普通培訓朗讀PPT課件

1、sc朗讀訓練主講：教學目的要求： 1.掌握朗讀的基本要求，了解朗讀的基本技巧；2.能用規(guī)范標準或比較規(guī)范標準的普通話進行朗讀。 3.反復朗讀40篇測試用作品，注意語音語調。 教學重點、難點： 重點：朗讀的基本要求；作品朗讀訓練 難點：朗讀的技巧訓練psc對朗讀的要求 在普通話水平測試中，朗讀短文測試項的目的是測查應試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測查聲母、韻母、聲調讀音標準程度的同時，重點測查連讀音變、停連、語調以及流暢程度。該測試項共30分，限時4分鐘。朗讀項的評分評分以前400個音節(jié)（/前面的音節(jié)）為限語音：每錯一個音節(jié)，漏讀或增讀1個音節(jié)，扣0.1分。系統(tǒng)缺陷：扣0.5、1分語調偏誤

2、：扣0.5、1、2分停連不當：扣0.5、1、2分流暢：扣0.5、1、2分超時：扣1分朗讀的基本要求 朗讀是將書面語言轉化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的一種再創(chuàng)造活動。 朗讀的基本要求是正確、流利、有感情。 一、發(fā)音準確、清晰 朗讀短文時首先要注意的是語音的準確性（聲母韻母聲調準確），要用普通話語音標準進行朗讀。吐字要清晰，圓潤飽滿（字正腔圓），既不能含混不清，也不能把字咬得太死。在語流中，有些音節(jié)會起變化，朗讀時要正確反映這些變化（音變輕聲、兒化、變調、啊的音變）。朗讀要忠實原文，做到不顛倒、不重復、不添字、不漏字等等。 朗讀的基本要求 二、語調自然、流暢 語調是在語流中用抑揚頓挫來表情達意的所有語音

3、形式的總和。與朗誦相比，朗讀更貼近口語，它是口語的藝術加工。朗讀時，語調不要過于夸張，要力求自然。同時要注意，朗讀不同于認讀字詞，句調要自然流暢，不能按音節(jié)崩讀。 三、語速快慢適中 朗讀的語速總體上應該是舒緩、中等的語速。語速過快容易造成發(fā)音含混、“吃字”“滑音”，不符合朗讀要求；過慢則給人不流暢的感覺。朗讀時節(jié)奏應有變化，但不是隨意地忽快忽慢，要與文章內容和思想感情表達的需要相吻合。 朗讀的基本要求 四、感情平實自然 要表達真情實感，把握好朗讀基調，感情貼切到位。正確理解作品的思想內容，準確地把握思想感情，找準正確的朗讀基調，既不可平直呆板，也不過分夸張。 基調是指音樂作品中的主要的調子，朗

4、讀中引進“基調”概念是指作品的基本情調，作品總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。不同的作品有著不同的感情基調，或莊重或詼諧，或歡快或悲哀，或沉郁或從容，或親切或嚴肅，或頌揚或貶斥朗讀時如何把握基調？ 第一，認清基調的整體性。 基調是作品的整體情調，是作品感情的整體感的一種體現，也是作品具體思想感情的綜合表露。如： 作品1號白楊禮贊的感情基調是熱情贊美的。 要求：聲音柔中有剛，咬字力度要大些，但聲不澀，氣息沉實不斷流。 作品15號家鄉(xiāng)的橋的感情基調是親切自然的。 要求：用聲以實聲為主，較弱，要親切、柔和；吐字清晰流暢，氣息氣量偏小，舒緩、平和，運用要靈活。 把握基調主要是指要把握作品整體感情傾向，朗讀

5、時一定要理解把握，使之鮮明、恰當，不可隨心所欲地強加給作品什么態(tài)度感情，也不可被動地應付。 第二，注意基調的變化性。 朗讀作品，基調應貫穿始終，但并不意味著全篇作品用一成不變的腔調來讀，不同內容、不同人物、不同心情都應有不同的語氣表達,這是異中有同，在生動豐富的語音表現之中有著內在的和諧的色彩。如：作品4號第一場雪的感情基調是清新舒展的。要求：聲音音量要偏小，聲音柔和、抒情；氣息深而長。而其中的一段：“雪紛紛揚揚，下得很大。開始還伴著一小陣兒小雨，不久就只見大片大片的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來。地面上一會兒就白了。冬天的山村，到了夜里就萬籟俱靜，只聽得雪花簌簌地不斷往下落，樹木的枯枝被雪

