教育理論綜合知識及答案解析1(共5頁)

1、每日一練小學(xué)教育(jioy)綜合知識理論試題與答案解析1.主張兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育(jioy)即生長”“學(xué)校即社會”的教育家是( )。A.盧梭(l su) B.杜威 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯2.歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視( )。A.文化知識教育 B.藝術(shù)教育 C.讀寫算教育 D.軍事體育教育 3.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是( )。A.個別教學(xué) B.班級授課制 C.分組教學(xué) D.班級教學(xué)4.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是( )。A.課程目標(biāo)的基本特征 B.教學(xué)計(jì)劃的基本特征C.教學(xué)大綱的基本特征 D.教學(xué)目標(biāo)的基本特征5.在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)

2、：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題;實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu);( )和效果評價。A.應(yīng)用與遷移 B.應(yīng)用與分析 C.分析與遷移 D.應(yīng)用與反思6.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué) 思行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是( )。A.孔子 B.孟子 C.茍子 D.墨子7.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的( )。A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則8.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為( )。A.教學(xué)程序 B.教學(xué)步驟 C.教學(xué)組織形式 D.教學(xué)階段9.狹義教育是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、_、 地通過學(xué)校教育工作對受教育者的

3、身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動。10.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱 為_。答案：1.B 解析杜威的最主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。2.D解析斯巴達(dá)教育重視培養(yǎng)公民和軍事訓(xùn)練，不重視人的身心協(xié)調(diào)的培養(yǎng)，更重視體育(ty)而不是美學(xué)教育。3. B解析隨著大工業(yè)化時代的到來，要求有大量的勞動力以適應(yīng)大批量的機(jī)械化工作，于是資本主義社會就要求批量生產(chǎn)、培養(yǎng)勞動力，滿足(mnz)生產(chǎn)的需求。班級授課制也應(yīng)運(yùn)而生了。4.B解析我國義務(wù)教育階段(jidun)的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特征。5.A解析略6

4、.A解析孔子對學(xué)習(xí)過程的分析可以概括為“學(xué)思行”的發(fā)展過程，具體分為五個階段，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。7.D解析鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。8.C 解析教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。 10.D解析信度主要是指測量結(jié)果的可靠性或一致性。信度受隨機(jī)誤差的影響，隨機(jī)誤差越大，信度越低。效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。9.有計(jì)劃 有組

5、織10.義務(wù)教育每日一練小學(xué)教育綜合知識理論試題與答案解析1.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了( )。A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系2.顏氏家訓(xùn)是以下哪位教育家的著作?( )A.顏元 B.顏之推 C.顏真卿 D.顏回3.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是( )。A.班主任 B.班委會 C.共青團(tuán) D.少先隊(duì)4.西方古代以其雄辯(xingbin)和與青年智者的問答法著名的教育家是( )。A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.德莫克里特5.在教育史上提出(t ch)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育家是( )。A.孔子(kn z) B.

6、孟子 C.墨翟 D.茍子6.下列屬于墨家主張的是( )。A.有教無類 B.兼愛 C.復(fù)歸人的自然本性 D.化民成俗，其必由學(xué)7.終身教育思潮的主要代表人物是( )。A.保羅朗格郎 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納 8.將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是( )。A.系統(tǒng)性原則 B.啟發(fā)性原則C.量力性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則9.弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是_。10.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗(yàn)分成_和_。答案：1.A 解析“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，這句話反映了教育與政治的關(guān)系。2.B解析略3.A 解析班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體

7、內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心。4.A解析蘇格拉底是最主要的代表。5. A解析出自論語。6.B解析墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”;有教無類是孔子的主張;學(xué)記認(rèn)為：化民成俗，其必由學(xué);復(fù)歸人的自然本性是老子的主張。7.A 解析“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅?朗格郎于1 965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第二屆促進(jìn)成人教育國際委員會”會議上首次提出的。8.B解析啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。9.記憶(jy)被壓抑10.認(rèn)知(rn zh)測驗(yàn) 人格(rng)測驗(yàn)

8、每日一練小學(xué)教育綜合知識理論試題與答案解析1.強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，并提出“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的中國代教育思想家是( )。A.孟子 B.孔子 C.茍子 D.墨子2.教學(xué)活動的本質(zhì)是( )。A.認(rèn)識活動 B.實(shí)踐活動 C.交往活動 D.課堂活動3.活潑好動，反應(yīng)靈活，好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?( )A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)4.嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種( )。A.非條件反射 B.無條件反射 C.條件反射 D.生來的反射5.在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的( )。A.順序性 B.階段性

9、 C.互補(bǔ)性 D.個別差異性6.成人的時間知覺比兒童更加精確，這主要是什么因素導(dǎo)致的時間知覺的差異?( )A.情緒 B.興趣 C.態(tài)度 D.個人知識經(jīng)驗(yàn)7.關(guān)于教育心理學(xué)對象的幾種代表性觀點(diǎn)中，心理教育學(xué)觀點(diǎn)的代表人物是( )。A.赫爾巴特 B.莫依曼 C.杜威 D.桑代克8.根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種( )。A.心理定勢 B.刻板效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.首因效應(yīng)9.根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有_、_。10.運(yùn)用講授法的基本(jbn)要求是什么?答案(d n)：1.B解析(ji x)語出論語?述而。2.A解析教學(xué)對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動，教學(xué)活動符合人類認(rèn)

10、識的一般規(guī)律。3.B解析多血質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是：強(qiáng)，均衡，靈活。4.C解析嬰兒依據(jù)事物信號進(jìn)行應(yīng)變的行為是個體在后天生活中習(xí)得的，是一種條件反射。5.D解析教育教學(xué)中采用的“一刀切”就是對所有的學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式，忽視了個體之間的差異，因此違背了人的身心發(fā)展的個別差異性。6.D解析個人的知識經(jīng)驗(yàn)會影響人的時間知覺，成人相對于兒童其知識經(jīng)驗(yàn)更加豐富，故時間知覺比兒童更加精確。7.A解析以赫爾巴特為代表的西方學(xué)者認(rèn)為教育心理學(xué)本身不具備獨(dú)立性以及特殊性，只是把心理學(xué)應(yīng)用于教育的一門學(xué)科，將教育心理學(xué)看作普通心理學(xué)的附屬物。8.B解析刻板效應(yīng)就是把某人歸為某一類別的時候，就會不自覺地認(rèn)為這個人也具有這個類別的特征。9.前攝抑制 后攝抑制10.答案：講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它主要包括講述、講解、講演等形式。講授法的基本要求如下：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。(2)方式要具有啟發(fā)性。在講授中要提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。(3)語言要條理清楚、重點(diǎn)突出，講究藝術(shù)性。力求語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂;講授的音量、速度要適度，注意