統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)鄧稼先導(dǎo)學(xué)案連連2022年

1、鄧稼先教案滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo).反復(fù)朗讀課文，品味語言，結(jié)合語境賞析精彩句段.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方式進(jìn)行寫作的手法，體會(huì)作者取舍材料的藝術(shù).探尋“兩彈元?jiǎng)住钡淖阚E，感受他為科學(xué)“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神 教學(xué)重難點(diǎn).勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。2,理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。.把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。一、導(dǎo)入新課播放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻。導(dǎo)語：一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗?fàn)帲袊嗣窠K于站 起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了 民族的脊梁，孫中山、毛澤東、

2、錢學(xué)森這些劃時(shí)代的“巨星”光耀中外。有 一顆“巨星”，也是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過 于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?。這節(jié)課，讓我們跟 隨楊振寧先生走近鄧稼先，認(rèn)識(shí)鄧稼先！【教學(xué)設(shè)想】.本文篇幅較長，課上時(shí)間有限，不能組織學(xué)生通讀全文，要求學(xué)生課前必 須熟讀課文.文中兩個(gè)古文小段，學(xué)生理解有一定難度，尤其是吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，課前 要求學(xué)生借助注釋及工具書讀懂它。.課前搜集鄧稼先和楊振寧的事跡，如此，既能豐富學(xué)生課外閱讀，鍛煉他 們檢索資料能力，又能使們先對(duì)這位功勛人物有個(gè)比較全面地了解?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)

3、軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑 暗最悲慘的時(shí)代。那是一個(gè)任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種危險(xiǎn)的時(shí)代。下面讓 我們來回顧一下那段慘痛的歷史（幻燈片展示圖片）。1964年，隨著中國大地上 的一聲巨響，“任人宰割”的中華民族“站起來了”（原子彈爆炸視頻）在這背后， 對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先今天 就讓我們結(jié)識(shí)一位為我們中華民族鑄造了 “鐵的奔梁”的人中國的“核彈之 父”、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋《?、背景介紹1、關(guān)于“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃?彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球

4、衛(wèi)星。2、關(guān)于鄧稼先鄧稼先（19241986）,中國科學(xué)院院士，著名物理學(xué)家，中國核武器研制 工作的開拓者和奠基者成功地設(shè)計(jì)了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引 領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。1999年被追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｓ捎谒麑?duì)中國核科 學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?.關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提 出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世 界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理 學(xué)家之一。三、字詞識(shí)記讀一讀，寫一寫鄧稼先宰割可歌可泣為人知鞠躬盡瘁家喻戶曉鋒芒畢露婦

5、孺皆知說服熱淚 滿眶馬革裹尸平沙無垠風(fēng)悲日日熏獸鋌亡群蓬斷草枯殷紅四、速讀課文，整體感知1、下面大家快速默讀全文，理清文章的思路，用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容本文共有六部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。第一部分，展現(xiàn)時(shí)代背景，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻(xiàn)。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況，讓讀者了解百年中國的屈辱歷史。然而一 個(gè)世紀(jì)后，中國人站來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走 出的迷惘，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國母親有拳之心的兒子鄧稼先。第二部分，簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷， 特別是對(duì)中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大

6、貢獻(xiàn)。第三部分，以鄧稼先與奧本海默進(jìn)行比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)和品格。奧 本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程導(dǎo)入。鄧稼先 是一位能超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最 有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神 的兒子。第四部分，寫作者得知中國原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民 族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國 原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為 稼先而驕。第五部分，描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、 執(zhí)著與勇敢

7、。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，描繪了沙漠戈壁的荒 涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?思維、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想 像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。第六部分，對(duì)鄧稼先一生的總評(píng)價(jià)。是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí) 也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌2 .說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？（放在概括完第一部分后 講）先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任 人宰割，到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展 產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。五、品讀課文，分析人物形象.為了對(duì)鄧稼先有

8、一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，我們?cè)偬x文章，找出發(fā)生在他身上 的事情，用文中的詞語或自己的話來說說這些事情表現(xiàn)出他是一個(gè)怎樣的人大家 邊讀邊圈出、勾畫出重點(diǎn)的詞語，并在語句旁邊做批注寫出自己的理解生快速跳 讀課文，后找三生回答師總結(jié)明確：在美國獲博士學(xué)位后立即回國天下興亡匹夫有責(zé)，報(bào)效祖國1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元?jiǎng)住?功勛卓著1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 鞠躬盡瘁，死而后已文革初期，說服兩派繼續(xù)工作沒有私心1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員勇 敢，公正無私、可信樸實(shí)的人格魅力一封短短的信強(qiáng)烈樸實(shí)的民族自尊心（