6、壓斷了，偶爾咯吱一聲響?！笨捎蒙畛翆庫o的基調去讀，這就是在大的基調中，有小的基調，這樣可以使文章更富于魅力。 朗讀時如何把握基調？ 常用的朗讀基調 一、清新舒展的。要求：聲音音量要偏小，聲音柔和、抒情；氣息深而長。（寫景散文：4號 10號 14號 ） 二、熱情贊美的。這類文字對所朗讀的人或事或物都有一種崇敬、贊美之情。要求：聲音柔中有剛，咬字力度要大些，但聲不澀，氣息沉實不斷流。（1號） 三、親切自然的。要求：用聲以實聲為主，較弱，要親切、柔和；吐字清晰流暢，氣息氣量偏小，舒緩、平和,運用要靈活。適用于生活常識的介紹，科普知識的宣傳、故事的講述等。（2號 3號 7號 8號 9號 11號 12號

7、 13號）常用的朗讀基調 四、啟發(fā)誘導的。這類文字一般是熱情的啟發(fā)，要輕言輕語，朋友式的，循循善誘，用真誠跟人講你的感悟，讓對方接受你的觀點，使受眾產生一種共鳴。要求：用聲以實為主，親切、柔和，切忌生硬，態(tài)度要積極、熱情、誠懇；吐字清晰度要高，氣息要飽滿，氣息要長，舒緩、平和。（13號 30號） 五、輕松活潑的。要求：用聲比較偏淺，音要高而柔和，口腔狀態(tài)比較松馳，舌頭要靈活，口唇稍用力，字音彈發(fā)的要快而飽滿，氣息靈活變化多，氣息的偷、搶、借都要用到。這樣才能讀的俏皮，讀的歡快，讀的活潑。這種基調，文字內容基本都是活潑歡快的。 （童話歌謠） 常用的朗讀基調 六、深沉寧靜的。這類文字一般都是平和寧

8、靜的。要求：聲音偏暗，虛聲柔和；吐字要清晰，顆粒性要強；節(jié)奏偏慢，運用音長（每個字可以拖一些）；氣息深勻，弱控制力比較強（氣息弱而不斷）。（4號 7號 ） 七、熱情風趣的。一般它的內容大都是故事性的，比較風趣、幽默。要求：用聲的時候偏厚而松弛，粗亮而通暢，吐字要清晰，顆粒性強，氣息要緩而扎實。 八、驕傲自豪的。多是自豪、抒情的文字，比如歌頌大草原，歌頌祖國的大好河山，都屬于驕傲自豪的基調。要求：聲音寬厚明亮，開闊抒情；吐字清晰飽滿，圓潤居中；語勢舒展；氣息要深厚、扎實、暢通。（黃河頌） 常用的朗讀基調 九、高亢明亮的。要求：聲音要莊重大方，采用宣讀式的；吐字要有力度，力度要均勻；字正腔圓，粒粒

9、外送（顆粒性強），有穿透力；氣息要穩(wěn)定、扎實、托底。一般都采用實聲來表述。適合朗讀（誦）激揚的文字。如大會的結束語。 十、精神振奮的。這類文字一般是激動人心，振奮人心，鼓舞人心的。要求：聲音以實聲為主，高亢明亮；咬字力度要強，要清晰、準確、清脆響亮；氣息深厚、扎實，有丹田的支點；節(jié)奏明快，昂揚向上。如宋世雄的體育項目解說基調，就屬于這種基調。比如神七發(fā)射成功時的播音，也是精神振奮的基調。 常用的朗讀基調 十一、低沉悲痛的。要求：用較暗、弱低沉、偏虛的聲音來讀這樣的文字，胸腔共鳴比較多，節(jié)奏偏慢，字音緩緩的送出，有時是聲伴字，有時是字伴氣，或者是哭泣而出的，或者是斷斷續(xù)續(xù)的發(fā)音；氣有時是顫抖的，

