2014（國培）體育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 體育教學(xué)設(shè)計(jì)主講：朱萬銀12000級教育選修教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程，其主要目的是為了獲得更有效的教學(xué)，取得最佳的教學(xué)效果。什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)2345678體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法第一節(jié) 學(xué)年教學(xué)計(jì)劃 學(xué)年教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生特點(diǎn)而制訂的教學(xué)文件之一，是研制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。研制學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將適合本校、本年級的教材合理分配到相應(yīng)的上、下兩個(gè)學(xué)期之中，稱之為學(xué)年教學(xué)計(jì)劃；910體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 將適合本校、本年級的教材分配

2、到相應(yīng)的兩個(gè)或三個(gè)學(xué)年之中，稱之為水平教學(xué)計(jì)劃。水平教學(xué)計(jì)劃也是學(xué)年計(jì)劃的形式之一。教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度表教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求范例.doc11體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法1.制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)課程的性質(zhì) 體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，研制學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的第一項(xiàng)工作就是選擇適合學(xué)生身體練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，是一項(xiàng)研究教材、開發(fā)課程資源的工作。只有研究教材和開發(fā)課程源，才能研制出結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況學(xué)年教學(xué)計(jì)劃。12體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法課程的目標(biāo) 教材項(xiàng)目是有運(yùn)動(dòng)技術(shù)的，可對人的速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)產(chǎn)生作用。不同年齡適宜不同教材，不同年齡對身體素質(zhì)提高有著不同的敏感期，不同的教材對學(xué)生產(chǎn)生

3、不同的興趣。因此，教師要認(rèn)真研究課程目標(biāo)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教材項(xiàng)目列入教學(xué)計(jì)劃之中。13課程的制度 三級課程管理的制度，適合于教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理，不同地區(qū)適宜不同的教材項(xiàng)目，不同學(xué)校有著不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，不同的時(shí)間、不同的季節(jié)教材則會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，要依據(jù)國家課程、地方課程和校本課程的管理制度，研制出適合于本校的實(shí)際情況的學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃。體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法14體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法2.制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的原則全面發(fā)展的原則 基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生長身體、長知識(shí)的階段,教學(xué)計(jì)劃要體現(xiàn)“健康第一”的教育理念，體現(xiàn)全面發(fā)展的原則。一些學(xué)校的教師在培養(yǎng)學(xué)生特長、形成學(xué)校特

4、色的同時(shí)仍須遵循全面發(fā)展的原則。15體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法循序漸進(jìn)的原則 體育教學(xué)是通過教學(xué)過程達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不同教材有著不同的難度、不同年齡有著不同的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，循序漸進(jìn)地安排教材。16體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法搭配教材的原則 由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的不同，體育教學(xué)常常是由兩個(gè)以上的教材進(jìn)行搭配，以使課程資源得以充分利用、體育教學(xué)規(guī)律得以充分體現(xiàn)。因此，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地進(jìn)行教材搭配。 17體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法從實(shí)際出發(fā)的原則 我國體育教學(xué)在地區(qū)、文化、經(jīng)濟(jì)等方面存在很大的差異，因此，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃不可能是千篇一律，每一位教師的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃都應(yīng)是從學(xué)生的實(shí)際

5、情況出發(fā)而制訂出的教學(xué)計(jì)劃。18體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 3.制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的方法 1）根據(jù)課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、“健康第一”和“以人為本”的教育思想、研究和開發(fā)適合任教年級學(xué)生的課程資源、教學(xué)內(nèi)容，研究各項(xiàng)教材的性質(zhì)，分析所選擇教材與其他年級教材之間相關(guān)聯(lián)的因素，制定考核項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)。19體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 2）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)及相關(guān)年級教學(xué)工作的總結(jié)，以及學(xué)生的具體情況確定本學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。 3）根據(jù)教育部頒發(fā)的課程計(jì)劃的規(guī)定和本校工作的校歷安排，體育課每學(xué)期一般都有18周的時(shí)間 ，一、二年級每周4課時(shí)，總共為72課時(shí)，三至九年級每周3課時(shí)，總共為54課時(shí)的體育課教學(xué)

