 （嫩綠）的葉子 （健壯）的竹子 （藍藍）的天空 （細長）的枝條（美麗）的身影 （明亮）的鏡子 （歡快）的泉水 （紅紅）的果子（清脆）的歌聲 （美麗）的世界 （火紅）的杜娟花 （靜靜）的山谷（美妙）的琴聲 彎彎的（小路） 蒙蒙的（細雨） 長長的（小溪）溫暖的（春風） 晶瑩的（水珠） 沿著（小路） 抱著（孩子） 冒著（細雨） 順著（小路） 背著（大娘） 踏著（歌聲） 乘著（春風）顏色（鮮艷） 味道（甜） 枝葉（綠） 水分（足） 心靈（美）照相（照相機） 飛機（飛機場） 洗臉（洗臉盆） 電視（電視機）集郵（集郵冊） 圖書（圖書館） 跑步（跑步機）

8、火車（火車站）急得（團團轉(zhuǎn)） 痛得（直打滾） 做得（很賣力） 熱得（直冒汗）27 清澈的湖水27 清 澈 的 湖 水 卷起jun 欣賞xn shng 石龜 gu 鏡子jng 映出yng 變幻 hun 表演 yn香蕉 jio 兩側(cè) c扔rng跨步ku 卷起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 表演 香蕉 兩側(cè) 扔跨步我會認側(cè)卷賞蕉龜欣鏡映幻演扔跨青蛙跳傘蕉跨扔演幻映鏡賞龜卷欣側(cè)蕉跨扔演幻映鏡賞龜卷欣側(cè) 一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。 看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 湖水像一面鏡子，映出了藍

9、天、白云，還有變幻的山巒。 讀讀說說： 比喻句湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。天上的白云像一只只小白羊。天上的白云像好吃的棉花糖。小明的頭發(fā)像一個鳥窩。楓葉像一只只美麗的蝴蝶。湖里的小船像彎彎的月兒。像 她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。緊緊攥著攥 喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。皺紋 小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。不滿地企盼的 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。緊緊地攥著找

10、一找，讀一讀，體會小潔的行為美 B小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。 A她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里的景色吸引住了。 C小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。 D船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。剛想 生怕 攥著 想象續(xù)編： 她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。 想象小潔向哪兒跑去，又做了什么？眼睛我會寫清澈的湖水 白色的浪花長長的波紋 展翅欲飛的雄鷹美麗的景像 變幻的山巒企盼的目光（ ）的湖水 （ ）的浪花（ ）的波紋 （ ）的景像（ ）的山巒 （ ）的目光（ ）的雄鷹公益廣告：我是一棵小小草，請您注意您的腳。小草對您微

11、微笑，請您把路繞一繞。 小草有生命，足下多留“青”。 人教版小學語文第三冊實驗小學 顧永麗21從現(xiàn)在開始 袋鼠的特點是后腿很長，善于跳躍。 猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹。 貓頭鷹的特點是白天休息，夜里活動。山雞善于奔走而不善飛行，喜歡游走覓食。 熊善于爬樹和游泳，多白天活動，冬季有冬眠習性。 松鼠喜歡在樹上生活，喜歡用爪和尾巴倒吊在樹枝上。斑馬跑得很快，喜歡站著睡覺。 想進入森林，要連闖三關(guān)。第一關(guān)：讀詞語輪流星期第一上任習慣方式鄭重笑瞇瞇 萬獸之王 叫苦連天議論紛紛lnzhdrnqshzhngmshugunm輪流星期第一上任習慣方式鄭重笑瞇瞇 萬獸之王 叫苦連天議論紛紛笑瞇瞇方式上任第一個

12、鄭重輪流星期習慣你真了不起！輪期第任慣式鄭瞇 之 第二關(guān)：讀生字之期第慣輪任瞇式鄭輪期第任慣式鄭瞇 之 第三關(guān)：擴詞恭喜你順利過關(guān)！ 從現(xiàn)在開始,你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。 自由朗讀課文2到4自然段,思考：哪些動物當過“萬獸之王”？用“”畫出來。他們分別下了什么命令？用“”畫出來。神氣極了從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！議論紛紛叫苦連天激動從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！直搖頭 他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？ 從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。立刻歡呼起來立刻歡呼起來立刻喊起來立刻

13、 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！” 只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重。我想對說：拓展11醉翁亭記 1反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州

14、市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結(jié)合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自

15、號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)

16、滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，

17、“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結(jié)合注釋，翻譯訓練1學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木

18、秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式

19、，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉

20、，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此

21、勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者

22、遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷

23、句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法文本舉例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折1.而

24、不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法文本舉例表助詞“的”1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學提示】更多文言現(xiàn)象請參見我的積累本。三、板書設(shè)計路線：環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭風景：朝暮之景四時之景山水之樂(醉景)風俗：滁人游太守宴眾賓歡 太守醉宴游之樂(醉人)心情：禽鳥樂人之樂樂其樂與民同樂(醉情) 可取之處重視朗讀，有利于培養(yǎng)學生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導學生理解文意，突破了僅按注釋疏通

25、文義的桎梏，有利于引導學生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學生的“意譯”能力，引導學生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。不足之處文章難度相對較高，基礎(chǔ)能力低的學生難以適應(yīng)該教學。11醉翁亭記 1反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學

26、家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結(jié)合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇

27、軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。

28、2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望

29、之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結(jié)合注釋，翻譯訓練1學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而

30、林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石

31、底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處

32、。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，