淺析信息技術環(huán)境下高校教師素質的提升

1、淺析信息技術環(huán)境下高校老師素質的提升論文關鍵詞:老師素質高校老師信息化教育技術培訓論文摘要:高校老師普遍側重于科學研究，對信息技術環(huán)境下提升自身的教學素質重視缺乏。面對教育信息化，高校老師應轉變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀;拓展知識構造，追求知識多元化;注重師德培養(yǎng)，完善人格魅力與修養(yǎng);掌握現(xiàn)代教育技術，進步教學設計才能。高校人事部門應形成宏觀和微觀兩個層面的策略來提升老師的素質，這包括宏觀層面上以人事制度改革為契機，推動老師素質的進步;微觀層面上加強現(xiàn)代教育技術培訓，注重技能的培養(yǎng)。一、前言總體而言，我國的高等學校在設施上走在了教育信息化的前列，以校園網(wǎng)和多媒體教室為代表的信息化教學環(huán)境已經(jīng)形成

2、。但長久以來，高校老師普遍側重于專業(yè)領域的科學研究，對信息技術環(huán)境下提升自身的教學素質重視缺乏。同時，高等學校類型多，自主性強，沒有施行像根底教育階段的普遍性的課程改革。面對伴隨著網(wǎng)絡與計算機成長起來的90后大學生，許多老師還不能駕馭現(xiàn)代的信息工具和交互形式。因此，高校老師提升信息技術環(huán)境下的素質那么顯得重要而迫切。二、高校老師素質提升的途徑1轉變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀。老師的教育教學行為受教育教學思想的支配，只有樹立符合時代精神的教育教學理念，才能在教學理論中不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出時代需要的合格人才?，F(xiàn)代信息技術在信息存儲、傳播方面具有宏大的優(yōu)越性，多種媒體信息的展示，使教學組織形式和教學方

3、法有了新的開展，學生借助多媒體課件、網(wǎng)絡課件、光盤、ppt等進展學習，獲取知識的途徑增加了，學習內(nèi)容的自主性增強了。因此，老師必須更新教育教學觀念，確立新型的教育教學觀念，由封閉單一化的教育轉變?yōu)殚_放式多元化的教育。2.拓展知識構造，追求知識多元化。在信息時代，高校老師必須掌握和精通所授專業(yè)的根底理論與知識，掌握其學科最新的科學成就和開展趨勢，引導學生探究學科開展的前沿。教育部在?面向21世紀教育振興行動方案?中早已明確提出:老師必須努力改善自己的知識構造，力求具備良好的綜合素質，合理優(yōu)化的知識構造?；ヂ?lián)網(wǎng)的誕生，知識的創(chuàng)新和傳播出現(xiàn)了新的特征。一方面，知識憑借互聯(lián)網(wǎng)，在這個信息瞬息萬變的無疆

4、界天地里迅速展開;另一方面，面對一個真實的全球世界，一個多元化文化的世界，面對已擁有個性和求異思維的開展空間的大學生，老師能否以開放性目光評估和引導大學生五彩繽紛的心智流向，科學對待母體文化和外來文化，無疑是對老師的一種嚴峻考驗。因此老師應具有“全球化課程新理念，追求知識的多元化，培養(yǎng)自己面對快速變革的世界和多元的價值取向應具備的包容才能和理解才能，這也是日新月異的全球網(wǎng)絡時代對高校老師的本質要求。3.注重師德培養(yǎng)，完善人格魅力與修養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡的普及，打破了人與人之間交往的傳統(tǒng)形式。人們不僅生活在現(xiàn)實社會之中，也可生活在非現(xiàn)實社會虛擬社會、網(wǎng)絡社會中。在這全新的自由度非常大的空間中，道德標準

5、尤其重要，否那么網(wǎng)絡就有可能成為惡魔，因此老師的信息道德觀顯得尤為重要。在學生心目中，老師是社會標準、道德的化身，學生的楷模，老師的一切都是他們學習模擬的內(nèi)容。要讓學生學會對媒體信息進展判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內(nèi)容，自覺抵抗不安康的內(nèi)容，遵守國家的法律、法規(guī)，不在網(wǎng)上傳播或發(fā)表不安康的、不負責任的言論，尊重別人在網(wǎng)上發(fā)表的各種成果，不利用計算機網(wǎng)絡從事危害別人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡平安、進犯別人合法權益的活動，學會正確處理文化知識學習和游戲、聊天之間的關系，不沉溺于虛擬時空而玩物喪志。師德是老師人格特征的直接表達，老師的人格魅力來源于愛心，保護全體學生、尊重學生人格、平等公正地對待學生

