《領導學基礎》word版

1、領導學基礎第一章 主要內(nèi)容一、領導學的產(chǎn)生和發(fā)展1、社會化大生產(chǎn)是領導學產(chǎn)生的客觀要求；2、現(xiàn)代社會縱向分工的發(fā)展直接推動了領導學的產(chǎn)生；社會分工主要在兩個方向上展開：一是按照勞動部門的不同進行橫向分工；二是按照勞動過程的不同階段進行縱向分工。橫向分工是人類歷史上最早發(fā)生的分工形式，依次包括：農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)與手工業(yè)及體力與腦力的分工?，F(xiàn)代社會的三大縱向分工包括：決策與執(zhí)行的分工、決策與咨詢的分工，及決策與監(jiān)督的分工。縱向分工特別是決策與執(zhí)行的分工直接導致了領導與管理的分離，成為領導學產(chǎn)生的客觀基礎。3、領導學是對豐富的領導實踐與樸素的領導思想的集成化、系統(tǒng)化和理論化。二、領導學的基本內(nèi)容與

2、學科特色1、領導學的基本內(nèi)容 （1）以領導的本原和基本要素為邏輯線索，主要研究的問題包括：領導學的產(chǎn)生與發(fā)展、領導學的基本原理及領導理論的發(fā)展與演變，領導的權力與制約，領導環(huán)境與文化，領導者的個體素質(zhì)與群體結構。 （2）以領導的結構為邏輯線索，主要研究的問題包括：領導體制與改革，領導關系與角色。 （3）以領導的功能與方法為邏輯線索，主要研究的問題包括：領導戰(zhàn)略與決策，領導選才與用人，領導藝術與方法，領導思維與創(chuàng)新，領導效能與發(fā)展，現(xiàn)代領導與電子政務。2、領導學的學科特色 （1）社會性； （2）綜合性； （3）應用性； （4）交叉性。三、領導學的研究方法與意義1、領導學的研究方法2、領導學的研究

3、意義具體內(nèi)容大家看教材。四、領導的含義與本質(zhì)1、領導的含義領導是與人類社會共生的，人類社會的群居生活是領導產(chǎn)生的首要原因。領導普遍存在于社會生活中任何以人為中心的系統(tǒng)中，是人類社會中產(chǎn)生最早、影響最深、范圍最廣的社會活動之一。對領導進行準確的描述和科學界定，是領導學最基本、最主要的研究內(nèi)容之一。領導的含義主要包括以下五種要素：（1）領導主體。（2）領導客體。（3）領導手段。（4）領導目標。（5）領導環(huán)境。2、領導的本質(zhì)領導活動是一種為了公共目的所進行的社會性活動，其本質(zhì)體現(xiàn)為公共使命的承擔。因此，從領導活動的價值取向與精神歸宿來說，領導本質(zhì)上是一種服務，并且是一種承擔著社會責任、體現(xiàn)著公共利益

4、的服務。3、領導與管理的聯(lián)系與區(qū)別在教材P11-12頁寫得較多，實際上對于領導與管理的聯(lián)系與區(qū)別是很多學者的一個爭論不休的問題，但大家答題的時候以我們的教材為主。五、領導的屬性與特點1、領導的屬性領導的屬性主要包括自然屬性與社會屬性兩個方面。在領導的雙重屬性中，社會屬性占據(jù)著主導地位，決定甚至改變自然屬性，使其發(fā)生某種形式上的變化。2、領導的特點 （1）系統(tǒng)性和互動性。 （2）強制性與權威性。（3）戰(zhàn)略性與前瞻性。六、領導的類型與功能1、領導的類型在教材P14-16頁里分別從不同的角度對領導類型進行了劃分：以領導的歷史發(fā)展進程為標準劃分、以領導工作的性質(zhì)和對象為標準劃分、以領導關系為標準劃分、

5、以領導的層次為標準劃分等不同角度可以劃分為不同的領導類型。2、領導的功能在領導科學的發(fā)展歷程中，對領導功能的研究由來已久，并且形成了眾多觀點各不相同的學派。歷史上有代表性的相關研究有美國俄亥俄州立大學、美國行政學家L.D.懷特、哈佛大學教授、著名的領導學專家科特、美國管理學家P.F.德魯克以及我國學者根據(jù)領導作用領域的不同對功能的劃分。領導的功能 引導功能； 組織功能； 指揮功能； 控制功能； 協(xié)調(diào)功能； 激勵功能； 教育功能。七、中國領導理論概述1、中國古代領導思想（1）中國古代領導思想的主要流派：儒家；道家；法家；兵家。（2）中國古代領導思想的主要內(nèi)容民本思想。謀斷分離的思想。人本思想。2

