全日制專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)

1、WORD7/7全日制專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)研究摘要由于專業(yè)學(xué)位研究生的特殊性和培養(yǎng)單位實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，作為全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)重要容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在著一些問題。文章通過對(duì)部分院校全日制教育碩士實(shí)習(xí)的調(diào)查研究分析，提供一些提高全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的建議，希望能對(duì)推進(jìn)我國的全日制教育碩士和專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作提供一定的助益。關(guān)鍵詞全日制專業(yè)碩士；實(shí)踐教學(xué)；教育碩士；實(shí)習(xí)全日制教育碩士作為全日制專業(yè)碩士的重要組成部分，在我國的研究生教育中發(fā)揮著重要的作用。但由于該類型研究生出現(xiàn)的時(shí)間還非常短暫，所以在其培養(yǎng)過程中還存在著一些問題，尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)作為全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)中的重要容

2、，其存在的問題更是凸顯了全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的問題與不足。解決好全日制教育碩士的實(shí)習(xí)問題，不僅有利于提高教育碩士的實(shí)習(xí)質(zhì)量，而且有利于提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供大量應(yīng)用性、復(fù)合型、技能型的人才。一、問題提出：基于必要性和可能性的思考之所以要探討全日制教育碩士的實(shí)習(xí)質(zhì)量問題，就是基于實(shí)習(xí)在專業(yè)碩士研究生教育中的必要性和重要性以與完善我國全日制專業(yè)碩士研究生教育質(zhì)量保障體系的現(xiàn)實(shí)可能性而提出的。1.實(shí)習(xí)的必要性和重要性之所以要探討全日制教育碩士的實(shí)習(xí)質(zhì)量問題，就是基于實(shí)習(xí)在專業(yè)碩士研究生教育中的必要性和重要性以與完善我國全日制專業(yè)碩士研究生教育質(zhì)量保障體

3、系的現(xiàn)實(shí)可能性而提出的。1.實(shí)習(xí)的必要性和重要性實(shí)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神、保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高就業(yè)能力和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段。首先，作為社會(huì)實(shí)踐的重要一環(huán)，實(shí)習(xí)的重要作用是毋庸置疑的。無論社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)專業(yè)，從根本上說，都需要社會(huì)實(shí)踐，使研究生獲得在學(xué)校課堂上得不到的知識(shí)。對(duì)研究生來說，進(jìn)行實(shí)習(xí)不僅可以檢驗(yàn)自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，把所學(xué)用于實(shí)踐，而且還有利于自己接觸社會(huì)，查找自身不足，學(xué)到象牙塔之外的生存技巧。對(duì)高校而言，自己的學(xué)生參加實(shí)習(xí)，不僅可以彌補(bǔ)自身教育過程中的不足，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，而且有利于高校服務(wù)社會(huì)職能的實(shí)現(xiàn)。對(duì)實(shí)習(xí)單

4、位而言，實(shí)習(xí)不僅可以密切自己與高校的聯(lián)系，而且有利于將自己所需求的人才規(guī)格告知高校等研究生培養(yǎng)單位，可以為自己單位的發(fā)展招攬更多的人才。其次，實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，探討教育碩士的實(shí)習(xí)問題是因?yàn)閷?shí)習(xí)在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中的重要作用而做出的。在所調(diào)查收集到的全日制教育碩士培養(yǎng)方案中，都對(duì)實(shí)習(xí)工作做出了明確要求。例如，師大學(xué)全日制教育碩士教育管理專業(yè)培養(yǎng)方案中要求：實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)校管理見習(xí)與實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、教育報(bào)告等實(shí)踐形式，到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實(shí)習(xí)的方式）。師大學(xué)全日制教育碩士心理健康教育專業(yè)培養(yǎng)方案中要求：實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)

5、、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等事件形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實(shí)習(xí)的方式）。在東北師大學(xué)攻讀全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中要求：全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)研究生在學(xué)期間，必須保證不少于1年的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育考察、模擬教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年，教育實(shí)習(xí)時(shí)間為8周等。由此可見，研究該類型研究生的實(shí)習(xí)問題非常有必要。2.以“史”為鑒：基于高等教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思全日制教育碩士在我國招生才剛開始不久，它的教學(xué)和培養(yǎng)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，

6、可以從其他形式高等教育實(shí)踐借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我國高校的實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了多年，雖然取得了一定的成績，但問題很多。概括起來主要是“難”、“散”、“浮”、“假”、“偏”五個(gè)方面?！半y”主要是指學(xué)校找實(shí)習(xí)單位難，學(xué)生找實(shí)習(xí)崗位難；“散”主要是指總體上看高校學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)分散而混亂；“浮”是指學(xué)生實(shí)習(xí)難以深入企業(yè)生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)效果差；“假”是指假實(shí)習(xí)，根據(jù)零點(diǎn)調(diào)查公司的數(shù)據(jù)，中國僅有11.7%的學(xué)生擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷；“偏”是指學(xué)生實(shí)習(xí)的目的和形式偏離了實(shí)習(xí)的真正目的和要求。實(shí)習(xí)本來是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，越來越多的學(xué)生卻把實(shí)習(xí)當(dāng)成找工作、獲得學(xué)分或者純粹的打工掙錢。一個(gè)包