6、，促進學生全面開展。近年來，大學生心理障礙、網(wǎng)戀的比例人數(shù)不斷增加，其最根本的原因在于老師缺乏對學生的愛，缺乏與學生交流。假如學生一旦體會到這種愛，就會“親其師，從而“信其道，也正是在這個過程中，教育才能實現(xiàn)其根本功能。4.掌握現(xiàn)代教育技術，進步教學設計才能?；诙嗝襟w技術教學環(huán)境中，老師的角色發(fā)生了變化，對老師提出了更高的要求。老師不僅要掌握相關學科的科學知識，而且要掌握傳授科學知識的相應技術現(xiàn)代教育技術。現(xiàn)代教育技術使老師的教學技能趨向綜合化，老師要運用現(xiàn)代教育技術理論進展教學設計，編制多媒體教案，組織教學過程并施行。老師要掌握現(xiàn)代教育技術就必須加強相應的理論學習，通過學習要感受到現(xiàn)代教育

7、技術對高等教育的影響是全面而深入的，它改變了傳統(tǒng)的教學形式，改變了老師、學生的角色地位和互相關系，它對老師、學生的思維、行為方式都產(chǎn)生了影響，要感受到老師、學生的角色地位和互相關系，也要感受到老師是教學新技術應用的關鍵因素，老師素質的進步是新技術發(fā)揮作用的前提條件，也是對老師適應新形勢下才能的挑戰(zhàn)。媒體教學設計是根據(jù)教學設計的根本原理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的功能和優(yōu)勢，為實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化而進展的一種教學方案的過程。近年來，隨著媒體教學的普及，“書本搬家、大信息量灌輸現(xiàn)象尤為嚴重。這些現(xiàn)象正是缺乏媒體教學設計造成的，因此教學設計是每一名老師必須掌握的知識與技能。三、高校老師素質提升的策略從高

8、校人事部門管理的角度而言，提升信息技術環(huán)境下老師的素質，需形成宏觀和微觀兩個層面的策略。1宏觀層面，應以人事制度改革為契機，推動老師素質的進步。近年來，高校人事制度改革的全面開展，有力地推動了高校老師專業(yè)素質的進步。教育人事制度改革不僅僅建立了老師的競爭機制，更重要的是為老師專業(yè)素質的開展與進步創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。實行老師資格認證、評聘別離、競爭上崗等舉措，可以促使老師自覺學習，自覺進步素質。目前，我國高校普遍施行了多層次的人事制度改革，盡管內(nèi)容和措施各異，但最終目的都趨向于進步老師程度，實現(xiàn)績效評價。這些宏觀措施一方面推動了老師學歷程度的進步，另一方面也激發(fā)了老師自我開展的積極性。如高校中

9、的眾多青年老師積極地參加在職和脫產(chǎn)等形式的學習，信息技術也成為學習和訓練的重要內(nèi)容。通過學習，老師的學歷和“學力都得了進步，從而促進了老師專業(yè)素質的整體提升。2.微觀層面，應加強現(xiàn)代教育技術培訓，注重技能的培養(yǎng)。作為詳細措施，注重現(xiàn)代教育技術培訓，練就“師能非常關鍵?！皫熌苁墙逃虒W才能，它包括教育理論才能、教育經(jīng)歷和教育研究才能。通過多種形式的培訓，使廣闊老師更新學科知識，增強學科教學的有關技能，從而進步老師的教學才能和教學程度，進步教育教學科研和程度，完成從“教書匠到“能師“名師的轉變。特別是教育技術的現(xiàn)代化使老師的職能趨于多元化，對老師教學根本功的要求更高了，除了具有原來的根本功，還要具

10、備夢一種理論，兩個設計，三項操作的才能?！耙环N理論就是掌握現(xiàn)代教育技術理論;“兩個設計就是教學設計和教學軟件設計;“三項操作指“編會編制多媒體教案和課件，“演會進展各種媒體的操作演示，會選擇媒體，組織教學過程，“藏會檢索和搜集各種信息，豐富教學信息資源。因此，現(xiàn)代教育技術培訓就應圍繞這三個方面進展。山東省教育廳2022年起施行高校老師的現(xiàn)代教育技術才能培訓，并圍繞以上三個方面展開，使老師充分認識到現(xiàn)代信息技術在教育中的廣泛應用所引發(fā)的學習方式和教育方式的變革，體驗并感受到新的教育與學習方式所具有的魅力。在操作中，培訓組織者采用了“工作坊的形式和任務驅動的形式，使學員們在詳細的案例和真實的任務中培