幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以重慶市部分幼兒教師為例

1、幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析以重慶市部分幼兒教師為例摘要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從信息意識(shí)、信息能力、信息培訓(xùn)、信息道德等方面對(duì)重慶市部分幼兒教師的信 息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的大部分幼兒教師信息素養(yǎng)較好,但部分幼兒教師還存在信息意識(shí)不 強(qiáng)、信息能力較弱、信息道德認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。對(duì)此，本文提出如下建議：更新教育信息化理念，緊跟時(shí)代步 伐；加強(qiáng)信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高終身學(xué)習(xí)能力；開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研，提高培訓(xùn)效率；強(qiáng)化信息道德教育，樹(shù)立信息 道德意識(shí)。關(guān)鍵詞信息素養(yǎng)；幼兒教師；學(xué)前教師、引言（一）幼兒教師須提高信息素養(yǎng)，成為新型教 師為促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)一步向高素質(zhì)與專業(yè)化 發(fā)展,2012年，教育部頒

2、布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行）明確要求幼兒教師要有一定的信息知識(shí) 水平和信息技術(shù)能力同時(shí),為加快教育現(xiàn)代化建 設(shè),2018年,教育部在結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年!國(guó)家教育事業(yè)發(fā) 展“十三五”規(guī)劃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （20112020年I教育信息化“十三五”規(guī)劃等 基礎(chǔ)上制定了 “教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”，明確要 求全面提升師生信息素養(yǎng)，推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力 素質(zhì)拓展。由此可見(jiàn),提高幼兒教師信息素養(yǎng)勢(shì)在 必行，幼兒教師只有擁有良好信息素養(yǎng)，才能為幼兒 提供優(yōu)質(zhì)的教育,發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)，達(dá)到中國(guó)教 育現(xiàn)代化2035中提高學(xué)前教育保教質(zhì)量的目標(biāo)。（二）信息圍繞

3、幼兒生活，須從小培養(yǎng)信息素 養(yǎng)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年） 提出，應(yīng)幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健 康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能 力。同時(shí)，在教育信息化不斷推進(jìn)的進(jìn)程中，幼兒 教師也應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)作為原生數(shù)字一代的學(xué)前兒童對(duì) 信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)，*為幼兒提供信息素養(yǎng)教育，幫助 幼兒適應(yīng)信息社會(huì)。另外，由于在學(xué)前教育階段，幼 兒正處于表征和具體思維階段，因此，信息素養(yǎng)教育 應(yīng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知特質(zhì)，把抽象的內(nèi)容用較為形象 的圖片或視頻展示出來(lái)。以前,受空間、時(shí)間的限 制,在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無(wú)法展現(xiàn)和體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，如今 可以運(yùn)用信息技術(shù)模擬出來(lái)，這大大豐富了幼兒的 直接經(jīng)驗(yàn)

4、。所以，為幫助原生數(shù)字一代的幼兒更好 地了解和利用信息，幼兒園有必要針對(duì)幼兒開(kāi)展信 息素養(yǎng)教育，讓其感受信息時(shí)代的便捷，提高幼兒的 思維能力和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)素質(zhì)教育水平的提 升。綜上所述,為了解幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,促進(jìn) 學(xué)前兒童信息素養(yǎng)教育,有必要對(duì)幼兒教師信息素 養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為幼兒教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)提供有 針對(duì)性的參考和建議。二、研究方法（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)本文借鑒張淑穎設(shè)計(jì)的幼兒園教師信息素養(yǎng)現(xiàn) 狀調(diào)查問(wèn)卷，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解重慶 部分幼兒教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。問(wèn)卷內(nèi)容主要為幼 兒教師基本信息、信息化環(huán)境、信息意識(shí)、信息能力、 信息培訓(xùn)和信息道德六個(gè)部分。（二）問(wèn)卷發(fā)放與回收問(wèn)卷

5、通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放，調(diào)查時(shí)間 為2020年1月15日到2020年2月15日，共發(fā)放 150份問(wèn)卷，其中，有效問(wèn)卷127份，問(wèn)卷有效率為 84.7% $三、調(diào)查現(xiàn)狀與分析（）調(diào)查樣本基本情況此次收集到的樣本情況如下:年齡在2130歲 的有105人，占82.68%；教齡在兩年以下的有115 人，占90.55%；學(xué)歷為大專以下、大專、本科的分別 有6 人#22 人、98 人，分別占 4.72%、17.32%、77. 17% $此次調(diào)查對(duì)象中,2130歲的年輕教師居多, 且教齡主要集中在兩年以下，多為剛?cè)肼毑痪玫挠?兒教師。（二）幼兒教師信息化環(huán)境分析通過(guò)整理調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)幼兒教師 所處