7、括媒體在的社會(huì)性普遍錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是：實(shí)習(xí)就是到企業(yè)去工作。很多學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，從事的工作與專業(yè)風(fēng)馬牛不相與，往往扮演著勤雜工的角色，端茶、倒水、打字、復(fù)印材料成了不少大學(xué)生的實(shí)習(xí)容。因此，全日制教育碩士在實(shí)習(xí)過程中要以“難”、“散”、“浮”、“假”、“偏”為戒。3.未雨綢繆：基于現(xiàn)實(shí)的需要提高全日制教育碩士的實(shí)習(xí)質(zhì)量，是基于我國當(dāng)前的實(shí)際需要作出的必然選擇。截止到2011年，我國在校的全日制教育碩士招生才剛剛兩年，所以該類型教育碩士的培養(yǎng)模式、課程模式和實(shí)習(xí)工作尚處在探索階段。因此，探討全日制教育碩士的實(shí)習(xí)問題就非常具有現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量

8、的重要保證。因此，必須下大力氣搞好教育碩士的實(shí)習(xí)工作。這不僅是完善我國全日制專業(yè)碩士研究生教育質(zhì)量保障體系的需要，更是提高專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，保障專業(yè)碩士更好發(fā)展的關(guān)鍵之舉。二、關(guān)于提高教育碩士實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議1.要轉(zhuǎn)變觀念，重視全日制教育碩士的實(shí)習(xí)工作第一，要理清全日制教育碩士研究生教育的定位，改變培養(yǎng)模式。只有準(zhǔn)確定位全日制專業(yè)碩士，才能搞好該類型碩士研究生的培養(yǎng)工作。專業(yè)學(xué)位（professional degree）是我國研究生教育的一種形式，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型，二者屬同一層次的不同類型。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位研究生的培

9、養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。全日制教育碩士不同于全日制教育學(xué)碩士，它是為適應(yīng)教育管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化的要求而設(shè)立的，其培養(yǎng)目標(biāo)是為教育部門與教育相關(guān)的公共機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次應(yīng)用型專門人才。因此，在培養(yǎng)過程中一定要明確專業(yè)學(xué)位教育要培養(yǎng)的某種特定職業(yè)的高層次技術(shù)應(yīng)用性人才，而不是為了從事學(xué)術(shù)研究工作。只有如此，才有可能搞好教育碩士的實(shí)習(xí)工作。其次，高校等培養(yǎng)單位要重視實(shí)習(xí)工作。作為教育碩士培養(yǎng)單位的高校必須重視教育碩士的

10、實(shí)習(xí)工作。首先，高校要制定科學(xué)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，合理地安排實(shí)習(xí)工作，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例。其次，高校要為教育碩士選擇合適的實(shí)習(xí)單位。最后，高校要建立健全科學(xué)合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)的過程和結(jié)果。第三，研究生自身要重視自己的實(shí)習(xí)。教育碩士要端正態(tài)度，重視自己的實(shí)習(xí)。教育碩士要嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，要明晰自己的權(quán)利與義務(wù)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，不能存在“走過場”的心理，要腳踏實(shí)地的進(jìn)行實(shí)習(xí)。最后，實(shí)習(xí)單位要做好實(shí)習(xí)服務(wù)，嚴(yán)格要習(xí)學(xué)生。實(shí)社交能力在的一系列能力發(fā)展指標(biāo)。3.評(píng)價(jià)手段和方法。教育碩士實(shí)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)手段應(yīng)該多樣化。除了高校制定的手段，

11、還要使用實(shí)習(xí)單位的考核評(píng)價(jià)手段。最后，要處理好研究生、實(shí)習(xí)單位和培養(yǎng)單位三者之間的關(guān)系。只有明確了三者各自的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)習(xí)工作才能做到有的放矢、事半功倍。首先，對(duì)于研究生，高校和實(shí)習(xí)單位要考慮到他們的特殊情況，比如他們的年齡一般較大，所承受的生活壓力相對(duì)也較大等等。因此，在實(shí)習(xí)過程中要規(guī)定實(shí)習(xí)期間人身與相關(guān)權(quán)益保護(hù)制度（如帶薪實(shí)習(xí)的最低報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)、工傷賠償、社會(huì)保險(xiǎn)等各項(xiàng)權(quán)利等），對(duì)研究生實(shí)習(xí)過程中有可能出現(xiàn)的相關(guān)勞動(dòng)糾紛問題的解決進(jìn)行規(guī)，明確學(xué)生實(shí)習(xí)和入職前有獲得培訓(xùn)的權(quán)利與允許學(xué)生獲得實(shí)習(xí)資助和補(bǔ)貼。其次，研究生也要明確自己實(shí)習(xí)時(shí)要承擔(dān)的義務(wù)，如必須提高對(duì)實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，自覺接受相應(yīng)的必要培訓(xùn)，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，自覺完成各種實(shí)習(xí)任務(wù)等。第三，實(shí)習(xí)單位和高校之間也要處理好各自之間的權(quán)利與義務(wù)。在必要時(shí)，可以簽訂合同等來約束和規(guī)雙方的行為。參考文獻(xiàn)：1都昌滿.高校學(xué)生實(shí)習(xí)：問題分析與解決途徑j(luò).高等