10、有時是嘆息。這種作品一般悲痛哀傷的色彩比較濃厚，心情比較沉痛。如各種悼詞。 十二、深切緬懷的。深切緬懷的基調大都是深情的回憶和懷念過去的人、事和物。要求：用聲偏暗，較沉低，要柔和，吐字音節(jié)要長，清晰度要高，節(jié)奏緩慢，聲音吐字伴隨著回憶的感情線滾動送出，含蓄的，如珠如流，氣息深沉、舒緩、均勻。如回憶、懷念的文章。 朗讀“五忌” 1.念字式。單純念字、照字讀音的朗讀方式。有字無詞或有詞無字。很機械。 2.念經式。聲音小而且速度快，沒有頓歇，沒有起伏，沒有重音。更沒有感情和聲音變化。 3.八股式。腔調固定，前高后低或前低后高。前松后緊或前緊后松。聲音一頓一頓的，沒有語氣變化。 4.朗誦式。（分角色朗

11、讀除外）不是再現作品中人物“怎么說的”，而是強調他們“說了些什么”。 5.固定式。過分強調作品的體裁，無論內容如何，只要同一體裁都用一種腔調去讀。以不變的固定腔調去應不同的作品內容。朗讀的基本技巧 朗讀技巧是指朗讀過程中熟練運用聲音表情的技術和能力，它是朗讀成功的關鍵。 朗讀的基本技巧：停頓、重音、句調和語速。 停頓：指語句或詞語之間聲音上的間歇。（符號：）停頓一方面是生理上的需要；另一方面是句子結構上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情的需要；同時,也可給聽者一個領略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。 生理停頓。生理停頓即朗讀者

12、根據氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構。 語法停頓。語法停頓是反映一句話里面的語法關系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。 句號、問號、嘆號分號、冒號逗號頓號 段落之間的停頓、句子停頓間。 在沒有標點提示的情況下，根據語法的內部關系安排停頓停頓一般出現于下列情況： A.主語、謂語之間： （1）深藍色的天空里/懸著無數半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎樣表達愛，而媽/則把我們做過的錯事開列清單。 （3）育才小學校長陶行知/在校園看到學生王友/用泥塊砸自己班上的同學。 B.動詞與較長的賓語之間：

13、 （1）我最愛看/天上密密麻麻的繁星。 （2）我常想/讀書人是世間幸福人。 （3）我明白了/她稱自己為素食者的真正原因。 C.較長的附加成分和中心詞之間： （1）從彤云密布的天空中/飄落下來。 （2）我發(fā)現母親正仔細地/用一小塊兒碎面包/擦那給我煎牛排用的油鍋。 （3）床架上方，則掛著一枚/我一九三二年/贏得耐斯市少年乓球冠軍的/銀質獎章。 D.并列成分之間： （1）從那些往哲先賢/以及當代才俊的著述中/學得他們的人格。 （2）那些失去/或不能閱讀的人是多么的不幸。 （3）上面布滿了大大小小/形形色色的徽章、獎章。 強調停頓。為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理

14、上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。這需要全面知識的綜合應用。如：在思索判斷處、引起反思回味處、緊張驚愕處、哀怨處安排停頓。 注意點： 1.在停頓的運用上，生理需要必須服從心理需要，不可因停害意、因停斷情。如： 我是王書記派來的！ 已獲得文憑的和尚未獲得文憑的干部 2.停頓是思想感情運動狀態(tài)的繼續(xù)和延伸，而不是思想感情的終止、中斷和空白。要做到“語斷意連”（聲斷氣連）。 重音：是指朗讀、說話時句子里某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音

15、兩種。 語法重音。在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是： 一般短句子里的謂語部分常重讀。例： 東風來了，春天的腳步近了。 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真險啊， 動賓結構中的賓語應該重讀。例： 談文學、談哲學、談人生道理等等 我愛月夜，但也愛星天。 她的名字叫翁香玉。 雙賓語后一賓語重。例：張老師教我們數學。 定語、狀語、補語比中心詞要稍重些。例： 現在正是枝繁葉茂的時節(jié)。 它是最貴的一棵樹。 王友驚疑地接過糖果。 大雪整整下了一夜。 他眼睛睜

