四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄17觸摸春天_人教新課標(biāo)

1、.*;四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-17觸摸春天人教新課標(biāo) 一、談話導(dǎo)入，提醒課題。多媒體課件引入：師：你找到了嗎，春天在哪里？生：在祖國的懷抱中生：在小朋友的眼睛里師：能詳細(xì)談?wù)剢幔可涸谑㈤_的花朵上生：在新長出的小草中生：在解凍的小溪中師：我們都有一雙美麗的眼睛，可以幸福的欣賞春天的五彩繽紛?？裳劬床灰姷娜擞衷鯓痈惺艽禾炷兀拷裉炀妥屛覀儗W(xué)習(xí)第13課?觸摸春天?。伸出你的小手，讓我們一塊寫：板書觸摸春天。齊讀課題。師：讀了課題，你有哪些疑問？生： 為什么以?觸摸春天?為課題？生：安靜怎樣觸摸春天？三、初讀課文，整體感知1、讓我們帶著這些問題，這些考慮翻開書，做到：認(rèn)真讀書，把字讀正確，把句子讀通順

2、，難讀的地方多讀一讀；邊讀邊考慮：通過讀書你知道了什么？你還有哪些疑問？2、生默讀課文。師巡視，指導(dǎo)讀書。3、交流：師：你解決了哪些問題？生：我知道了安靜是一位盲童生：我知道安靜很喜歡花生：安靜雖然是盲童，可她喜歡花，我覺得她是一位熱愛生活的人師：看來安靜給你留下了很深的印象生：我知道安靜很喜歡到小區(qū)的花園玩，她捉住了一只蝴蝶，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！師：你用簡短的話語，概括了課文的主要內(nèi)容。這一點(diǎn)值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。4、檢查生字詞。師：剛剛同學(xué)們談出了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，那本課的生字詞會(huì)讀嗎？自己先試一試吧！生自由讀指名讀，正音：師：悄是多音字，課件出示悄的兩種讀音師：都會(huì)讀了嗎？同位檢查

3、檢查吧！四、再讀課文，體會(huì)情感1、安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并寫一寫自己的感受。集體交流生:我從課文的第四自然段體會(huì)到安靜創(chuàng)造的奇跡“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。師：還有誰找到這一奇跡，也來讀讀生讀，體會(huì)：我從“竟然體會(huì)到這是一奇跡。師：“竟然你是怎樣理解這個(gè)詞的？生：是意想不到生：完全在意料之中師：除了這個(gè)詞，你還從哪兒體會(huì)的？生：我從“真是一個(gè)奇跡！這句話中體會(huì)到的。師：這兩位同學(xué)抓住了關(guān)鍵的詞句來理解課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。誰能帶著體會(huì)讀讀這段話。生讀師范讀：你覺得老師讀得和他讀的有區(qū)

4、別嗎？生：老師讀得有感情生：老師的速度慢生：老師把重點(diǎn)的詞和句子都重讀了師：那大家都像老師那樣來讀一讀吧生讀師：你逮過蝴蝶沒有？蝴蝶好逮嗎？生：我捉過，我覺得非常不好逮生：蝴蝶一會(huì)飛到東一會(huì)飛到西，我根本捉不住生：我捉過好多回，但費(fèi)了好大的勁也沒捉住，生：我們能看的見還捉不住蝴蝶，安靜看不見，竟然攏住了一只蝴蝶，我覺得安靜真是創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。師：你能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來體會(huì)課文，真棒！預(yù)設(shè)：她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：讀一讀，

5、體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？生：這樣句子表達(dá)得更準(zhǔn)確生：這樣寫，能說明安靜對(duì)小區(qū)的花園非常熟悉生：我覺得安靜雖然看不見，但她用鼻子聞見了過渡：安靜看不見，她怎樣捉住蝴蝶的，你有什么疑問嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：鼓勵(lì)學(xué)生敢于、擅長提出問題。為什么盲人安靜會(huì)創(chuàng)造出這樣的奇跡？3、小組合作學(xué)習(xí)。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：什么是“流連？生：就是很喜歡那兒生：不舍得分開生：我從整天這個(gè)詞中體會(huì)到她很喜歡這兒師：是呀，安靜很喜歡小區(qū)的花園，媽媽讓她回家吃飯，她會(huì)說：生：我再玩一會(huì)生：媽媽，