6、的信息化環(huán)境處于中等偏上水平，其中， 91.34%的幼兒園在課堂教學(xué)時(shí)可以比較容易地通 過(guò)電腦或移動(dòng)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，但幼兒園還要加強(qiáng) 對(duì)幼兒教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，具體表現(xiàn) 如下:教齡在兩年及以下的幼兒教師有27.00%從未 參加過(guò)幼兒園組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，教齡在35年 的幼兒教師有25.00%參加過(guò)1次信息技術(shù)培訓(xùn)，教 齡在6年以上的幼兒教師有50.00%參加過(guò)23次 信息技術(shù)培訓(xùn)$（三）幼兒教師信息意識(shí)情況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),所有調(diào)查對(duì)象都感受到了信息時(shí)代 對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，其中，有105人認(rèn)為信息時(shí)代 對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響很深刻，占82.68%。但被調(diào)查 對(duì)象的信息意識(shí)還需要進(jìn)一步提升，

7、主要表現(xiàn)如下: 一是僅有44.09%的幼兒教師會(huì)經(jīng)常有意識(shí)去地關(guān) 注或搜集學(xué)前教育相關(guān)信息;二是僅有62.99%的幼 兒教師認(rèn)為在幼兒教育教學(xué)中使用信息技術(shù)能提高 教學(xué)效率;三是還有32.28%的幼兒教師不知道近年 來(lái)國(guó)家提出的教育信息化相關(guān)政策；四是有21.26% 的幼兒教師不了解“微課慕課“翻轉(zhuǎn)課堂”的相 關(guān)概念。（四）幼兒教師信息能力情況分析通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷中的“當(dāng)您教學(xué)中需要某些資料 和素材時(shí)，你是否能查找到？ ”一題的回答可以發(fā) 現(xiàn)，有38.58%的幼兒教師能快速搜索到自己所需要 的資料，有46.64%的幼兒教師能找到自己所需要的 資料，但查找時(shí)間較長(zhǎng)，還有14.96%的幼兒教師對(duì) 搜索

8、到的結(jié)果不是很滿意。在對(duì)“您是否能獨(dú)立判 斷學(xué)前信息資源的價(jià)值，以及可靠性、合法性、權(quán)威 性?一題的結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅有14.96%的幼 兒教師能完全判斷其價(jià)值以及可靠性等，還有 18.11%的幼兒教師缺乏信息評(píng)價(jià)的能力。（五）幼兒教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)情況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),參加過(guò)23次信息技術(shù)培訓(xùn)的幼兒 教師，有42.00%認(rèn)為信息技術(shù)在幼兒教育中作用很 大,但也有54.00%認(rèn)為其作用一般，由此可以發(fā)現(xiàn), 幼兒園提供的信息技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊。在對(duì)“您參與幼兒教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的方式是 什么? ”一題的結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn),選擇最多的方 式是集中培訓(xùn)，占調(diào)查人數(shù)的84.25%，其中，參加長(zhǎng) 期培訓(xùn)和

9、短期培訓(xùn)的人數(shù)分別占調(diào)查人數(shù)的70.87%和 57.48% $在對(duì)“您認(rèn)為信息培訓(xùn)的重點(diǎn)是什么?”一題的 結(jié)果進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，幼兒教師選擇最多的培 訓(xùn)內(nèi)容為“學(xué)前教育實(shí)踐課應(yīng)用”，占了調(diào)查人數(shù)的 88.61%,然后依次為“學(xué)前教育資源的查找、組織和 評(píng)價(jià)“學(xué)前教育理論課課件制作“信息化教學(xué)設(shè) 計(jì)“計(jì)算機(jī)基本技能”，分別占調(diào)查人數(shù)的77.17%、 73.23%66.93%和 57.48%$（六）幼兒教師信息道德情況分析通過(guò)對(duì)“使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳播時(shí)是否需要 遵循一定的倫理道德”“是否可以制造以及在網(wǎng)絡(luò) 上傳播不良信息? ”獲取教學(xué)資源是否需要尊重作 者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)? ”三題的結(jié)果進(jìn)行分析可以