6、時(shí)數(shù)，并可有一定的機(jī)動(dòng)課時(shí)數(shù)。20體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 4.繪制和填寫全年教學(xué)計(jì)劃表格 1）繪制學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容有教材分類、教材內(nèi)容、全年時(shí)數(shù)、百分比、上學(xué)期時(shí)數(shù)、下學(xué)期時(shí)數(shù)，確定兩個(gè)學(xué)期的考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。此外，教材分類、欄目編號、教師姓名、計(jì)劃名稱、任課年級等各項(xiàng)內(nèi)容認(rèn)真填寫在表格的各個(gè)欄目之內(nèi)。21體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 2）合理分配教材的時(shí)數(shù)比重，計(jì)算每項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)和課次。這項(xiàng)工作分兩步。一是確定各類教材的時(shí)數(shù)比重，并折合成課時(shí)，即全年授課時(shí)數(shù)乘以該類教材的百分比等于該類教材的授課時(shí)數(shù)。二是把各類教材所應(yīng)分配的課時(shí)再分配到各項(xiàng)教材。如田徑類教材的課時(shí)再分配到跑、跳、投、擲等各類教

7、材。22體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 再分配的依據(jù)有以下兩點(diǎn)。一是要根據(jù)教材本身的難易程度分配課時(shí)，難度較大、重點(diǎn)突出、特色鮮明的教材分配的課時(shí)要多一些。二是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配課時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)成績、身體素質(zhì)等因素是課時(shí)權(quán)重的分配因素。23體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 3）各項(xiàng)教材合理分配到兩個(gè)學(xué)期之中要注意四點(diǎn)：教材安排要符合學(xué)校實(shí)際、比例要恰當(dāng)、計(jì)算要精確，要遵循教學(xué)原則和課程依據(jù)，全面鍛煉學(xué)生的身體；在保持開發(fā)和選擇教材的系統(tǒng)性和銜接性的前提下，突出重點(diǎn)教材、特色教材和考核教材的時(shí)數(shù)比重；24體育教學(xué)計(jì)劃的研究方法 要根據(jù)本地區(qū)季節(jié)與氣候的特點(diǎn)，合理開發(fā)、選擇、分配和調(diào)整與之相適應(yīng)的教材；根

8、據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件選擇教材，也可根據(jù)教材和教學(xué)的需要改進(jìn)教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。如研制體育器材、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場地。25學(xué)期教學(xué)計(jì)劃第二節(jié) 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是把學(xué)年教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定一學(xué)期的各項(xiàng)教材、時(shí)數(shù)、日期，合理分配到每次課內(nèi)的一種教學(xué)工作計(jì)劃，也稱教學(xué)進(jìn)度。做好教學(xué)進(jìn)度的研制工作對加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性、科學(xué)性和提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。所以，教師在每學(xué)期開學(xué)前，都應(yīng)在總結(jié)上學(xué)期的基礎(chǔ)上制訂出本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度。具體研制工作如下。教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度安排表.doc262728293031323334學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 1.研制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的方法 1）在總結(jié)上一學(xué)期教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析教學(xué)

9、對象的基本情況，根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)并提出主要措施，這些內(nèi)容都可寫在說明部分。35學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 2）根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定和本學(xué)期教材內(nèi)容分配的時(shí)數(shù)，計(jì)算各項(xiàng)教材內(nèi)容在一個(gè)學(xué)期教學(xué)中出現(xiàn)的次數(shù)。計(jì)算方法:在每次課的基本部分中安排兩個(gè)主要教材內(nèi)容為例：用2乘以該項(xiàng)教材內(nèi)容課時(shí)的積，得出該項(xiàng)教材內(nèi)容出現(xiàn)的次數(shù)。如一項(xiàng)教材為3學(xué)時(shí)，則用2乘以3等于6次課。36學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 3）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的難易程度及其對身體發(fā)展的作用、氣候等因素，把全學(xué)年教學(xué)計(jì)劃中分配給這一學(xué)期的主要教材內(nèi)容，按其出現(xiàn)的次數(shù)系統(tǒng)排

