淺析新課程理念下音樂教學的創(chuàng)新

1、淺析新課程理念下音樂教學的創(chuàng)新論文關鍵詞：新課程音樂教學教學理念教學方法論文摘要：新課程的施行為我國根底音樂教育的繼續(xù)開展奠定了良好的基矗本文總結出一些與新課程改革理念相適應的音樂新課程教學方法，以豐富新課程的教學手段。在課堂教學中，教師要營造愉快和諧的教學氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和鼓勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。音樂新課程的核心目的是通過音樂教學豐富學生的音樂情感體驗。而當情感體驗積累到一定程度時，便會上升為審美情趣，最終通過審美到達育人的目的。因此，教師應擅長從情感的視角，創(chuàng)設音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，使學生在最短的時間內進入音樂課堂教學

2、的最正確狀態(tài)。一、新課程音樂教學理念我國站在音樂學科本體這個角度，按經濟合作與開發(fā)組織教育研究中心的精神將音樂教育課程定義為包含教學目的、教學內容、教學方法、教學活動及評價方式等等在內的各種范疇的總和。我國21世紀根底音樂教育課程改革主要是以這個定義為邏輯起點進展各方面的展開研究的，是一次從理念到理論、從宏觀到微觀、從管理到施行的徹頭徹尾的深化式改革。它反映了新世紀我國社會開展和人才培養(yǎng)的需求，融會了多年來廣闊音樂教育工作者在教學和課程理論方面研究和總結的新理論、新成果。一方面，教師在教學活動中實行的禮儀及符合審美標準的儀表、姿態(tài)、舉止等應恰到好處，充分展示音樂教師的審美修養(yǎng)，給予學生優(yōu)雅感，

3、另一方面，教師親切真誠的問候，簡潔而具有啟發(fā)性的談話，鼓勵性的話語，富有感染力的語調，精巧標準的樂譜，自信、幽默、真誠的氣質，熱愛生活、充滿愛心、童心未泯、興趣廣泛的心理品質，以及學識根底，都會使學生在和諧愉快的氣氛中產生音樂審美的渴望。因此，音樂新課程不僅指時間上的“新，更是指一種“新的課程理念和“新的課程施行方式。二、新課程音樂教學方法的創(chuàng)新1、在合唱教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能合唱以它特有的美的方式，表達出豐富、生動的思想內涵。在普通高職的合唱教學訓練中，教師首先抓好課堂上視唱練耳、節(jié)奏等各種根本功的訓練，為合唱教學提供先決條件。在合唱教學的訓練中，應堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、

4、開展才能為目的的指導思想。合唱藝術有著極為豐富的藝術表現(xiàn)力和感染力，它能表現(xiàn)如詩如畫的意境或史詩般的氣魄，以及深化的思想內涵，能培養(yǎng)學生的獨立感、協(xié)調感、平衡感等綜合音樂感覺，以及集體觀念與協(xié)作精神，能讓學生親身感受多聲部豐富美妙的音樂，體驗音樂的無窮魅力，進步審美才能。合唱還能使學生最直接、最簡便地走進音樂世界。參與合唱活動，既是合唱者欣賞感受音樂，又是合唱者(二度)創(chuàng)作音樂的過程，從而可以得到多層次音樂思維才能的培養(yǎng)。2、利用電腦音樂培養(yǎng)學生的興趣與創(chuàng)造力電腦音樂系統(tǒng)進入音樂教學領域必將對現(xiàn)行音樂教學的教學目的、教學內容、教學方式等諸多方面產生全方位的沖擊，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可

5、以幫助學生更好地感知音樂。傳統(tǒng)的歌曲教學往往是教師彈琴、伴奏、范唱，學生跟唱、模唱的方式。盡管目前課程改革的大力推行讓死板的教學方式有所改觀，如今的歌唱教學可以有統(tǒng)一的教學參考磁帶和教學用光盤課件，但并缺乏以吸引學生的眼球和沖擊學生的聽覺神經。利用Sundfrge母帶處理軟件的音頻采集、變調、速度變化等功能就可以輕松地解決這個問題。例如音樂教師可以利用課件進展二次創(chuàng)作。經過電腦音樂制作加工的音樂課件，豐富多彩，學生很快就能學會、學好，而且每次播放都有變化，給學生新穎感，讓學生的學習興趣總保持在高漲的狀態(tài)，對每一次的練習都很期待。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.3、在聲樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能聲樂教學是

6、一門復雜的藝術，也是一個不斷變化開展的過程。聲樂教學中，“創(chuàng)新因素起著非常重要的作用。如何把創(chuàng)新因素融人“教與“學的過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，是每一位聲樂教師肩負的重任。在聲樂教學中。教師可以讓學生為歌曲重新填詞；可以讓學生根據(jù)自己的想象，用不同的方法處理歌曲；可以由學生自己決定采用不同的演唱形式；甚至可以指導學生把某些歌曲加上少量對白。改編成有情節(jié)的音樂小品，等等。在某種意義上，歌與舞是互相交融的，學生通過對舞蹈的視覺接觸能認識和理解樂曲所表達的深遠意義，學生還可以把自己置于舞蹈的氣氛中，親身體驗音樂的美麗、歌舞的結合。欣賞歌舞也是理解音樂意義的重要部分，在音樂課堂上教師可根據(jù)樂曲內

7、容需要，伴隨音樂教學生一些動作，讓他們在欣賞和被欣賞中融人音樂意境之中。4、在配器和表現(xiàn)形式上創(chuàng)造力的培養(yǎng)為歌曲配上打擊樂器，不僅可以襯托課堂氣氛，更能表達歌曲氣氛及內心情感，再通過幾個簡單的動作。更會把歌曲的情緒表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣做也符合學生好奇好動的心理。對于一些情緒優(yōu)美、抒情的歌曲，可先要求學生選適宜歌曲伴奏的打擊樂器，如三角鐵、碰鐘、鈴鼓等，然后請學生為歌曲設計伴奏，并請他們考慮為什么這樣設計。這樣設計有什么好處等。?過新年?一歌，表現(xiàn)了過年時熱鬧、喜慶、祥和的場面和氣氛。筆者先是詢問學生每年的春節(jié)是怎么過的，學生馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌、逛廟會等活動。加上歌詞中出現(xiàn)了“咚咚

8、咚詞語，學生聽出這是鑼鼓聲，馬上就想到?過新年?這首歌用打擊樂中的鑼、鼓伴奏再適宜不過了。于是，他們便隨著歌詞中“咚咚咚的出現(xiàn)，敲響了手中的鑼鼓。筆者進一步啟發(fā)學生，能否再創(chuàng)設一些過年的氣氛。許多學生便主動要求到教室前面進展秧歌舞表演。他們手中拿著筆者事先準備好的彩帶，邊唱歌邊隨著節(jié)奏做著動作，仿佛是身著節(jié)日盛裝的秧歌隊正在翩翩起舞，生動地表現(xiàn)了歌曲的內容。三、小結在音樂教學中對學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，還要注意創(chuàng)作過程的教育功能。在教學中教師要多鼓勵、多誘導、多啟發(fā)，少批評、少強迫、不替代。不要過分追求學生創(chuàng)作的結果，雖然學生的創(chuàng)作“成品是粗糙的、幼稚的，但它強化了學生創(chuàng)造的精神和才能，這就是音樂創(chuàng)新教學的主要“成果，也是音樂創(chuàng)作教學所要到達的目的。在教學過程中，教師要注重學生的生活和情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式中情