16、得大大的。 疑問代詞和指示代詞一般要稍重些。例： 世界杯怎么會有如此巨大的吸引力？ 你爸爸是什么樣子的？誰給他們醫(yī)療費？ 春天到了，可是我什么也看不見！ 如果一句話里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。 (2)強調重音 強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內容和感情支配的。又稱為“邏輯重音”或“感情重音”。 我知道你會這樣做的。（別人不知道） 我知道你會這樣做的。（不要以為我不知道） 我知道你會這樣做的。（別人不會） 我

17、知道你會這樣做的。（你怎么說自己不會） 我知道你會這樣做的。（你不會那樣） 我知道你會這樣做的。（不僅僅是說說而已） 我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是，我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。 表達重音的方式 1.加強音量法。如： 人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也無法叫我開口。 2.延音法。如： 是的，智力可以受損，但愛永遠不會。 3.頓字法。如： 欲窮千里目，更上一層樓。 4.輕讀法。如： 在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊,慢慢地向前走去。海水輕輕地撫

18、摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。 表達重音時的注意事項： 1.重音要精不要多，要站得住腳。 2.要注意分寸，切忌強調過分。 3.有時重音要與停頓結合，可在強調的字詞前后加以停頓。 如：1號作品白楊禮贊 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝；它所有的椏枝（yzh）呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。三、語氣和語調 （一）語氣：是朗讀中語句 “形”與“神”的結合體。 這里的“神”指語句內的思想

19、感情，“形”指的是語句外在的快慢、高低、強弱、虛實的聲音形式。 朗讀中的語氣是豐富多彩的，常見的有表示陳述、疑問、肯定、祈求、喜悅、贊揚、憎恨、悲痛、冷漠等各種語氣，還有申訴、驚懼、激動、思索、親切、堅信、疑惑等等語氣。如： 嗬！好大的雪?。。ū硐矏偅?爸，我可以問您一個問題嗎？（表請求） 這與你無關，你為什么問這個問題？（表生氣） 三、語氣和語調 （二）語調：是聲音高低升降的變化，它是幫助傳情達意的主要手段之一。其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調

20、變化多端，主要可分為四種類型： 1.高升調：朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。 2.降抑調：朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。 3.平直調：朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。 4.曲折調：朗讀時由高而低后又高，或由低而后高低。 高升調（用表示） 句子先低后高，句末明顯上揚。常用于表示疑問、反問、號召、呼喚、驚訝的句子。 什么是永遠不會回來呢？（疑問 作品14號） 我怎么比擬得出呢？（反問 作品25號） 推開門一看，嗬！好大的雪?。。@訝 作品5號） 起來，不愿做奴隸的人們?。ㄌ栒賴H歌） 這是勝利的預言家在叫喊： 讓暴風雨來得更猛烈些吧?。ê艉昂Ｑ啵?父親走進孩子的房間：“你睡了嗎

21、？”（表疑問） 世界上還有比這樣在敵人的刑場上舉行的婚禮更熱鬧的嗎？（表反問） 降抑調（用表示） 句子語勢先高后低，句末明顯下降。一般用在感嘆句、祈使句、陳述句中，表示肯定、堅決、請求、感嘆、沉重等感情。 “我是唯一的一個找到真金的人?。隙?作品20號） “如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去?！?（堅決） 似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹?。ǜ袊@） “我走不過去的地方，你就背著我?！?（請求） 讀小學的時候，我的外祖母去世了。（沉重） “干不了，謝謝！”（堅決）平直調（用表示） 句子語勢平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。一般多用在敘述、說明

22、或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。最典型的是天氣預報。如： 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。 記得我十三歲時，和母親住在法國東南部的耐斯城。 這一切，都是原始生命得以產生和發(fā)展的必要條件。 很久以前，在一個漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亞一條陰森森的河上。曲折調 全句語調的高低有曲折變化。曲折調用于表示特殊的感情如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、反語、特別驚異等的句子里。朗讀時先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重、加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。 爸聽了便叫嚷道：“你以為這是 什么 車？ 旅游 車 ？” 他說你又