10、發(fā)現(xiàn), 90.55%的幼兒教師認(rèn)為在使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流時(shí)需 要遵循一定的倫理道德,92.13%的幼兒教師認(rèn)為在 獲取教學(xué)資源時(shí)需要尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但還有 25.96%的幼兒教師認(rèn)為可以在網(wǎng)絡(luò)上制造虛假信 息,傳播不良信息$由此推斷,幼兒教師信息倫理道 德水平還需要進(jìn)一步提升,還存在部分幼兒教師對(duì) 信息道德認(rèn)識(shí)不夠、信息道德觀念較為淡薄、對(duì)網(wǎng)絡(luò) 倫理規(guī)范的認(rèn)知比較模糊等問(wèn)題。四、對(duì)策與建議（一）更新教育信息化理念，緊跟時(shí)代步伐通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒教師都認(rèn)同提升信 息素養(yǎng)有助于更好地工作，但部分幼兒教師還未清 楚地意識(shí)到信息素養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)自身綜合發(fā)展中的意 義。在幼兒教師信息化環(huán)境較好的條件下,

11、增強(qiáng)幼 兒教師的信息意識(shí)是培養(yǎng)其信息素養(yǎng)的關(guān)鍵$為 提高幼兒教師的信息意識(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一, 幼兒園要加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)幼兒教師學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知 識(shí)，不斷更新教學(xué)理念，接受信息化的教學(xué)手段;第 二,幼兒園應(yīng)定期讓幼兒教師進(jìn)行信息化教學(xué)觀摩， 親身感受信息化教學(xué)帶來(lái)的影響及作用;第三，幼兒 園通過(guò)制訂教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施教師信息素養(yǎng) 年度考核制等，促進(jìn)幼兒教師加強(qiáng)信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)$8（二）加強(qiáng)信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高終身學(xué)習(xí) 能力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒教師能夠意識(shí)到信息素 養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要性，但幼兒教師對(duì)學(xué)前信息資源的 獲取能力、判斷能力比較低。由于信息素養(yǎng)能力直 接影響人的終身學(xué)習(xí)能力，3因此需要對(duì)幼兒教

12、師 加強(qiáng)信息素養(yǎng)培訓(xùn),特別是要加強(qiáng)關(guān)于信息查找及 信息判斷等方面的培訓(xùn),以便其高效地找到自己需 要的信息。對(duì)此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，高等學(xué)校 在培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生時(shí)應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育,：10 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二，將信息素養(yǎng) 培養(yǎng)納入幼兒教師崗前培訓(xùn)；第三,對(duì)于已經(jīng)參加 工作的幼兒教師，幼兒園可以通過(guò)多種形式加強(qiáng)信息素養(yǎng)培訓(xùn)，如要求學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)的慕課，開(kāi)展 信息素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)比賽，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn), 等等，以提高幼兒教師的信息素養(yǎng)。（三）開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研,提高培訓(xùn)效率調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，幼兒園對(duì)幼兒教師進(jìn)行信息技 術(shù)培訓(xùn)的次數(shù)較少，且有近一半的幼兒教師感覺(jué)培 訓(xùn)效果一般，這

13、可能跟培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)需求不一致 有關(guān)。對(duì)此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,相關(guān)部門(mén)應(yīng)在 培訓(xùn)前了解幼兒教師需求,然后制訂合適的培訓(xùn)內(nèi) 容且定期安排培訓(xùn)計(jì)劃，做到因人因地制宜；第 二，幼兒教師面對(duì)的信息環(huán)境是發(fā)展變化的，幼兒園 需要根據(jù)信息環(huán)境的變化及時(shí)面向幼兒教師開(kāi)展有 針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn);第三,幼兒園要在開(kāi)展信息 素養(yǎng)培訓(xùn)后，及時(shí)了解幼兒教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的反饋， 以改進(jìn)后續(xù)培訓(xùn)，從而最終提高培訓(xùn)效率（四）強(qiáng)化信息道德教育，樹(shù)立信息道德意識(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分幼兒教師對(duì)信息道德認(rèn)識(shí)還不 夠，信息道德觀念較為淡薄，網(wǎng)絡(luò)倫理認(rèn)識(shí)比較模 糊。幼兒教師作為擔(dān)負(fù)著特殊使命的社會(huì)群體，其 面對(duì)的教育對(duì)象尚不具備辨別信息真?zhèn)渭袄椎哪?力，這就更需要對(duì)幼兒教師進(jìn)行正確的引領(lǐng)。皿對(duì) 此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一，幼兒教師要有提高信息 道德水平以及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信 息道德的學(xué)習(xí)，遵守信息道德規(guī)范;第二，高等學(xué)校 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育師范生的信息道德教育，提高其 對(duì)信息道德的認(rèn)識(shí)水平；第三，幼兒園也應(yīng)定期對(duì) 幼兒教師開(kāi)展信息道德教育,促使幼兒教師將信息 道德內(nèi)化于心，外化于行。信息化已深入社會(huì)的各個(gè)方面,