10、列到每次課內(nèi)。37學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 2.研制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的步驟 1）先安排重點(diǎn)教材，再搭配其他教材，重點(diǎn)教材是指考核教材和課時(shí)比較多的教材。安排教材的先后順序是：考核教材，是課時(shí)比較多的教材；38學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 其他教材。安排考核教材時(shí)要根據(jù)氣候的特點(diǎn)、動(dòng)作的難易程度確定順序，既可由后向前、也可由前向后，考核教材一般采用由后向前的方法。如先確定考核課放在第幾次課進(jìn)行，然后從考核課開始向前安排?；A(chǔ)知識(shí)課時(shí)和球類課時(shí)可由前向后安排。 39學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 2）要注意教材的系統(tǒng)性、連貫性和全面性以及教材內(nèi)容的難易程度，處理好教材的縱橫關(guān)系。對同一教材或不同教材相互之間有聯(lián)系的內(nèi)容，按照由易到難、由簡到繁的順

11、序進(jìn)行。課堂教學(xué)的類型，在一堂課中一般不搭配兩個(gè)新教材、不搭配兩個(gè)難度大的教材、不搭配兩個(gè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的教材。40學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 在學(xué)期開始時(shí)應(yīng)安排引導(dǎo)課、技術(shù)難度小、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不大的教材內(nèi)容作為教學(xué)實(shí)施的過渡階段。為了全面鍛煉學(xué)生的身體，新舊教材搭配的科學(xué)性是以適應(yīng)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)為主，提高他們對體育課的學(xué)習(xí)興趣。41學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 3）確定各項(xiàng)教材排列的方式。 （1）集中排列。對于季節(jié)性強(qiáng)的教材要安排在這一時(shí)間段內(nèi)集中完成，對技術(shù)連貫性強(qiáng)的教材，對套路和方向有變化的教材，通常采取集中排列的方法。 （2）分散排列。對身體條件要求高、技術(shù)不是十分復(fù)雜的教材，對體力消耗比較大、需要經(jīng)常練習(xí)的教材，都

12、可采取分散排列的方法。42學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 （3）集中與分散相結(jié)合的排列。這種排列方式既可是先集中后分散，也可是先分散后集中。如對技術(shù)性較強(qiáng)的教材可采取先集中后分散的方式，這種方式就是把該項(xiàng)教材的有關(guān)技術(shù)基本學(xué)會(huì)，然后分散排列到幾節(jié)課中，使學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。43學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 （4）連續(xù)排列。這種排列方式在教學(xué)進(jìn)度表格中體現(xiàn)是從第一次課到最后一次課，中間沒有空格。課時(shí)多的教材通常采取這種排列方法。 （5）間隔排列。這種排列方式在教學(xué)進(jìn)度表格中一是排列一次間隔一次，二是排列兩次間隔一次，三是排列一次間隔兩次。44學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 4）確定各項(xiàng)教材排列的注意事項(xiàng)。 （1）選擇教材排列除了考慮排列方

13、式以外，還要考慮學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，如果連續(xù)幾次課都學(xué)習(xí)同一個(gè)教材，都用同一種教法，學(xué)生會(huì)感到厭倦和缺乏興趣。 （2）建立校內(nèi)場地器材使用的管理制度、集體備課制度。保障班級與班級之間、教師與教師之間同時(shí)上課有場地、有器材，要注意相互之間的銜接與合作。45學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 （3）課的準(zhǔn)備部分一般只安排集中注意力的體育游戲、針對教材內(nèi)容的基本體操、加強(qiáng)組織紀(jì)律性的隊(duì)列、隊(duì)形的練習(xí)內(nèi)容，并只書寫在課時(shí)計(jì)劃中，不在進(jìn)度表中體現(xiàn)。 （4）課的基本部分一般只安排兩個(gè)教材，也有安排一個(gè)教材的，在全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排中，在留有余地的前提下可作適當(dāng) 調(diào)整和修改。教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排表.doc46單元教學(xué)計(jì)

14、劃 第三節(jié) 單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃研制是科學(xué)、合理地完成教學(xué)目標(biāo)的研究過程。在研究過程中，單元教學(xué)計(jì)劃的研制是教學(xué)“四大計(jì)劃”之中發(fā)揮承上啟下作用的教學(xué)計(jì)劃。因此，老師要想完成課程目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量，就要掌握研制“四大計(jì)劃”的技巧和基本方法。47單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)計(jì)劃的概念 是根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃所編制的分項(xiàng)教學(xué)文件之一，亦稱“教學(xué)單項(xiàng)計(jì)劃”。它是教師為教學(xué)而制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（也稱備課）的依據(jù)，也是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的輔助計(jì)劃，或者說是一個(gè)教材項(xiàng)目的具體計(jì)劃。 48單元教學(xué)計(jì)劃 研制單元教學(xué)計(jì)劃的要點(diǎn) 根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制訂的教材內(nèi)容、教學(xué)次數(shù)，按次序制訂出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。如：

