統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文第5-8單元教材分析

1、單元說明單元說明第五單元本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文、 習(xí)作例文兩類。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；習(xí)作例文為 學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。其間，以“交流平臺(tái)”的形式對(duì)本單元學(xué)習(xí) 到的些表達(dá)方法或要求進(jìn)行杭理和提示；“初試身手”提供一些試寫練習(xí)或?qū)嵺`活生試 著用學(xué)到的方法練一練。最后，讓學(xué)生在獲得充分的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握定 的習(xí)作方法，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。本單元主題為“留心觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可 寫不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景 物，感

2、受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本單元的篇章 頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性。本單元的語文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習(xí)作要求是“仔細(xì) 觀察，把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察”這一主題本單元編排了搭船的鳥金 色的草地兩篇精讀課文和我家的小狗我愛故鄉(xiāng)的楊梅兩篇習(xí)作例文。4篇課文 內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽 紛搭船的鳥記錄了 “我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察 了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作。金色的草地主要呈現(xiàn)了 “我”長時(shí)間觀察到的草地 的變化情況及其變化的原因

3、。兩篇精讀課文的課后題，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和 好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”與普通單元不同，重在對(duì)本單元的習(xí)作方法、要求進(jìn)行梳 理和歸納。本單元的“交流平臺(tái)”先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對(duì)象，并小結(jié)了留心 觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對(duì)象的“特別”之處，并小結(jié)：這樣“特別”的發(fā) 現(xiàn)正是源于作者觀察的細(xì)致。這樣編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來的好 處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材?！俺踉嚿硎帧碧峁┝藘蓜t樣例，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，觀察時(shí)不僅可 以用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)生嘗試觀察生活中 的事物或場(chǎng)景，寫

4、下來與同學(xué)交流。習(xí)作例文我家的小狗我愛故鄉(xiāng)的楊梅為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，并以課后題和旁批的形式，提示了細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察的意識(shí)。單元習(xí)作“我 們眼中的繽紛世界”，引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，觀察一種動(dòng)物、植 物或處場(chǎng)景，并寫成一篇習(xí)作，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來的好處。本單元是一個(gè)全新的單元類型，教學(xué)時(shí)需要注意一些問題。第一，本單元的精讀課文不同于常規(guī)單元，是專門指向習(xí)作的，在理解內(nèi)容、朗讀 課文、積累語言等方面不宜作過多要求，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來的 好處或收獲，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官觀察。習(xí)作例文不能當(dāng)作精讀課文或略讀課文 教，主要

5、是供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒和模仿。第二，要將單元各部分內(nèi)容形成一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。兩篇精讀課文的教學(xué)要著重引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致及留心觀察的好處。“交流平臺(tái)”“初試身手”的教學(xué)要引導(dǎo) 學(xué)生回顧精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎(chǔ)上通過“初試身手”提供的 樣例，了解可調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試寫自己的觀察所得?！傲?xí)作 例文”和單元習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后題自主學(xué)習(xí)兩篇例文，了解作者 豐富的觀察結(jié)果，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，不強(qiáng)調(diào)對(duì)例文的整體感知，不是從例文篇章的 角度借鑒、仿寫。第三，本單元精讀課文中的生字、新學(xué)生粗知大意即可，不需要逐字逐詞地理解。 一般可以在初讀課文

6、后，指導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，在每課時(shí)結(jié)束時(shí)集中指導(dǎo)。第四，要提前安排好觀察活動(dòng)，為習(xí)作積累素材。要明確可觀察的對(duì)象，為學(xué)生提 供可觀察的人、事、景、物的例子。布置的觀察任務(wù)要清晰，讓學(xué)生清楚知道觀察的要 求要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將本單元的學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用于自己的觀察中，明白觀察積累的素 材，是為本次單元習(xí)作的開展作準(zhǔn)備。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排單元說明分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文搭船的鳥21.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26 個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語。.感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。.能和同學(xué)交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng) 景及其變化情況。金色的草地1-2交流平臺(tái) 初試身手1.能結(jié)合課文內(nèi)容

7、，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。習(xí)作例文我家的小狗1-2L能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者 觀寨的細(xì)致。.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景， 把觀察所得寫下來。.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感 受。我愛故鄉(xiāng) 的楊梅習(xí)作合計(jì)5-7第六單元本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了 4篇課文:有描寫山水美景的古詩望天 門山飲湖上初晴后雨和望洞庭；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的富饒的西 沙群島；有描繪南國美麗風(fēng)光的海濱小城）；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的美麗的 小興安嶺。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地

8、美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好 河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人文導(dǎo)語，飽含著對(duì)祖國的贊美與深情， 配合表現(xiàn)壯美景色的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。富饒的西沙群島在文 中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句。海濱小城的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出 關(guān)鍵語句。語文園地中的“交流平臺(tái)”重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵 語句的作用，“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說一段話的練習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”。這是“借助關(guān)鍵語句 理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了 “由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。本

9、單元教學(xué)需要注意一些問題。第一，要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀，理解段落的意思。第二，本單元的習(xí)作與閱讀教學(xué)關(guān)聯(lián)非常緊密，因此，要在課文教學(xué)的過程中幫助 學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)、小練筆，并在習(xí)作教學(xué)時(shí)，以課文的典型 段落引路，使學(xué)生有章可循、有例可依，降低習(xí)作難度。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩三首2-3.認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫51 個(gè)字，會(huì)寫46個(gè)詞語。.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自 己的話說出詩句的意思。背誦3首古詩，默寫 望天門山.能用自己的話介紹文中的景物或場(chǎng)景。.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱 讀體會(huì)。.能借助關(guān)鍵語句理解一段

