豐富學(xué)生的想象力

1、豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)單位：中江縣萬福鎮(zhèn)小學(xué)校 姓名：喻俊杰 電話美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，它借助線條和色彩等物質(zhì)材料，利用視覺的直觀形象反映社會(huì)生活和自然現(xiàn)象。小學(xué)美術(shù)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，鑒賞能力和創(chuàng)作力，促進(jìn)學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，使他們自身素質(zhì)得到全面提高。因此，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中尤為重要。那么，美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。喜歡涂涂畫畫是小學(xué)生的天性

2、。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍。二、為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這就要求HYPERLINK http:/WWW.教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。 三、 突出主體地位，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。 在HYPERLINK /Jylw/Mslw/美術(shù)教學(xué)中，通過師生的雙邊HYPERLINK /Kcgg/Hdk

3、c/活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。傳統(tǒng)教育是以HYPERLINK http:/WWW.教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。現(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，HYPERLINK http:/WWW.教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，HYPERLINK http:/WWW.教師是教學(xué)的組織者。HYPERLINK http:/WWW.教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”

4、的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在HYPERLINK /Jylw/Mslw/美術(shù)課上，教師要不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，HYPERLINK /Jylw/Mslw/美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫示范時(shí)，不要讓學(xué)生盲目地跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情

5、舒暢、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。 愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橄鄬?duì)來說，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是HYPERLINK /Jylw/Mslw/美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。有些HYPERLINK http:/WWW.教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池一步，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學(xué)生作畫緊張，感到HYPERLINK /Jylw/Mslw/美術(shù)課

6、枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步之感。這樣不但限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，而且抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。童年是充滿幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上蕩秋千；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；遠(yuǎn)隔重洋的兒童可以用紙筒互相“打電話”.這在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，而對(duì)兒童說來，正是奧妙所在。因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。只要學(xué)生

7、的作品能夠和他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，即只要學(xué)生能夠自圓其說，我們就應(yīng)該很高興地接受。對(duì)于學(xué)生的神奇想象，HYPERLINK http:/WWW.教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。HYPERLINK http:/WWW.教師不要把知識(shí)技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)踐證明：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)HYPERLINK /Jylw/Mslw/美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。 五、科學(xué)HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新“贊許猶如陽光”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)高下，成績(jī)優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)生總是朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，既要熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往也有合理成分，HYPERL