15、快速跑的教材在一個(gè)學(xué)期的教材時(shí)數(shù)分配中時(shí)數(shù)為5個(gè)課次，教師應(yīng)依據(jù)本年級教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對快速跑教材掌握的程度 ，訂出5個(gè)課次的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，這5個(gè)課次又必須是相聯(lián)、相關(guān)、相互銜接的完整“文本”。這5次課的教學(xué)計(jì)劃的“文本”就是快速跑的單元教學(xué)計(jì)劃。49單元教學(xué)計(jì)劃 研制單元教學(xué)計(jì)劃的要求 其要求是：要確定單元教材的總目標(biāo)、總要求；要把單元教材落實(shí)到每一次課之中，而且，在每一次課之中都要有具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法；單元教學(xué)計(jì)劃的課次，必須與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度規(guī)定的課次相符合；50單元教學(xué)計(jì)劃 要考慮到學(xué)校的場地、器材等方面的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境；要考慮

16、到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)本單元教材的基礎(chǔ)；要把評價(jià)和考核落實(shí)單元計(jì)劃之中；一般來說，要做單元教學(xué)計(jì)劃的教材都是重點(diǎn)教材，而重點(diǎn)教材都應(yīng)有評價(jià)和考核的教學(xué)環(huán)節(jié)。51單元教學(xué)計(jì)劃 研制單元教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材重點(diǎn)是由教材本身和教學(xué)對象水平所決定的，是指教材要領(lǐng)中的重要部分，是指運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)。在一個(gè)身體練習(xí)中，不管有多少技術(shù)環(huán)節(jié)，其中必然有一個(gè)主要環(huán)節(jié)，這個(gè)主要環(huán)節(jié)對完成該項(xiàng)目的技術(shù)起著決定性作用。52單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)難點(diǎn)有兩重含義：指學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)，其中最難掌握的技術(shù)部分和不易掌握的環(huán)節(jié)；指完成相同的動(dòng)作時(shí)，由于學(xué)生體質(zhì)的差異，在掌握動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)不同的薄弱環(huán)節(jié)，具有因人而異

17、的特殊性。53單元教學(xué)計(jì)劃 無論是教材重點(diǎn)還是教材難點(diǎn)，教師在研制教學(xué)單元計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：教材重點(diǎn)、教材難點(diǎn)的確立應(yīng)有一個(gè)“坡度”，就是由易到難的規(guī)律；教材重點(diǎn)、教材難點(diǎn)的確立應(yīng)有一個(gè)“程度”，就是了解學(xué)生對該項(xiàng)教材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；教材重點(diǎn)、教材難點(diǎn)確立應(yīng)有一個(gè)“力度”，就是教師根據(jù)自己實(shí)施教學(xué)的能力。54單元教學(xué)計(jì)劃 研制單元教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo) 教學(xué)的目標(biāo)是國家教育方針的目標(biāo)群之一，是課程的亞目標(biāo)，是師生雙方預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。但是，它不是教學(xué)的終極目標(biāo)，是有別于課時(shí)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)。無論是教學(xué)的單元目標(biāo)，還是教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)，在陳述時(shí)都要注意三個(gè)要素：行為，說明學(xué)生通過體育教學(xué)的過程之后應(yīng)能做

