二年級下數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法 _蘇教版

1、.*;表內(nèi)除法單元第四單元 表內(nèi)除法教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識平均分，除法的初步認(rèn)識。2、運(yùn)用26的乘法口訣口算有關(guān)的除法。3、運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教材簡析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了26的乘法口訣，在初步理解了除法的意義后，知道“平均分用除法算，并已有“平均分的感性積累。在這根底上，本單元教學(xué)用26的乘法口訣求商，本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法。計(jì)算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先教學(xué)計(jì)算，再教學(xué)相關(guān)應(yīng)用題的編寫形式，從單元教學(xué)開場，一直到最后的練習(xí)，都注意嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，防止

2、單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中學(xué)慣用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學(xué)生理解算法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，有利于學(xué)生確立正確的數(shù)學(xué)觀。2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡算法多樣化，就是鼓勵學(xué)生“創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問題的意識。因此，教材沒有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識、經(jīng)歷、探究各種算法，交流探究成果。最后聯(lián)絡(luò)學(xué)生的各種算法，體會都是用“5個2是10這樣的事實(shí)算出商是5的，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學(xué)生在計(jì)算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的開展。3、努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究交流的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該留有學(xué)生自主探究、合作

3、交流的活動空間，以此，本單元教材不僅在教學(xué)內(nèi)容的引入時，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，探究各種算法；而且在教學(xué)內(nèi)容的展開中，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有成分的自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動時機(jī)。讓學(xué)生自主探究被除數(shù)大于12的除法計(jì)算方法，以及運(yùn)用除法意義解決新的實(shí)際生活問題，此外，教材也設(shè)計(jì)了開放題。這樣編排，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面的開展。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目的：1、 讓學(xué)生參與探究除法計(jì)算方法的活動，比較純熟地運(yùn)用26的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2、 使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運(yùn)用

4、除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會問題，能有條理地考慮，進(jìn)步解決問題的才能。3、 讓學(xué)生在與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立考慮后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。單元課時安排： 共9課時： 平均分 3課時認(rèn)識除法 1課時練習(xí)八 1課時用乘法口訣求商 1課時 練習(xí)九 2課時 復(fù)習(xí) 1課時第 1 課時課題：平均分教學(xué)內(nèi)容：教科書第4243頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的和要求： 1.歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。 2.數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與別人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)平均分的含義。 教學(xué)過程：一、

5、教學(xué)鋪墊 今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合： 1.動手操作老師先把6個桃子圖片貼在黑板上 談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的方法最多！ 學(xué)生操作擺桃子。 2.匯報并認(rèn)識“平均分 談話：同學(xué)們，你們開動腦筋想出了這么多方法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個 那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的一樣與不同，把這些分法分成兩類嗎？ 小組或全班交流 提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。 師講述：結(jié)合板貼像這樣，每份都

6、是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分板書：平均分學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。 3.進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn) 談話：如今老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先考慮一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？老師把桃子圖片貼在黑板上 小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的方法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4.探求平均分的方法 先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。 談話

7、：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？假如老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友呢？想一想！ 板書：每個小朋友分2個，可以分給 個小朋友。 找?guī)讉€學(xué)生上黑板“摘桃子分給其他同學(xué)，要求每人分2個，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。 師小結(jié)：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分三、探究深化1、完成“想想做做第1題先觀察題中的插圖，再指名答復(fù)，要求說出理由。 2、書本第43頁的“試一試學(xué)生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。 3、“想想做做第2題學(xué)生讀懂題意，老師指

8、導(dǎo)完成。 4、第3題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。 四、反響、總結(jié)：提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。 教研組長簽字： 學(xué)校指導(dǎo)簽字：第 2 課時課題：平均分2教學(xué)內(nèi)容：教材第4445頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的和要求： 1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。 2.培養(yǎng)動手操作才能，語言表達(dá)才能，感受解決問題的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過動手“分一分體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識這種平均分的操作方法。 教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊 提問

9、：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？ 穩(wěn)固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題 16個足球要分給學(xué)生，假如每人分2個，可以分給 個學(xué)生；假如每人分4個，可以分給 個學(xué)生。 二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合： 談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？板貼8個桃子圖片 學(xué)生觀察得出：一共摘了8個桃子。 提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。 提問：你想提出什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？ 三、探究深化 1想一想，分一分 鼓勵學(xué)生用不同的方法分，老師適時要點(diǎn)撥引導(dǎo)。 2.說一說，演一演 學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵聨追N方法：先

10、分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。 3. 書上第44頁的“試一試 先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案1.完成第44頁的“想想做做1 學(xué)生同桌討論解決，再指名答復(fù)，集體訂正。2.教科書上第45頁的第2題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。3.教科書上第45頁的第3題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 四、反響、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。 教研組長簽字： 學(xué)校指導(dǎo)簽字：第 3

11、課時課題：平均分3教學(xué)內(nèi)容：教科書上第4647頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的和要求：1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：比較兩種平均分方法的異同。 教學(xué)難點(diǎn)：可以純熟的用語言表述兩種分法。 教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊出例如圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。 二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合：1.創(chuàng)設(shè)情景 談話：今天是兔子?jì)寢?/p>

12、的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？出示12朵花 小白兔拿來了一些花瓶，出示一些花瓶它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？明確要求：1出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。2提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插是什么意思？自主探究，請學(xué)生上教臺示范插花。 三、探究深化 1、“想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。2、第2題出例如圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。3、第4題老師在黑板上畫8個蘋果A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？ 把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？B學(xué)生到黑板上動手分別操作分一分。C小結(jié)：這