10、話的意思。富饒的西沙群島2海濱小城2美麗的小興安嶺2習(xí)作這兒真美2.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段 話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物 的詞語。.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察 到的美景。語文園地交流平臺(tái)2.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置 及關(guān)鍵語句的作用。.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、 鯉，等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到 的圓面;能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。.朗讀、背誦古詩早發(fā)白帝城。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累合計(jì)12-13第七單元本單元以“我與自然”為主題，編排了大自然的聲音父親、

11、樹林和鳥帶刺 的朋友3篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。大自然的聲 音通過對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣；父親、樹林 和鳥展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛以帶刺的朋友描繪了一只聰明伶俐的小刺猬， 體現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛。本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。課后題從多個(gè)角 度幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言：大自然的聲音引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫聲音的詞語 的生動(dòng)，父親、樹林和鳥引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性，帶刺的朋友引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 稱呼中蘊(yùn)含的情味。語文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng) 積累生動(dòng)的語句。本單元的習(xí)作要求是“留心生活

12、，把自己的想法記錄下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角 轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。不同于之前的記敘文，本次習(xí)作更側(cè)重寫現(xiàn) 象和想法，以指導(dǎo)生活實(shí)踐。本單元教學(xué)需要注意一些問題。第一，要依托課后題，引導(dǎo)學(xué)生感知課文生動(dòng)的語言，邊學(xué)習(xí)邊交流邊小結(jié)。不要 刻意講授“比喻”“擬人”“排比”等修辭知識(shí)，以免限制學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。第二，在教學(xué)本單元的口語交際和習(xí)作時(shí)，要注意兩者內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并將表達(dá)與 生活緊密聯(lián)系。第三，教師應(yīng)結(jié)合課文特點(diǎn)對(duì)“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序漸進(jìn)的整體設(shè)計(jì), 尤其要對(duì)學(xué)生從詞、短語到句子的摘抄過程給予一定的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率, 形成扎實(shí)的摘抄能力。分類內(nèi)容課

13、時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文大自然 的聲音2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫38 個(gè)字，會(huì)寫49個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，背誦大自然的聲 音第二、第三自然段。.借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。.能圍繞一句話復(fù)述“刺猬偷棗”的過程。能 圍繞種聽到過的聲音寫兒句話。.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵 人”這句話的含義，辨析對(duì)文中人物的判斷。.能體會(huì)課文生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句 子。父親、樹 林和鳥2帶刺的朋友2口語交際身邊的“小事”1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或 不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每 個(gè)人的想法。習(xí)作我有一個(gè)想法2.能清楚地

14、寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此 的想法。.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。語文園地交流平臺(tái)21.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累 語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)2,能感受“得”的用法并仿寫句子。.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下 文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句 子。.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、 及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。.朗讀、背誦古詩采蓮曲。詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累合計(jì)11第八單元本單元以“美好品質(zhì)”為主題，編排了司馬光掌聲灰雀手術(shù)臺(tái)就是陣 地4篇課文。課文中的人，既有名人也有普通兒童，既有古代的史學(xué)家也有近現(xiàn)代的 革命家。冷靜機(jī)智的司馬光，受到鼓勵(lì)而變得陽

15、光自信的英子和用掌聲鼓勵(lì)英子的同學(xué) 們，關(guān)愛、呵護(hù)兒童的列寧和天真誠實(shí)的孩子，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身的白 求恩，他們的身上都有美好的品質(zhì)。其中，司馬光是小學(xué)階段安排的第一篇文言文。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”。本套教材從二年級(jí) 開始安排默讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生嘗試不出聲不指讀。本單元對(duì)默讀提出進(jìn)一步的要 求，即帶著問題默讀，一邊讀一邊思考。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示，引 導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)思考句子或段落的意思：掌聲要求默讀時(shí)思考英子前后變化的原因；灰 雀要求默讀時(shí)揣摩人物的心理；手術(shù)臺(tái)就是陣地要求默讀時(shí)思考課題的含義。語 文園地中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理

16、默讀的基本方法。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)寫一件簡單的事”，話題是“那次玩得真高興”。這是小學(xué) 階段第一次安排寫一件事，要求把玩的過程相對(duì)完整地寫下來，并表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心 情，本單元教學(xué)需要注意一些問題。第一，要重視培養(yǎng)學(xué)生帶著問題默讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高默讀的效率，更好地理 解課文內(nèi)容。第二，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法理解課文。司馬光一課可通過與現(xiàn)代文比較 初步了解文言文的特點(diǎn)；掌聲一課可通過比較，了解英子前后的變化及變化的原因; 灰雀一課則可通過比較發(fā)現(xiàn)，同樣是喜愛灰雀，列寧和小男孩有不同的喜愛方式， 彰顯了不同的人物特點(diǎn)。第三，本單元的司馬光是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感 受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，不應(yīng)追求逐字逐句的理解，更不應(yīng)追求對(duì)課 文內(nèi)容的深入理解、教學(xué)時(shí)應(yīng)避免拔高要求。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文司馬光2-3.認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫28 個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，背誦司馬光。.能借助注釋理解司馬光課文大意，并用 自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，筒 單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。.能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等摩人物的心 理活動(dòng)。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì) 人物心情的變化。掌聲2灰雀2手術(shù)臺(tái)就 是陣地1口語交際請(qǐng)教1.能就自己不好解決