18、什么，如“學(xué)生能獨(dú)立做肩肘倒立”；條件，說明上述行為應(yīng)在什么條件下產(chǎn)生，如“在學(xué)生的幫助下完成肩肘倒立”；標(biāo)準(zhǔn)，說明完成行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，如”80%的學(xué)生會(huì)做肩肘倒立動(dòng)作，停留時(shí)間在3秒以上”。55單元教學(xué)計(jì)劃 研制單元教學(xué)計(jì)劃的方法 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 教師自己研制的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，一般都不需要撰寫設(shè)計(jì)說明，但是參評的各種教學(xué)計(jì)劃都應(yīng)撰寫“設(shè)計(jì)說明”。56單元教學(xué)計(jì)劃 如“單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)說明”和“課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)說明”，這是因?yàn)閰⒃u選手要讓評委和觀摩者了解自己教學(xué)行為和計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、構(gòu)思意圖、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)特點(diǎn)。 無論是哪種“設(shè)計(jì)說明”，除文章外，還應(yīng)包括題目、作者單位、作者姓名、設(shè)計(jì)時(shí)間，有

19、的還附學(xué)校簡介、個(gè)人簡介?！霸O(shè)計(jì)說明”的文字篇幅一般在1000字左右。57單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容與單元教學(xué)計(jì)劃的信息 “計(jì)劃內(nèi)容”主要是教材名稱、教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃課次、教材重點(diǎn)以及組織與實(shí)施、方法與手段，單元教學(xué)計(jì)劃常見的形式有表格式（包括縱向表格式和橫向表格式），也有文字式，設(shè)計(jì)內(nèi)容如何安排在表格和文章里，那就由作者根據(jù)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格而定。58單元教學(xué)計(jì)劃 如果是參賽作品一定要按照主辦單位的研究方向、研究要求、研究目的而設(shè)計(jì)，必要時(shí)聘用專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)。“計(jì)劃信息”主要是設(shè)計(jì)單位、作者姓名、設(shè)計(jì)時(shí)間、指導(dǎo)教師。參賽作品的“文本”還應(yīng)該設(shè)計(jì)精致封面、表述內(nèi)容的目錄和封底設(shè)計(jì)。59單

20、元教學(xué)計(jì)劃 單一教材的單元計(jì)劃與復(fù)合教材的單元計(jì)劃 單一教材的單元計(jì)劃是指以一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組成的計(jì)劃，例如由單杠、雙杠、跳高、跳遠(yuǎn)、籃球、快速跑、耐久跑等項(xiàng)目分別研制單元教學(xué)計(jì)劃都可稱為單一教材的單元教學(xué)計(jì)劃；復(fù)合教材的單元教學(xué)是指有兩個(gè)以上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃。60單元教學(xué)計(jì)劃 目前，我國中學(xué)單元 教學(xué)計(jì)劃的研制，由于教學(xué)理念、教學(xué)條件、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等多種原因，基本上是單一教材的單元教學(xué)計(jì)劃。而我國小學(xué)體育教學(xué)的單元教學(xué)計(jì)劃的研制，由于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難度要求相對少一點(diǎn)，因此，也有少部分復(fù)合教材的單元教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)。61單元教學(xué)計(jì)劃小單元教學(xué)計(jì)劃與大單元教學(xué)計(jì)劃 小單元教學(xué)計(jì)劃一般在35個(gè)課次，大單元

21、教學(xué)計(jì)劃一般在610課次。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃中，研制者既要研制大單元教學(xué)計(jì)劃，也應(yīng)研制小單元教學(xué)計(jì)劃，也就是說在一個(gè)學(xué)期的單元教學(xué)計(jì)劃中，既應(yīng)有大單元教學(xué)計(jì)劃，也應(yīng)有小單元教學(xué)計(jì)劃，一個(gè)學(xué)期總計(jì)應(yīng)研制35個(gè)項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃。62單元教學(xué)計(jì)劃 在課程改革的背景下，有些教師的單元教學(xué)計(jì)劃課次多達(dá)20多次，這些單元教學(xué)計(jì)劃的項(xiàng)目，大多數(shù)為校本教材、特色教材的單元教學(xué)計(jì)劃。研制的教學(xué)單元計(jì)劃是“大”還是“小”，應(yīng)以教材教學(xué)的難易程度而決定。63單元教學(xué)計(jì)劃 簡易型單元教學(xué)計(jì)劃與研究型單元教學(xué)計(jì)劃 “簡易型”也稱“實(shí)用型”，一般是指對教材非常熟悉、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的體育教師所研制的應(yīng)用型單元教學(xué)

