教師職業(yè)道德講(曾寧一)

1、 教師職業(yè)道德 2010、101中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 （2008年修訂） 愛國守法、愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學(xué)生、教書育人 為人師表、終身學(xué)習(xí) 2一、教師的“德” 德高望重 教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè) 教師是辛勤的園丁 3二、教師工作的特點(diǎn) 1、教育對(duì)象的特殊性： 2、勞動(dòng)效果的滯后性： 3、教育手段的人格性： 4三、教師工作最需要的是學(xué)會(huì)寬容 敬業(yè)，奉獻(xiàn)，堅(jiān)定， 誠實(shí)，愛心，寬容 。 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人， 千教萬教教人求真。 5新的提法： 學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心， 學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 6 學(xué)習(xí)的革命一書中有這么一段話，實(shí)在令人深思： 孩子們從生活中學(xué)習(xí)如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。7 如

2、果一個(gè)孩子生活在敵意之中， 他就學(xué)會(huì)了爭斗。 如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中， 他就學(xué)會(huì)了憂慮。8 如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中， 他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。 如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中， 他就學(xué)會(huì)了害羞。 9 如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中， 他就學(xué)會(huì)了嫉妒。 如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中， 他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。10 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中， 他就學(xué)會(huì)了自信。 如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中， 他就學(xué)會(huì)了耐心。11 如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中， 他就學(xué)會(huì)了感激。 思考 ：我們的學(xué)生們生活在什么之中呢？ 我希望他們生活在感激中。12四、任務(wù)最重要的是塑造人格 師生之間是平等的。這種平等的一個(gè)突出體現(xiàn)是學(xué)生應(yīng)受到老師尊

3、重。 尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格 13 以身作則、為人師表 教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。 14 五、教育學(xué)生以一種認(rèn)真的積極的態(tài)度去對(duì)待人生 既要對(duì)未來充滿信心，看到陽光的一面 又要正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，看到客觀的一面 正確地看待名利、地位、權(quán)力15六、教師的層次 1、字之師 2、事之師 3、人之師16七、教師的人生境界 1、自然境界 2、功利境界 3、道德境界 4、人類境界 17八、教師的治學(xué)境界 1、庸師 2、嚴(yán)師 3、名師 4、大師18九、教師的人格魅力 漢代韓嬰在韓詩外傳中說：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。” 人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互作用產(chǎn)生出來的。19 教師人格是： 思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、 風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。 20十、教師人格的自