23、聰明，又漂亮，又有文化。（由升到降） 三、語氣和語調 語氣和語調是朗讀中表情達意的關鍵，不同體裁的作品應運用不同的語氣和語調；在同一作品里語氣和語調也不是單一的，必須根據每段話、每個語句的具體情況，采用多種的語氣和語調。如： 一天，爸爸回到家已經很晚了，他很累也有點兒煩，他發(fā)現五歲的兒子靠在門旁正等著他。（陳述、平直調） “爸，我可以問您一個問題嗎？”（疑問、高升調） “什么問題？”“爸，您一個小時可以賺多少錢？” “這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。 “我只是想知道，請告訴我，您一小時賺多少錢？”小孩兒哀求道?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑?，我一小時賺二十美金?！保ㄉ鷼?，降抑調） 四、

24、語速 語速是朗讀中語流的速度，主要有快速、中速和慢速.語速的安排與語氣有非常密切的關系，不同的語速表達陳述、思索、喜悅、悲憤等等不同的語氣。語速的變化從根本上來說，是作品思想感情運動狀態(tài)的一種反映。 決定語速不同的各種因素： 1.不同的場面 急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。 2.不同的心情 緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。四、語速 3.不同的談話方式 辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。4.不同的敘述方式 作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。5.不同的人物性格 年青

25、、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。 四、語速 朗讀速度的轉換 朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。 注意的問題 讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。 朗讀作品訓練朗讀作品難點音提示聽朗讀作品示范錄音練習朗讀作品抽查并指出問題作品1號語音提

26、示必讀輕聲：似的 葉子 保持著 那么 偉丈夫 走過 這么 他們 象征了 的28 了 呢輕讀：沒有 高原上 算不得兒化詞語：一點兒變調：一種一丈一律一束不是不用不屈注意詞語：椏枝 橫斜逸出 暈圈 倔強挺立 不折不撓 平凡 婆娑 屈曲 盤旋 虬枝 挺拔 象征作品1號白楊禮贊 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝；它所有的椏（y）枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈(yn)圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓

27、迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發(fā)展,高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。 這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！作品1號 它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲(qq)盤旋的虬(qi)枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指“婆娑”(psu)或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民；

28、難道你竟一點兒也不聯想到，在敵后的廣大土/地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。作品2號丑石語音提示必讀輕聲：似的 什么 時候 奶奶 東西 我們 攤了 麥子 這么 石頭 力氣 過 的輕讀：那里這里沒有了不起天上注意詞語：模樣myng 枝蔓zhwn 花兒hur (不作兒化詞) 隕石綠苔lti 供來gngli黑黝黝作品2號 我常常遺憾我家門前那塊丑石：它黑黝黝(hiyuyu口語一般讀hiyuyu)地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候

29、留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是說：這塊丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。 它不像漢白玉那樣的細膩，可以刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗(hunsh)捶布。它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒有庇覆(bf)它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖?fnyn)出來，枝蔓（zhmn）上下，慢慢地，它竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里了。 作品2號 終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有離開，就住了下來；以

30、后又來了好些人，都說這是一塊隕石(ynsh)，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。 這使我們都很驚奇，這又怪又丑的石頭，原來是天上的啊！它補過天，在天上發(fā)過熱、閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就/是幾百年了！ 我感到自己的無知，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切！而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。 作品3 達瑞的故事語音提示必讀輕聲：時候 爸爸 媽媽 給了 東西 孩子 事情 穿過 人們 籬笆 管子 穿著 冒著 麻煩 主意 他們 早上

31、 底下 覺得兒化詞語：汽水（兒）注意詞語：掙zhng 塞si 調制tiozh 當天dngtin 舒舒服服（光盤朗讀沒有按變調讀，只是在頁尾注上口語一般讀：陰平、輕聲、陰平、陰平。） 作品3號達瑞的故事 在達瑞八歲的時候，有一天他想去看電影。因為沒有錢，他想是向爸媽要錢，還是自己掙錢。最后他選擇了后者。他自己調制了一種汽水兒，向過路的行人出售。可那時正是寒冷的冬天，沒有人買，只有兩個人例外他的爸爸和媽媽。 他偶然有一個和非常成功的商人談話的機會。當他對商人講述了自己的“破產史”后，商人給了他兩個重要的建議：一是嘗試為別人解決一個難題；二是把精力集中在你知道的、你會的和你擁有的東西上。 這兩個建議