22、計(jì)劃，年輕教師不宜提倡使用這種單元教學(xué)計(jì)劃?！把芯啃汀币卜Q“展示型”，一般是指作品的示范性、研究性，是指提供檢查、提供交流、送交參評的作品，年輕教師在學(xué)做教學(xué)單元計(jì)劃時(shí)，都應(yīng)從“研究型”的、規(guī)范設(shè)計(jì)的單元教學(xué)計(jì)劃開始。 64單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)計(jì)劃的研制雖然有著自身的理論、方法和理念，但是最主要的還是要依據(jù)學(xué)校的“教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件”、“學(xué)生和學(xué)生集體”、“教師和教導(dǎo)人員”三大系統(tǒng)的實(shí)際情況，不可因理論而研制。也不可為理論而研制，更不可照搬、照抄別人的計(jì)劃，而是以理論結(jié)合實(shí)踐、實(shí)事求是的態(tài)度去研制單元教學(xué)計(jì)劃。只有這樣的單元教學(xué)計(jì)劃才能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，才是具有學(xué)術(shù)價(jià)值、研究價(jià)值的教學(xué)計(jì)劃。

23、6566676869707172737475課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第四節(jié) 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃亦稱“教案”，是根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、結(jié)合教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件、學(xué)生及學(xué)生集體的實(shí)際情況，以課時(shí)為單位而編寫的“文本”，是教學(xué)文件之一，是上好一堂課的重要保證，也是對教師上課最基本的要求。其主要內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)組織、教學(xué)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)等方面的內(nèi)容。76課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 編寫體育課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本要求： 教學(xué)目標(biāo)要明確； 教學(xué)要求要具體； 教學(xué)重點(diǎn)要突出； 課堂組織要嚴(yán)謹(jǐn)； 教材搭配要實(shí)際； 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要恰當(dāng)；77課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 安全措施要落實(shí)；

24、場地設(shè)計(jì)要合理； 教學(xué)方法要實(shí)用； 文字書寫要簡明。 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)部分，要對練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、心率曲線、動(dòng)作效果進(jìn)行預(yù)計(jì)和書寫。課后要及時(shí)將教學(xué)情況進(jìn)行反思并填寫記入小結(jié)欄目之中，以備改進(jìn)教學(xué)工作。78課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)的個(gè)人備課 教學(xué)工作的個(gè)人備課是教師一次完整教學(xué)活動(dòng)的開始，是在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)加深理解、運(yùn)用教學(xué)方法和組織教學(xué)的工作過程；是在一系列主觀因素和客觀因素進(jìn)行全面考慮的基礎(chǔ)上，完成周密而細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)的工作過程。教學(xué)工作的個(gè)人備課一是要對教學(xué)活動(dòng)的全過程進(jìn)行思考，在教案形成的前、后都要有一個(gè)“想課”和“默課”的過程，使文字的教學(xué)方案成為教師的教學(xué)行為和語言

25、表達(dá)。79課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 要對教案形成的多種要素進(jìn)行調(diào)研和檢查，如對場地和器材的檢查及使用方法的思考、對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的調(diào)研、對學(xué)生和學(xué)生集體的了解、對教材的分析和研究。至于教學(xué)工作個(gè)人備課所需時(shí)間的多少，則要根據(jù)教師自身的專業(yè)條件而定。80課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)工作的集體備課 教學(xué)工作的集體備課是指教研組或年級組的成員在一起備課，也可是校際之間或?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)之間的備課形式。這種備課形式是在教研組長或年級組長、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的主持之下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)之類的法規(guī)性、參考性文件和教師、教學(xué)的各種條件而進(jìn)行的一種教學(xué)研究形式。81課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 這種備課形式的優(yōu)點(diǎn)是或克服個(gè)人對教材理解的片面性、對教法運(yùn)用的局

26、限性、對教學(xué)工作設(shè)想的主觀保守意識(shí)，也是對教學(xué)工作個(gè)人備課的一種補(bǔ)充。教學(xué)工作的集體備課可在教師個(gè)人方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，也可在教師以課堂的形式出現(xiàn)的“課例”和“案例”的基礎(chǔ)上，針對性地進(jìn)行教學(xué)研究，這種集體備課形式是針對課程的目標(biāo)和教學(xué)研究的效果，進(jìn)行一次性的備課或者是系列性的備課。82課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的形式 我國的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成多元的教育文化、多種教學(xué)研究風(fēng)格以及多樣版本的課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃，歸納起來共有三種：表格式教案，這是指教師在制定的課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃中，在預(yù)定教案表格所規(guī)定的各項(xiàng)欄目內(nèi)填寫教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的形式，這種教案使用起來比較清晰、簡明，具有引領(lǐng)