9、為國著想、忠誠于民族、不愿 國家蒙受委屈誤解）1982年，“我不能走”不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)，責(zé)任心強(qiáng)，沉穩(wěn)果斷， 認(rèn)真執(zhí)著，不怕吃苦總結(jié)：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元 勛”。他忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代 表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求， 無私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁，死而后已。六、問題探究（穿插在分析人物形象的時(shí)候講）.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么把鄧稼先與奧本海默 對(duì)比著寫？他們都是本國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默

10、鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難 堪；而鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和 奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精 神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員作者將美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的：他 們是從兩個(gè)不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某 人，而是通過對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。.作者為什么說(1)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn) 精神的兒子”？ (2) “是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”？(1)鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同

11、，“是一個(gè)最不要引人注目的人 物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人二“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代 表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之 間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國 傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。(2) “他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能 說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、 團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想 黨員。3.第五部分(“我不能走”)(1)這部分的標(biāo)題“我不能走二如果改為“他忠于職守

12、”好不好？為什么？ 不好。因?yàn)椤拔也荒茏摺笔青嚰谙鹊脑?，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、 無私貢獻(xiàn)的精神。一句普通的“我不能走”讓我們看到了科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，正 是這種精神讓原子彈、氫彈成功發(fā)射，讓世人震驚，讓中國人由任人宰割到站起 來了(2)作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文有 什么作用？巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，營造了悲涼、悲壯的氣氛, 突烘托鄧稼先不怕吃苦、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)小結(jié)：第五部分(“我不能走”)。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩 彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、 堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同

13、時(shí)這一部分語言的含金量最大, 有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先 的心理探求。學(xué)習(xí)第六部分。5.讓我們齊讀第六部分楊振寧寫給鄧稼先夫人的書信，進(jìn)一步加深對(duì)鄧稼先 的認(rèn)識(shí)(大聲朗讀，從“稼先為人忠誠？開始到段末”)(1)作者說鄧稼先是“永恒的驕傲二這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？ 這里的“永恒”指鄧稼先的無私貢獻(xiàn)精神和他對(duì)祖國科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。(2) “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他 的性格與品質(zhì)。試說說你對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的 人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和

14、品質(zhì)決定的。所以說，如果鄧稼先 再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。七、拓展延伸在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家, 簡(jiǎn)要說說他們的事例或成就/你從鄧稼先身上學(xué)到了什么？八、課堂小結(jié)鄧稼先帶給我們的有思考、有感動(dòng)。鄧稼先做到了在那個(gè)充滿激情的年代， 為了靈魂深處的希望，為了不受宰割的中國，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情，他 對(duì)生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈雖然他已 離我們遠(yuǎn)去，但他的精神會(huì)一直激勵(lì)著我們，請(qǐng)大家牢記這位“鞠躬盡瘁，死而后已”，是我們“永恒的驕傲” 的大漠英雄鄧稼先課堂小結(jié)這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作

15、者從中國傳統(tǒng)文化的角度，在歷史視野和全球 視野上，將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng) 歷和對(duì)祖國、對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。本文的語言很有特色，多處運(yùn)用排比、對(duì)比、 引用等手法，在句式的選擇上，長短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，富于變化，讀起 來朗朗上口。板書設(shè)計(jì)運(yùn)用小標(biāo)題條理清楚內(nèi)容分明對(duì)比鮮明突出偉大的人格取材精練四個(gè)生活片段句式多變排比句、長短句教學(xué)反思可取之處.課堂中，落實(shí)了對(duì)字詞等語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生 對(duì)文章內(nèi)容的把握及對(duì)作者思路的理解。.提高了學(xué)生對(duì)語言的品味及鑒賞能力。.讓學(xué)生與文本深入對(duì)接，極大地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興 趣。不足之處.對(duì)于散文傳記這種文體，學(xué)生剛接觸，不容易從整體上把握 文章內(nèi)容。而第一課時(shí)的節(jié)奏過快，不利于學(xué)生的理解。.對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能一味地讓他們用自主的學(xué)習(xí) 方式去學(xué)習(xí)，還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生獲得一定的學(xué) 習(xí)成就感，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的趣味。只要心中有希望存在，就有幸福存在。預(yù)測(cè)未來的最好方法，就是創(chuàng)造未來。 堅(jiān)志而勇為，謂之剛。岡L生人之德也。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。 人生的勝者決不會(huì)在挫折面前失去勇氣。我一直知道，漫長人生中總有一段泥濘不得不走，總有一個(gè)寒冬不得不過。 感謝在這樣的時(shí)候，我遇見的世界上最美的心靈，我接受的最溫