6、、中國共產(chǎn)黨的領導思想（1）在宏觀全局中堅持解放思想，實事求是的思想路線，反對教條主義和本本主義。（2）在具體的領導思想與實踐方面，主要有以下貢獻：一是決策與執(zhí)行分工的領導觀念；二是群眾路線的領導方法；三是注重領導作風與素質(zhì)的領導思想。八、西方領導理論概述1、一條基本線索：由價值中立理論向非價值中立理論發(fā)展。2、兩個研究方向西方領導理論，尤其是美國領導理論的兩個研究方向：一是從研究領導者（leader）入手來研究領導理論；二是從研究領導活動（lead）入手來研究領導理論。 3、主要涉及的三個研究領域政治與行政領導領域，這主要體現(xiàn)為對政府首腦或領袖素質(zhì)與行為的研究；企業(yè)領導領域；軍事領導領域，主

7、要體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭中的領導藝術的研究。4、四個主要的發(fā)展階段1、領導特質(zhì)論階段（20世紀3040年代）領導特質(zhì)論以領導者為中心，從不同領導者在領導活動中顯示出的不同特質(zhì)出發(fā)，希望通過領導特質(zhì)的研究，發(fā)現(xiàn)領導者的一般特征，并解釋領導現(xiàn)象的發(fā)生與變化。這一理論的創(chuàng)始人是阿爾波特，代表人物有斯托格蒂爾、吉伯和穆恩。2、行為論階段（20世紀4060年代）。領導行為論認為：領導的本質(zhì)是一種影響力，它是在領導者與被領導者之間的互相作用中形成的，領導者借助這種相互作用來引導被領導者的思想與行為以最終實現(xiàn)組織目標。行為理論在對領導行為的基本傾向進行劃分的基礎上，分析不同領導風格和領導行為對領導績效的影響。這一理論

8、的主要代表人物有斯多基爾、勒溫、利克特、坦南鮑姆、布萊克和莫頓等。主要成果有：領導行為四分圖理論，三種領導方式理論，領導“連續(xù)帶”模式，四制度領導模式，管理方格圖理論等。3、權威論階段（20世紀4060年代）權威論基本上與行為論并行，其主要代表人物是美國社會學家雷芬。他們認為領導不是一種權勢的運用，而是一種影響力，誰能產(chǎn)生較大的影響力，誰便是領導者，而不一定是在機關組織中居于正式權力地位的人。這一理論主要研究領導權威的構成、行使、作用及提升等內(nèi)容。4權變論階段（20世紀6090年代）。權變理論認為：領導是在一定環(huán)境條件下，通過與被領導者的交互作用去完成特定領導目標的動態(tài)性行為過程，領導的有效行

9、為應隨著被領導者的特點和環(huán)境因素的變化而發(fā)生變化。權變理論又稱情景理論、情境理論或者情勢理論，代表人物是菲德勒等。領導權變理論的主要貢獻在于使領導具有更強的藝術化色彩，并且使得人們對領導的判斷不再局限于道德標準。5、領導理論發(fā)展的新特點希望同學們將教材認真看一下。領導的功能主要表現(xiàn)在七個方面，他們分別是：1、引導功能。領導從根本上規(guī)定了組織發(fā)展目標，規(guī)范了組織前進的方向。2、組織功能。組織功能是指按照目標合理地設置結構、建立體制、分配權力、調(diào)配資源等。3、指揮功能。指揮是領導的一項重要功能，是確保決策得以執(zhí)行的重要條件。指揮功能有兩種主要的實現(xiàn)形式：（1）命令；（2）合理授權。4、控制功能。組織的目標和戰(zhàn)略決策在具體執(zhí)行過程中，只有授權而沒有控制，是很難達成目標的。領導的控制功能是從外部對組織戰(zhàn)略與規(guī)劃的執(zhí)行過程進行宏觀把握，以保證組織相對的穩(wěn)定和有序發(fā)展，防止組織的失控或瓦解。5、協(xié)調(diào)功能。協(xié)調(diào)是為了實現(xiàn)領導戰(zhàn)略目標而對領導活動中出現(xiàn)的矛盾和問題所做的調(diào)整過程。領導協(xié)調(diào)的內(nèi)容非常廣泛，具體包括：領導系統(tǒng)與環(huán)境的協(xié)調(diào)，領導系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，領導系統(tǒng)內(nèi)外人際關系的協(xié)調(diào)、領導活動中不同功能、目標、利益的協(xié)調(diào)，等等。6、激勵功能。所謂激勵，就是激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造