四年級上語文教案 觀潮_人教新課標

1、.*; 三年級上語文教案- 觀潮|人教新課標教材分析這是一篇講讀課文。通過“我的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀，可以作為第一段?！捌嬗^指宏偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠硎钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古和“奇。教學目的1、學習本課的生字和新詞其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。 2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的

2、壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。教學重點難點解讀 課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。教學設計的方法和理念 以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴經(jīng)歷。?語文課程標準?也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練,表達了語文學科的特點。比方朗讀課文“潮來時這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進展精彩部分的穩(wěn)固。通過學生試讀、老師導讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學生進展了讀的才能的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背一背，有效地促進語言的積累。學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其

3、義自現(xiàn)。教學過程一、初步談話，理解課題師：今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮？生：錢塘江大潮。師：錢塘江在我們祖國的浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的海外游客都會到這兒來欣賞，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀了。板書：天下奇觀師：“觀潮和“天下奇觀，兩個詞語中都有一個“觀字，這兩個“觀字意思一樣嗎生：“觀潮的“觀是“看的意思。“天下奇觀的“觀師：快請教一下字典，查查是什么意思。學生查字典生：“奇觀的“觀是“景象的意思。師：那么“奇觀的意思呢生：“奇觀就是奇特的景象。生：“奇觀就是奇異的景象。師：誰能說說“天下奇觀的意思。生：“天下奇觀就是世界上奇妙的景象。生：“天

4、下奇觀就是天底下奇異的景象。師：答復正確?！坝^潮和“天下奇觀都有一個“觀字，但意思卻不一樣。老師及時抓住這個“觀字，讓學生查字典，不僅理解了“觀的意思，而且有利于學生養(yǎng)成查字典的習慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀字，再理解“奇觀，最后理解“天下奇觀，由字到詞，一層進一層，顯得很扎實。二、檢查預習，反響交流師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么學生自讀課文生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。三、觀看錄像，感受情景師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過生：遺憾地搖搖頭沒見過。師：別遺憾，我呀，把這大潮

5、給錄下來了，想不想看生：想。師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。學生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。四、打破重點，指導朗讀師：剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：自由讀讓學生選擇自己喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面，氣勢越來越大，你的心情越來越生：沖動。師：讀出這種感覺來。生：齊讀生：我

6、特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：分組比賽讀生：齊讀用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。師：喜歡這句的舉手。學生全體舉手師：舉手再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種宏偉的氣勢給讀出來了。指名學生個別賽讀，老師加以鼓

7、勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。師：你們讀得真不錯，我們再來嘟嘟。學生有感情地齊讀師：棒極了！生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。生：轟隆隆隆師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。生：一齊模擬轟隆隆師：這聲音作者用哪個詞來形容生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。學生齊讀師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。學生閉眼齊背熟讀后緊接著讓學生背誦，強化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學生自己的語言。生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來

8、越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準備，開場！生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！有的喊：“快看，潮來啦！師：沸騰了！剛剛這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生：齊答人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。生：齊讀讓全體學生用詳細生動的表演來表達對“沸騰這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深化，理解正確，也便于今后運用。師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。生：齊讀師：這些語句寫得多精彩！

9、正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得宏偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。五、聽聽讀讀，體會順序師：剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。師：聽老師讀這段話出示，看誰本領大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹

10、白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。生：動筆在練習紙上填寫，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。老師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反響校對。師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的生：作者從遠到近描寫潮水。師：是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀

11、這段話，再來體會一下。師生齊讀這段話師：如今，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛剛那段話嗎學生自由準備背誦師：能行的起立！生：全體起立師：真有信心！給你們配上錄像好嗎生：興奮地點頭師：配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：有感情地看錄像背誦師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢越來越大。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院?，為之驕傲！先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣到達了及時將學到的精彩的語言積累起來的目的。六、品讀“潮來前的“

12、靜、潮來后的“靜的不同1、課文當中除了描寫潮來時的景象還描寫了什么？板書：潮來前 、潮來后 2、課文哪是寫潮來前的景象？“農(nóng)歷等著，盼著。3、江潮來的時候那么有氣勢，而江潮來前給我們什么感覺？ 板書：靜4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。 “平靜的江面5、誰再來讀讀？生讀你讀得真美，大家給點掌聲。 6、自主品讀“潮去后的“靜。師：同學們剛剛我們深深地感受到潮來前的靜，潮來時的壯觀，潮退了時候又是怎樣的一番景觀了？生齊讀最后一自然段后問：你又從這體會到什么？好久才恢復了平靜，足以證明在浪潮來的時侯有多么的宏偉壯觀。板書：靜七、小結(jié)內(nèi)容，穩(wěn)固加深作者通過細致的觀察，準確生動地描寫，把享有天下奇觀的錢塘江大潮繪聲繪色地寫給我們，我們好似身臨其境般的，面對此情此景，都會不由地發(fā)出贊嘆，你想說些什么？你們可以先交流交流，等會我找同學說說。1、生小組討論交流。2、誰來說一說，你們想說些什么？3、還記得文中的一句話嗎？怎樣評價錢塘江大潮的？都找著了，誰來讀？讀出贊美的語氣來。生：讀。 師：誰再來讀？生1：讀，師：讀得真好。大家一起來贊美贊美。4、在我們偉