六年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思圓柱的認識_新課標

1、.*;六年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-圓柱的認識人教版新課標 本節(jié)課通過“引圓柱學(xué)圓柱探圓柱用圓柱以及悟圓柱這五個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了回憶比照、看書自學(xué)、理論探究、欣賞感悟的過程，認識了圓柱各部分的名稱及其特征，到達了預(yù)期的效果。反思整個教學(xué)過程，我認為本節(jié)課有以下幾方面是做得比較好的： 一、明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。 我經(jīng)?？紤]：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前，絕不是“一張白紙，他們都有著一定的生活經(jīng)歷，有著不同的知識根底。所以，老師的“教應(yīng)效勞于學(xué)生的“學(xué)。 對于圓柱，學(xué)生在生活中都會有或多或少的認識。因此，我把新知的引入瞄準了學(xué)生的“最近開展區(qū)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要確定本課的教學(xué)起點。由最初的回憶圓到引出圓柱

2、，再由想圓柱到充滿神秘感的摸圓柱，這一個個滿載思維的過程都使學(xué)生真實地感受到圓柱的與眾不同，從而產(chǎn)生認識圓柱的強烈欲望。 而學(xué)生的認知特點和個性特征是我確定教學(xué)方式的重要前提。對于圓柱各部分名稱，書中已有明確的介紹，引導(dǎo)他們拿起圓柱看書自學(xué)，這種實實在在的學(xué)習(xí)方式，不僅拉近了課本與現(xiàn)實的間隔 ，而且使學(xué)生充分體會到經(jīng)過自己努力獲得知識的成功感。終生受用的自學(xué)才能也隨之得到進步。 ?數(shù)學(xué)課程標準?告訴我，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的認知需要上的，在新的教學(xué)理念倡導(dǎo)下，學(xué)生不再是活生生的容器，被動等待著老師照本宣科的澆灌和枯燥無味的填塞。他們需要的是親身感受、親自體驗知識的“再創(chuàng)造和“再發(fā)現(xiàn)的過程。因此

3、，對于圓柱側(cè)面展開圖的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了一個制作圓柱的話題，用生動有趣的理論活動吸引學(xué)生的注意力，巧妙地引出探究圓柱側(cè)面特征的需要。學(xué)生圍繞著“制作一個圓柱需要剪出什么材料的問題，自然探究起圓柱的底面和側(cè)面的特征。在這過程中，學(xué)生的猜測、驗證、推理、交流等一系列的思維活動，也因需要而生成。而在進展側(cè)面展開圖的探究時，作為引導(dǎo)者的我選擇了先讓學(xué)生重點探究側(cè)面沿高展開得到長方形的一般情況，然后再通過“選材做圓柱的活動，將側(cè)面展開得到正方形的特殊情況以及平行四邊形和不規(guī)那么圖形的其他情況加以浸透。在保證學(xué)生掌握根底的前提下，做到了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的有益拓展，讓每個學(xué)生 “跳一跳都能摘到果實。 二、生活

4、材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。 圓柱是生活中常見的一種立體圖形。所以我選擇了利用課件，演示從生活中的圓柱形實物到數(shù)學(xué)中的圓柱的抽象過 程，讓學(xué)生體會到生活數(shù)學(xué)化的過程。此外，我為每個學(xué)生都準備了一個圓柱模型，學(xué)生可以在自學(xué)、探究等等的活動中親手摸一摸、剪一剪、看一看，生活實物與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相輔相成，這有利于學(xué)生從感性認識上升到理性認識。最后，借助多媒體又讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向生活化，引領(lǐng)學(xué)生走進圓柱的世界，看看圓柱在自然界和人類生活、消費中的存在，并直觀、巧妙地介紹了圓柱的高在生活中的其他叫法，使學(xué)生 活學(xué)活用，由心發(fā)出“圓柱的作用可真大啊、“我還要繼續(xù)探究圓柱等等的感慨。 三、立足課堂，為學(xué)生的開展而教。 尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中積極參與，開啟智慧，是我力求做到的。通過設(shè)計填空、判斷、選擇、做圓柱，這樣有梯度的練習(xí)，有利于及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，穩(wěn)固新知并形成技能。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效益，我別具匠心地設(shè)計板書，不僅突出了重難點，還大大吸引了學(xué)生的注意力。此外，我精心設(shè)計的課后延伸可樂罐的奧秘，開放性地向?qū)W生注入生活現(xiàn)實的鮮活信息，使學(xué)生深化體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在。而看到剛剛學(xué)生的眼神，我感受到他們將越來越喜歡上數(shù)學(xué) 本著以學(xué)定教、為學(xué)生開展而教的理念，我和學(xué)生在和諧、充實的教學(xué)過程中互相學(xué)習(xí)，共同成長。但同時，在剛剛的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。比方，對于每個教學(xué)