13、兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分4、第6題出例如圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。5、小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分，也可以是“平均分成幾份地分，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份一樣的，都是平均分。 四、反響、總結(jié)：小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是一樣的，這都是平均分。 教研組長簽字： 學(xué)校指導(dǎo)簽字：第 4 課時課題： 認(rèn)識除法教學(xué)內(nèi)容：教科書4850頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的和要求：1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過

14、程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。 教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊1教學(xué)書上第48頁的例題。1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題指導(dǎo)看書上的插圖 講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上玩耍。從圖中你知道了什么？學(xué)生答復(fù)后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐人。 2引導(dǎo)學(xué)生主動探究，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？小組合作交流，示范扮演。3教學(xué)除法算式 講述：6個小朋友，每輛車

15、坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫介紹除號，指導(dǎo)寫法每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛剛你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？邊講述邊板書： 62=3 介紹除法算式的讀法。 提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？教學(xué)第48頁的“試一試 讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計(jì)算。 二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合：1.教學(xué)第49頁的例題。1讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？2小組合

16、作學(xué)習(xí)，討論解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。 講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？學(xué)生答復(fù)后板書：63=2結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。 2.教學(xué)第49頁的“試一試練習(xí)題 學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 三、探究深化做第50頁的“想想做做第1、2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、反響、總結(jié)：提問：小朋友，今天我

17、們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？ 教研組長簽字： 學(xué)校指導(dǎo)簽字：第5課時課題：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：教材第5152頁第18題。 教學(xué)目的和要求：1、進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄去除法算式中各部分的名稱；2、純熟掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄去除法算式中各部分的名稱 教學(xué)難點(diǎn)：純熟掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式。 教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個新朋友？除法出示：1除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。2被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。3商和除數(shù)都是3

18、，被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎？ 二10根小棒，每5根一份，分成了份。10根小棒，平均分成2份，每份根。1分一分，寫算式。2比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些一樣和不同的地方？3說出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 三、探究深化看圖想一想，填一填。出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。1引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。2學(xué)生交流自己的考慮過程。學(xué)生獨(dú)立完成第52頁第5題。1.完成第52頁的第7題。 出例如圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫乘法算式和除法算式。2.完成第8題，老師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生完

19、成考慮題。四、反響、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 教研組長簽字： 學(xué)校指導(dǎo)簽字：第 6 課時課題：用乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的和要求：1. 結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.體會乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能。 教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊 1、口 算。 二 得八 三 十二 二 十二2 =8 3=12 2 =102、從10里面連續(xù)減2，減去 次，正好全

20、部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合： 1、教學(xué)例題。1出示插圖。提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？2想一想：把8個小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？平均分，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？板書：82=提問：算式中的8表示什么？2呢？3小組討論：82等于幾呢？每位同學(xué)想想方法，小組討論看哪一組方法多？4指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結(jié)：在計(jì)算82時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。5指

21、名說說用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試1出示123、105請學(xué)生們讀一讀。2想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？3指名口述解題思路。4學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。 三、探究深化1、完成“想想做做第1題。1讓學(xué)生們一組一組的完成。2觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)絡(luò)？小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成“想想做做第2題。1學(xué)生進(jìn)展比賽，要求一組一組完成。2提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?提醒乘除法之間的聯(lián)絡(luò)。3、完成“想想做做第3題。1出示數(shù)字圖，請看要求。2學(xué)生默算。3學(xué)生開

22、火車比賽。4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5、6題。 四、反響、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？ 教研組長簽字： 學(xué)校指導(dǎo)簽字： 第 7 課時 課題：練習(xí)九1教學(xué)內(nèi)容：課本第5556頁練習(xí)九第1-8題。 教學(xué)目的和要求： 1.穩(wěn)固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會乘、除法的意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會乘、除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算乘、除法。 教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。 二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合：1.口算：完成練習(xí)九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成

23、，集體訂正。2.完成練習(xí)九第2題，1學(xué)生一組一組完成。2集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準(zhǔn)確率、速度的記錄。4.完成練習(xí)九第5題。學(xué)生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。 三、探究深化1、完成練習(xí)九第7題。1出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。2學(xué)生獨(dú)立考慮，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？3組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 四、反響、總結(jié)：練習(xí)九第4、8兩題教研組長簽字： 學(xué)校指導(dǎo)簽字： 第 8 課時課題：練習(xí)九2 教學(xué)內(nèi)容：課本

24、第56頁練習(xí)九第913題。 教學(xué)目的和要求：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題，學(xué)會正確計(jì)算乘、除法。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確計(jì)算乘、除法。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際解決除法問題。 教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊1、口算。105= 62= 43= 46= 153= 55= 123= 23= 36= 55= 35= 122= 63= 186= 84= 305=學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。2、口答。13個6是多少？2把30平均分成6份，每份是多少？318里面有幾個3？ 二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合：1.完成練習(xí)九第9題。1出示第9題插圖。請學(xué)生說一說題意。2獨(dú)立解決，指名口答。2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立考慮填空，指名口答訂正。3.練習(xí)九第11題先讓學(xué)生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說說計(jì)算時用的是哪一句口訣。4.完成練習(xí)九第13題。讓學(xué)生說一說題中的條件和問題，再獨(dú)立考慮完成，組織交流時讓學(xué)生說說是根據(jù)哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？ 三、探究深化5.練習(xí)九第11題先讓學(xué)生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說說計(jì)算時用的是哪一句口訣。6.完成練習(xí)九第13題。讓學(xué)生說一說題中的條件和問題，再獨(dú)立考慮完成，組織交流時讓學(xué)生說說是根據(jù)哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？7.練習(xí)九第12題。 在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準(zhǔn)確率