幼兒教育議論文

1、希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!希望幫助，感謝戴與閱讀！幼兒教育議論文導(dǎo)讀：幼兒時(shí)期是人的自信心培養(yǎng)的重要階段， 也是人的知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒教育中，要將兒童自信心培養(yǎng) 作為一項(xiàng)重要目標(biāo)進(jìn)行完成。由于年齡較小、心理較不成熟以及交往 能力的限制，幼兒多多少少都存在著缺乏自信心的心理問題， 主要表 現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：幼兒對父母的依賴性過強(qiáng)、課堂上不敢舉手勇敢 發(fā)言、沒有勇氣參加集體活動(dòng)、不敢和其他小朋友和同學(xué)玩耍、遇見 問題缺乏主見和獨(dú)立思考的能力和害怕嘗試新鮮事物等。除了以上幼兒自身存在的問題以外，幼兒教師和家長所使用的教 學(xué)方法不到位也是導(dǎo)致幼兒缺乏自信心的重要原因。在日常

2、生活中， 家長對于孩子的事情過度包辦，完全代替孩子自己去做一些應(yīng)該孩子 親身經(jīng)歷的事情，還有就是對于孩子自己做過事情， 老師和家長給予 過多的否定評價(jià)等一系列的原因?？偠灾?，對于如何培養(yǎng)兒童自信 心的對策和方法，幼兒教師要結(jié)合自身的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)， 通過大量的 教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)，形成一套培養(yǎng)兒童自信心的新模式。人在成長過程中，需要對自我進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和評價(jià)， 這就是所 謂的自信心。自我評價(jià)對于培養(yǎng)兒童自信心非常重要。 由于受到不正 確的人生觀與教育觀的不良影響，成年人會(huì)主觀認(rèn)為自己對幼兒的所 有要求都是對的，對于兒童出現(xiàn)的某些行為或說的某些觀點(diǎn)不符合自 我以往的認(rèn)知時(shí)，便對兒童的“錯(cuò)誤行

3、為和觀點(diǎn)”進(jìn)行批評和指責(zé)。反觀兒童，由于年齡較小，心理接受方面存在一定的局限性，對 成年的家長和老師有盲目依賴和信任的現(xiàn)象， 出現(xiàn)了家長老師說什么 就是什么的問題，導(dǎo)致兒童無法形成正確的自我評價(jià)， 嚴(yán)重挫傷的兒 童的自信心，給幼兒教育中兒童自信心培養(yǎng)帶來了更大的難度。為了多方面對兒童自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要幼兒教師要充分給 予兒童信任、肯定以及鼓勵(lì)，從而提高兒童的自我肯定能力。有一項(xiàng) 心理學(xué)研究表明，兒童在受到外界激勵(lì)時(shí)，其潛能的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正 常水平狀態(tài)下潛能的發(fā)揮。由此可見，幼兒教師要充分發(fā)揮“為人師 表”的責(zé)任，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注兒童的情緒變化，要善于正確利用多種手 段方式和各種途徑對兒童進(jìn)行

4、鼓勵(lì)，當(dāng)兒童在生活學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)進(jìn) 步和優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，幼兒教師在 表揚(yáng)兒童要針對具體的事情，明確提出兒童在哪些方面做得好， 以真 摯的情感和誠意去表揚(yáng)和肯定兒童，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的自信心。由于兒童正處于人生的開始階段，正是培養(yǎng)和發(fā)展各種能力的關(guān) 鍵時(shí)期，因此，為了更好的更有效的培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師需 要合理的為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠促進(jìn)成功的大舞臺(tái)，給兒童的成功提供 機(jī)會(huì)，給予兒童充分的信任和尊重，使兒童通過自己的親身實(shí)踐和自 我體驗(yàn)去收獲成功，享受成功的喜悅，從而清晰明了的認(rèn)識(shí)到自身的 實(shí)力，為自己建立一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)和評價(jià)體系，以此來激發(fā)出兒童的自信心。值得注

5、意的是，幼兒教師要有針對性的為兒童創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)， 首先要充分考慮到兒童的具體實(shí)際狀況，然后要根據(jù)兒童的實(shí)際狀況 和客觀現(xiàn)實(shí)存在的局限性條件，來創(chuàng)設(shè)不同的.成功機(jī)會(huì)，從多個(gè)方 面對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓兒童有積極參與的熱情，在活動(dòng)完成后， 對于兒童的成功要給予充分和真誠的贊美和肯定，逐步激發(fā)兒童的潛 力，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童的自信心的根本目標(biāo)。舉個(gè)例子來說，針對一 些平時(shí)身體素質(zhì)比較差的兒童，幼兒教師可以舉辦一些體育競賽活動(dòng)， 幫助和鼓勵(lì)兒童積極參與其中，通過進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，使兒童在由 易到難地活動(dòng)中找到實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，信心的培養(yǎng)也在一點(diǎn)一滴的進(jìn) 行。在活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)失誤，因此，幼兒教師對于兒

6、童出現(xiàn)的失敗 要及時(shí)幫助，并進(jìn)行鼓勵(lì)；對于幼兒的成功要不斷地認(rèn)可和肯定。培 養(yǎng)兒童自信心是一項(xiàng)長期的事情，不要因?yàn)槌尚僦^急，導(dǎo) 致前功盡棄。我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童自信心與其成功率息息相關(guān)。兒童的成功率 與教師期望值、自信心是成正比的。因此，在培養(yǎng)兒童自信心時(shí)，幼 兒教師要對兒童的身心發(fā)展以及心理特征進(jìn)行充分的了解，結(jié)合兒童的具體特征和實(shí)際情況，對兒童的自信心培養(yǎng)提出相應(yīng)的期望值， 通 過一點(diǎn)一滴的努力，對兒童的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，切忌拔苗助長。止匕外，由于兒童處于不斷變化發(fā)展中，因此，幼兒教師要盡可能 掌握兒童的發(fā)展趨勢和特征，及時(shí)調(diào)整和改變對兒童的期望值。在培 養(yǎng)兒童自信心的過程中，如果出現(xiàn)教師的期望值與兒童的具體實(shí)際狀 況不相符時(shí)，要及時(shí)的調(diào)整，以此來避免兒童失敗的機(jī)率，破壞之前希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!建立起的自信心。這個(gè)世界上，沒有什么事情都是一帆風(fēng)順的。如果兒童在學(xué)習(xí)和 生活中遇到了困難或者不順心的事，幼兒教師需要在這個(gè)時(shí)候教育兒 童，以健康正確的心態(tài)面對挫折和難題， 以一個(gè)好的心態(tài)去堅(jiān)持和努 力，要有自信心去戰(zhàn)勝困難，最終取得一定的成功。提高兒童的耐挫 能力，以及在學(xué)會(huì)面對失敗的補(bǔ)償方式，使兒童通過自身的努力，獲 得自信心。【關(guān)于幼