32、很關鍵。因為對于一個八歲的孩子而言，他不會做的事情很多。于是他穿過大街小巷，不停地思考：人們會有什么難題，他又如何利用這個機會？作品3號達瑞的故事 一天，吃早飯時父親讓達瑞去取報紙。美國的送報員總是把報紙從花園籬笆(lba)的一個特制的管子里塞進來。假如你想穿著睡衣舒舒服服地吃早飯和看報紙，就必須離開溫暖的房間，冒著寒風，到花園去取。雖然路短，但十分麻煩。 當達瑞為父親取報紙的時候，一個主意誕生了。當天他就按響鄰居的門鈴，對他們說，每個月只需付給他一美元，他就每天早上把報紙塞到他們的房門底下。大多數人同意了，很快他有/了七十多個顧客。一個月后，當他拿到自己賺的錢時，覺得自己簡直是飛上了天。 作

33、品4 號第一場雪語音提示必讀輕聲：伴著 葉子 似的 映著 部分 莊稼 麥子 枕著 饅頭 人們兒化詞語：一陣兒 銀條兒 雪球兒 雪末兒 注意詞語：“雪啊”應讀“雪呀” 偶爾 咯吱 瑞雪 粉妝玉砌 萬籟俱寂 融化 土層深處 供應 四個ABB重疊的形容詞語“毛茸茸”、“亮晶晶”、“蓬松松” “沉甸甸”中的BB重疊的“晶晶”、“松松”原調就是陰平；“茸茸甸甸” 可讀原調，也可讀陰平。作品4號第一場雪 這是入冬以來，膠東半島上第一場雪。 雪紛紛揚揚，下得很大。開始還伴著一陣兒小雨，不久就只見大片大片的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來。地面上一會兒就白了。冬天的山村，到了夜里就萬籟俱寂，只聽得雪花簌簌地不

34、斷往下落，樹木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸(morngrng)亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。 作品4號第一場雪 一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑(xi)似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。 大街上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球兒。那歡樂的叫喊

35、聲，把樹枝上的雪都震落下來了。 俗話說，“瑞雪兆豐年”。這個話有充分的科學根據,并不是一句迷信的成語。寒冬大雪，可以凍死一部分越冬的害蟲；融化了的水滲進土層深處，又能供應/莊稼生長的需要。 作品5號讀書人是幸福人語音提示必讀輕聲：除了 多么 他們 知識注意詞語：精神（此詞語有輕聲、不輕聲兩、種讀法，文章中出現三次，都不讀輕聲。）幸福人 更為 不幸 喪失 不平等 經歷 欣悅 然而 能力 生命論語Lny 上溯s 執(zhí)著zhzhu 往哲先賢 當代才俊 飽覽 奇風異俗 增廣 浩瀚豐富作品5號讀書人是幸福人 我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚(hohn)也更為豐富

36、的世界?，F實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權利的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等。 一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關于自身以外的經歷和經驗。 作品5號讀書人是幸福人然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。 更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅

37、是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從論語中學得智慧的思考，從史記中學得嚴肅的歷史精神，從正氣歌中學得人格的剛烈，從馬克思學得人世/的激情， 作品6號二十美金的價值語音提示必讀輕聲：爸爸 兒子 等著 什么 為什么 這個 接著 想想 那么 小孩子 孩子 真的 東西 要過 枕頭兒化詞語：點兒 小孩兒 玩兒 火兒 一點兒 好好兒（形容詞AA式變調：hohor）注意詞語：好好（形容詞AA式變調） 數著shzhe作品6號二十美金的價值 一天，爸爸回到家已經很晚了，他很累也有點兒煩，他發(fā)現五歲的兒子靠在門旁正等著他。 “爸，我可

38、以問您一個問題嗎？” “什么問題？”“爸，您一個小時可以賺多少錢？”“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。 “我只是想知道，請告訴我 ，您一小時賺多少錢？”小孩兒哀求道。“假如你一定要知道的話，我一小時賺二十美金。” “哦，”小孩兒低下了頭，接著又說，“爸，可以借我十美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去。好好想想為什么作品6號二十美金的價值你會那么自私。我每天辛苦工作，沒時間和你玩兒小孩子的游戲。” 小孩兒默默地回到自己的房間關上門。 父親坐下來還在生氣。后來，他平靜下來了。心想他可能對孩子太兇了或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時

