萬有引力-PPT課件

1、一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計萬有引力定律萬有引力定律是高中物理人教版必修2 第六章第3節(jié)的內(nèi)容，萬有引力定律是本章的核心，是17世紀(jì)自然科學(xué)的偉大成果之一，它為研究天體運(yùn)動提供了理論依據(jù)，是徹底使人們對宇宙的探索從被動到主觀的發(fā)現(xiàn)。萬有引力定律具有承上啟下的作用：上承圓周運(yùn)動，下啟衛(wèi)星運(yùn)動。掌握好本節(jié)課，對前面的知識加深理解，后面的問題的順利解決，將會起到非常重要的作用。一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計教材作用及地位知識與技能：1、認(rèn)識萬有引力的普遍性，回推導(dǎo)萬有引力定律；2、掌握萬有引力的應(yīng)用，能用萬有引力定律結(jié)合圓周運(yùn)動知

2、識來解決天體運(yùn)動的問題；過程與方法：1、通過推理過程，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣，領(lǐng)略物理學(xué)中所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系；2、培養(yǎng)學(xué)生“猜想證明檢驗”的探究物理規(guī)律的科學(xué)方法和思路；情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；開闊視野，探索天體奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的思路；萬有引力定律的推導(dǎo)、應(yīng)用；難點(diǎn)：萬有引力定律的推導(dǎo)及牛頓證明萬有引力定律的思路。一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動、開普勒三大定律等有關(guān)知識。已經(jīng)積累了一定的知識，理論上已經(jīng)具備學(xué)

3、習(xí)這節(jié)課的能力。高一學(xué)生證處于初中物理的定性分析到高中物理的定量分析；從發(fā)初中的形象思維到高中的抽象思維，這個轉(zhuǎn)變過程中，他們已經(jīng)具備了一定的觀察、抽象概括能力，但其創(chuàng)造能力還比較欠缺，數(shù)學(xué)推理能力較弱，但對感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng)，接受新知識的能力也很強(qiáng)。一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，無法通過實驗的方式來獲得公式，這要求在理論思維上要清晰，邏輯推理能力較強(qiáng)，通過常見的科學(xué)探究方法“猜想證明檢驗”讓學(xué)生通過大腦的思考與組織，嚴(yán)密的辯論推理獲得學(xué)習(xí)。學(xué)生通過具體事例、例題、多媒體受段加強(qiáng)重點(diǎn)教學(xué)，通過及時復(fù)習(xí)，突破難點(diǎn)教學(xué)，通過探

4、究活動，同化重難點(diǎn)知識，在空間和時間上得以延續(xù)。一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計復(fù)習(xí)舊知識（2min）新課導(dǎo)入(3min)新課教學(xué)(20min)鞏固提高(12min)小結(jié)作業(yè)(3min)12345一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計復(fù)習(xí)舊知識（2min）圓周運(yùn)動開普勒三大定律和太陽與行星間的引力1一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計2新課導(dǎo)入(3min)展示牛頓與蘋果的故事圖片和月球繞地球轉(zhuǎn)的圖片，提出疑問。一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計3一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法

5、、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計新課教學(xué)（20min）月地檢驗萬有引力的推導(dǎo)說教學(xué)過程月地檢驗(萬有引力的猜想).地球月球 R60R地表附近的蘋果下落時有重力加速度天上的月球有向心加速度教學(xué)重點(diǎn)說教學(xué)過程1、把行星繞太陽的運(yùn)動近似看成是勻速圓周運(yùn)動，太陽對行星的萬有引力是行星做圓周運(yùn)動所需的向心力 2、據(jù)開普勒第三定律知 式中G為常量 牛頓認(rèn)為k是一個與行星無關(guān)，但與太陽質(zhì)量有關(guān)的物理量萬有引力的推導(dǎo)3、行星吸引太陽的力F1和太陽吸引行星的力F應(yīng)大小相等，并且有相同的性質(zhì)，因此太陽對行星的引力F與行星的質(zhì)量成正比，自然也應(yīng)跟太陽的質(zhì)量成正比教學(xué)難點(diǎn)鞏固提高(12min)4一、教材分析二、學(xué)情分析

6、 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計小結(jié)作業(yè)(3min)5一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計M1M2 萬有引力定律1、月地檢驗：（1）猜想：是同種性質(zhì)的力（2）證明：（3）檢驗：比對數(shù)據(jù)2、萬有引力定律：F=GR2副板書一、教材分析二、學(xué)情分析 三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計第六章 萬有引力與航天31、蘋果為什么向下運(yùn)動，而不是向上運(yùn)動？2、月球為什么圍繞地球運(yùn)動？3、這兩種力是同一種性質(zhì)的力嗎？ 牛頓由“蘋果落地”如何猜想一、月地檢驗月地檢驗.地球月球 R60R地表附近的蘋果下落時有重力加速度天上的月球有向心加速度結(jié)論：月球、地面物體所受的引力以及太

7、陽對行星的引力是同一性質(zhì)的力。1.既然太陽與行星間、地球與月球間、地球與地面物體間的力遵從“平方反比”的規(guī)律，是否任意兩個物體間都有這樣的力呢？1、把行星繞太陽的運(yùn)動近似看成是勻速圓周運(yùn)動，太陽對行星的萬有引力是行星做圓周運(yùn)動所需的向心力 2、據(jù)開普勒第三定律知 式中G為常量 牛頓認(rèn)為k是一個與行星無關(guān)，但與太陽質(zhì)量有關(guān)的物理量3、行星吸引太陽的力F1和太陽吸引行星的力F應(yīng)大小相等，并且有相同的性質(zhì)，因此太陽對行星的引力F與行星的質(zhì)量成正比，自然也應(yīng)跟太陽的質(zhì)量成正比萬有引力的推導(dǎo)【說明】1.m1和m2表示兩個物體的質(zhì)量，r表示他們的距離；2適用范圍：適用于任意兩個可看做質(zhì)點(diǎn)的物體；質(zhì)量分布均勻的兩個球體間。3.G為引力常數(shù)萬有引力定律：rm1m2FF引力常數(shù)的測定卡文迪許扭秤引力常量的物理意義它在數(shù)值上等于兩個質(zhì)量都是1kg的物體相距1m時的相互作用力。G=6.671011 Nm2/kg21、粗略的計算一下兩個質(zhì)量為50kg，相距0.5m的人之間的引力是多大？ 一粒芝麻重的幾千分之一!2. 要使兩物體間的萬有引力減小到原來的1/4，下列辦法可采用的是（ ） A. 使兩個物體質(zhì)量各減小一半