27、教師備課的作用，但也有書寫重復(fù)和易受格式限制的可能；83課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 文字式教案，這種教案形式可不受表格和篇幅的限制，教師在備課時(shí)可按教學(xué)順序依次書寫，也可以按教學(xué)中出現(xiàn)的部分和板塊進(jìn)行書寫，由于這種書寫形式展開面寬，所以，這即便于教師對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造進(jìn)行思維，又便于教師仔細(xì)記載教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)過程。但是，這類教案不能一目了然；教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度表蔡友萍教學(xué)設(shè)計(jì).doc；教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度表蔡友平第四屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)電子稿.doc84課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 卡片式教案，這種教案形式是教師把教案中的各個(gè)部分利用卡片的形式分別填寫，在教學(xué)需用時(shí)組合而成的教案?？ㄆ浇贪缚筛鶕?jù)教學(xué)需

28、要分別制作成教師使用的卡片和學(xué)生使用的卡片。85課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn) 體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的一門課程，也是有著較強(qiáng)技能、技術(shù)的一門課程，因此，在教學(xué)過程中如能嫻熟地傳授教材的技能和技術(shù)，就必須知道什么是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在一個(gè)體育教材中某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)中的重點(diǎn)組成部分之一，或者是該動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)之一，在一個(gè)體育教材的練習(xí)之中不管有多少個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，其中必然有一個(gè)主要的動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，或者是對完成該項(xiàng)技術(shù)起決定性作用的環(huán)節(jié)，這就是體育教學(xué)的重點(diǎn)。86課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)一個(gè)體育教材的某個(gè)動(dòng)作時(shí)，其中最難掌握的技術(shù)部分和不易掌握的技術(shù)環(huán)節(jié)；指學(xué)生群體在完成相同

29、教材的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于在練習(xí)過程中的個(gè)體差異，在掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)所出現(xiàn)不同的薄弱環(huán)節(jié)。也是指學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中不易掌握的技術(shù)環(huán)節(jié)和學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過程中因人而異的特殊性。87課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 準(zhǔn)備活動(dòng)與整理活動(dòng) 體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng) 是教師根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生在教學(xué)活過程中所要承受的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，而設(shè)計(jì)和編排出的、有針對性的身體練習(xí)。使人體從安靜狀態(tài)到活動(dòng)狀態(tài)，達(dá)到提高大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞興奮性的目的。體育教學(xué)準(zhǔn)備形式主要有徒手操、韻律體操、各種舞蹈、持輕器械體操、游戲活動(dòng)、熱身活動(dòng)等。 88課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 體育教學(xué)的整理活動(dòng) 是教師在教學(xué)活動(dòng)之后所安排的能使學(xué)生盡快消除疲勞，興奮而安靜下來，使身體由緊張的

30、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)的肌肉放松和調(diào)整呼吸的身體練習(xí)動(dòng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)。體育教學(xué)整理活動(dòng)的形式主要有徒手放松操、拍擊按摩操、韻律整理操以及游戲性的放松活動(dòng)等。89課時(shí)教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)的組織與組織形式體育教學(xué)的組織 是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生與學(xué)生集體的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排時(shí)所采取的措施。教學(xué)組織的主要內(nèi)容有課堂教學(xué)常規(guī)、隊(duì)列、隊(duì)形的運(yùn)用、教學(xué)分組與輪換、場地的布置與設(shè)計(jì)、器材的開發(fā)與利用以及學(xué)生體育的使用與培養(yǎng)。90課時(shí)教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)的組織形式 在教學(xué)的過程之中，根據(jù)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，為達(dá)到課時(shí)目標(biāo)而確定的一種教學(xué)活動(dòng)形式。它是由教