39、很少要過錢。 父親走進孩子的房間：“你睡了嗎？”“爸，還沒有,我還醒著?！焙⒆踊卮?。 “我剛才可能對你太兇了，”父親說，“我不應該發(fā)那么大的火兒這是你要的十美金?！薄鞍?，謝謝您?！焙⒆痈吲d地從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。 “為什么你已經有錢了還要？”父親不解地問。 “因為原來不夠，但現在湊夠了?！焙⒆踊卮穑骸鞍郑椰F在有/二十美金了，作品7號繁星語音提示必讀輕聲：時候 望著 似的 地方 我們 認得 星星 它們6 朋友 懸著 眼睛 模糊 認識 那個 指著 身子 微笑著 沉睡著 小孩子 清楚了輕讀：庭院里 懷里 上面 肉眼里 覺得 海上艙面上 天空里 海上 聽見 母親注意詞語：繁星 仿

40、佛 靜寂 光明 半明半昧 螢火蟲 夢幻 眨眼 哥倫波 英國人作品7號繁星 我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。 三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時侯我正在讀一些天文學的書，也認得一些星星，好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。 如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數作品7號繁星半明半昧的星

41、。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。 有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：/ 作品8號父親的愛語音提示必讀輕聲：我們 做過 告訴 的 媽媽 明白 孩子 他們 什么 人們 爸爸 樣子 忙著 時候輕讀：懂得 回去 偷來的 愿意 會上 顯得推過來 天曉得 別人 記得 跑過來 爬上兒化詞：點兒注意詞語

42、：賠償 運動場 秋千 停放 生日 相稱笑容可掬 不可勝數 自行車 生氣作品8號父親的愛 爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。 有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。 我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爸聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？” 作品8號父親的愛 在我生日會上，爸總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜

43、務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。 我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多的不可勝數。 我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點兒顏色看。于是我馬上爬上自行車,而且自己騎給他看。他只是笑。 我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他/除了寄支票外，還寄過一封短柬給我， 作品9號國家榮譽感語音提示必讀輕聲：腦袋 怎么 的 什么 東西 了 輕讀：腦袋里 地球上 平日里 沒有 穿上 血管里 起來兒化詞：點兒注意詞語：

44、盤踞 忽然 無上崇高 精神情感 國家榮譽感 有血有肉 清晰 頻繁 激情 然而 摯愛血緣情感 血管 燃燒 熱血沸騰 作品9號國家榮譽感 一個大問題一直盤踞在我腦袋里： 世界杯怎么會有如此巨大的吸引力？除去足球本身的魅力之外，還有什么超乎其上而更偉大的東西？ 近來觀看世界杯，忽然從中得到了答案：是由于一種無上崇高的精神情感國家榮譽感！ 地球上的人都會有國家的概念，但未必時時都有國家的感情。往往人到異國，思念家鄉(xiāng)，心懷故國，這國家概念就變得有血有肉，愛國之情來得非常具體。而現代社會，科技昌達，信息快捷，事事上網，世界真是太小太小，國家的界限似乎也不那么清晰了。再說足球正在快速世界化，平日里各國球員頻繁轉會，往來隨意，致使越來越多的國家聯賽都作品9號國家榮譽感具有國際的因素。球員們不論國籍，只效力于自己的俱樂部,他們比賽時的激情中完全沒有愛國主義的因子。 然而，到了世界杯大賽，天下大變。各國球員都回國效力，穿上與光榮的國旗同樣色彩的服裝。在每一場比賽前，還高唱國歌以宣誓對自己祖國的摯愛與忠誠。一種血緣情感開始在全身的血管里燃燒起來，而且立刻熱血沸騰。 在歷史時代，國家間經常發(fā)生對抗，好男兒戎裝衛(wèi)國。國家的榮譽往往需要以自己的生命去/換取。但在和平時代，唯有這種國家之間大規(guī)模對抗性的大賽，才可以喚起種遙遠而神圣的情感，那