6、再等一等吧師：小朋友邀請(qǐng)她去玩耍，她會(huì)說：生“你們先玩吧生：就在這里玩吧，多美的地方呀師：這就是流連。師：早晨，她生接讀：在花香中流連；師：中午，她生接讀：在花香中流連；師:下午她還在生接讀：在花香中流連。師：就是因?yàn)榘察o生接讀：整天在花香中流連。師：所以她才能生：“極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師小結(jié)：是的，雖然她看不見，她可以用鼻子嗅聞挑花、月季花的香味，感受春天的氣息，用手去觸摸春天的脈搏，她在用心感受春光。這里有桃花的香味兒，有月季花的芬芳。師：誰來讀一下第三段。師：輕一點(diǎn)，別把蝴蝶嚇跑了。來再讀一遍。4、師：如今大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。

7、師范讀：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。師：安靜，你感覺到了什么？你也感覺到了什么？以前有沒有這樣的感覺？生：我感覺到蝴蝶在我手中撲騰師：你驚訝嗎？生：我感到很驚訝師：把感覺融進(jìn)去，再讀。師：你快樂嗎?沖動(dòng)嗎？幸福嗎？把感覺融進(jìn)去，再讀。再齊讀第三段。5、學(xué)生質(zhì)疑：安靜如何對(duì)待這一奇跡，如何處置蝴蝶的？出示：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。師：聯(lián)絡(luò)課文，同學(xué)們都讀讀這句話，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題？

8、生：為什么放飛蝴蝶？生：明明是盲人，為什么課文中說是“張望？集體交流：蝴蝶被安靜攏在手中，它會(huì)干什么呢？它會(huì)說些什么呢？ 學(xué)生交流。生：它會(huì)說：“放了我吧生：它可能說：“我想找媽媽，我想回家生：我也有生命生：我想飛師：一個(gè)撲騰，述說著飛翔的概念。傳遞著自由的快樂，傳遞著生命的渴求。而這一切是安靜從來沒有體驗(yàn)過的，蝴蝶給了安靜一次全新的經(jīng)歷。是的，她感受到飛翔的快樂，人生的美妙，她多想有一雙隱形翅膀，和蝴蝶一樣盡情的飛翔啊。配樂讀課文五感悟升華師：同學(xué)們看，課件出示圖片，音樂響起一個(gè)盲童在花叢中用手觸摸春天，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡；一群聾啞人用美妙絕倫的舞姿征服所有的觀眾，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡；同學(xué)們認(rèn)識(shí)她嗎

9、？她，就是出名全世界的美國女作家海倫凱勒，這是一個(gè)從一歲多就又聾又盲的女性，竟然學(xué)會(huì)了5種不同國家的語言，出版了14部專著，被評(píng)為20世紀(jì)美國十大英雄偶像，她更是創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。師：同學(xué)們，此刻，你有什么感想？你想說點(diǎn)什么嗎?生：我覺得感動(dòng)生：我很佩服他們生：我覺得我們能看得見，還沒做到這些，他們簡直創(chuàng)造了一個(gè)奇跡師：面對(duì)這樣的女孩，面對(duì)他們，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。師：這里的“誰到底指哪些人？誰能給這句話換個(gè)說法？學(xué)生換一種說法，齊讀一次。師：你還知道哪些這樣的例子？生：我知道陽光師：是呀，盲人陽光，通過自己的努力，獲得了星光大道的年度總冠軍，創(chuàng)造了奇跡。生：我知道張海迪師：這位被稱作“中國的保爾，雖然高位截癱，但她抑制了常人想象不到的困難，自學(xué)了外語，醫(yī)學(xué)，創(chuàng)作了很多文章，創(chuàng)造了又一個(gè)奇跡！因?yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理：生：齊讀