31、學(xué)活動(dòng)過程中的特殊功能而決定的動(dòng)態(tài)形式。體育教學(xué)的組織形式主要有理論課、實(shí)踐課、引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課、考核課、觀摩課、必修課、選修課、普通課、專項(xiàng)課、研討課、優(yōu)質(zhì)課、展示課。9177% 合理的密度23% 不合理的密度注： 1.不合理組織措施2.5% 2.不合理講解示范1.5% 3.同學(xué)間的幫助3.5%92受測驗(yàn)者： 同學(xué)（男） 歐陽貽珍同學(xué)（女） 測 量 者：蔡象真.王愛新93949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119課時(shí)教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)常規(guī) 為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，對師生雙方提出的基本

32、要求和規(guī)章制度，其內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況制定。體育教學(xué)常規(guī)不僅有利于建立正常的教學(xué)秩序、嚴(yán)格教學(xué)組織，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、培養(yǎng)守紀(jì)律、講文明等優(yōu)良品質(zhì)都有十分重要的的作用。課前教學(xué)常規(guī) 課前教學(xué)常規(guī)：每學(xué)期開始之前必須將學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃交教研組審議；課前必須將教案交教研組長審閱；課前必須檢查場地器材；不能正常上課的學(xué)生必須向教師說明，體育委員課前必須將教學(xué)內(nèi)容及要求通知到全體同學(xué)；師生必須于課前整理著裝儀表。120課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課中教學(xué)常規(guī) 課中教學(xué)常規(guī)：由體育委員負(fù)責(zé)集合站隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，由教師負(fù)責(zé)檢查服飾與出勤；建立教學(xué)禮儀、運(yùn)動(dòng)著裝、病弱學(xué)生見習(xí)、器材及公物使用等方面的制

33、度；安全教育及措施、教學(xué)環(huán)境及條件的衛(wèi)生和管理；課堂小結(jié)及師生互致下課禮儀。課后教學(xué)常規(guī) 課后教學(xué)常規(guī)：師生共同歸還體育器材；征求學(xué)生對課的意見，及時(shí)分析運(yùn)動(dòng)量圖表、課的密度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，書寫課后小結(jié)與反思。121課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 體育課綜合密度與練習(xí)密度 體育課綜合密度 體育課中各活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例稱之為體育課的綜合密度，又可稱體育課一般密度或體育課密度。課中各種活動(dòng)包括：老師的指導(dǎo)及組織教學(xué)、學(xué)生做練習(xí)及相互之間幫助與觀察、學(xué)生做練習(xí)之后的休息等，教師要根據(jù)課的目標(biāo)、學(xué)生和學(xué)生集體的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境及條件安排好教學(xué)的有效活動(dòng)和學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間。 122課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 體育課

34、綜合密度 提高教師計(jì)算和設(shè)計(jì)體育課綜合密度的能力，應(yīng)做好四個(gè)方面的工作：周密計(jì)算各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間的總量和分量；減少不必要的隊(duì)列調(diào)度和組織形式；改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，發(fā)揮學(xué)生干部和骨干的作用。123課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 在評價(jià)體育綜合密度時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、教材的性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)、場地器材及氣候條件而進(jìn)行，一般可從下列幾個(gè)方面評價(jià)：合理運(yùn)用時(shí)間的比重；各項(xiàng)活動(dòng)所占時(shí)間的比重；身體練習(xí)的時(shí)間是多少；不合理的時(shí)間是多少，最后要對體育課綜合密度有一個(gè)總的意見和建議。124課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 體育課練習(xí)密度 體育課中學(xué)生做身體練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例稱之為體育課練習(xí)密度，又可稱體育課運(yùn)動(dòng)

35、密度。 125課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 體育教學(xué)的分段與分組 事物的發(fā)展都是要分步進(jìn)行，體育教學(xué)的分段與分組也是無可非議的，“段”就是階段、“組”就是組成，任何學(xué)科都有可能將教學(xué)過程分成階段、將集體分成若干小組進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)結(jié)構(gòu)就是由各階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織安排順序和分配時(shí)間的。例如由準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分組成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)人體生理機(jī)能在教學(xué)活動(dòng)過程中的變化規(guī)律而確定的三個(gè)階段，也有教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的心理活動(dòng)過程或教學(xué)情境產(chǎn)生的順序確定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的若干階段。126 體育課的教學(xué)分組是體育教學(xué)的組織形式之一，教師按照學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，就是為了能使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，能充分地利用場地器材、合理組織教學(xué)、安排